高职商务英语单证课程项目化实践教学探析

随着全球化的加剧,高职商务英语在教育中的地位更加凸显,然而我国高职商务英语外贸单证课程教学中明显存在多方面的问题,表现为教学理论和实践的脱节,理论难以有效指导实践;对学生的考核方法较单一,考试作为教学的目的,难以发挥考核的反馈功能;教师等软件资源缺乏,难以满足商务英语单证课程教学发展实践的需要,笔者对高职商务英语单证课程项目化实践教学方案进行了设计,确定了商务英语单证课程项目化实践教学的目标;确定了商务英语单证课程项目化实践教学方案;确定了与商务英语单证课程项目化实践教学方案相适应的考核方式,研究的现实应用意义明显。     

高职商务英语单证课程项目化实践教学探析

随着全球化的加剧,高职商务英语在教育中的地位更加凸显,然而我国高职商务英语外贸单证课程教学中明显存在多方面的问题,表现为教学理论和实践的脱节,理论难以有效指导实践;对学生的考核方法较单一,考试作为教学的目的,难以发挥考核的反馈功能;教师等软件资源缺乏,难以满足商务英语单证课程教学发展实践的需要,笔者对高职商务英语单证课程项目化实践教学方案进行了设计,确定了商务英语单证课程项目化实践教学的目标;确定了商务英语单证课程项目化实践教学方案;确定了与商务英语单证课程项目化实践教学方案相适应的考核方式,研究的现实应用意义明显。     

摭谈商务英语口语课堂活动设计

目前大学中普遍针对学生英语读写能力强但听说能力较弱的情况设置了对应的英语口语课程．对英语口语的教学也越来越重视。大部分高校的商务英语和旅游英语专业也都开设了对应的商务英语口语课程和旅游英语口语课程。本文作者根据自己在商务英语专业从事基础口语教学工作中英语口语教学的体会．提出一些口语课堂活动方案。     

案例教学法在商务英语教学中的应用研究

伴随我国课程改革进程的不断深入,各种新型的教学方式也逐渐被应用到了我国的教育事业中。作为一直以来备受各界关注的英语科目,商务英语的教学效果和质量不仅直接影响学生的学习成绩,还关系到学校的声誉。将案例教学法应用到商务英语教学过程中,不仅可以有效解决当前英语教学存在的问题,还可以有效提升学生对英语知识的实践能力。本文以商务英语教学为立足点,通过对其当前在教学过程中存在的问题进行分析,从而找出其教学过程中应用案例教学法的具体策略。     

大学商务英语特点与情景模拟教学

商务英语的教学目的就是培养学生能在商务活动中灵活运用所学的英语进行有效的商务沟通,处理国际商务中的实际问题。商务英语作为一门实践性和社会性较强的课程,有着自身的专业特点和教学特色。本文基于商务英语教学实践,对商务英语情景教学的基本特征和具体实施方式做了简单探析。     

《世纪商务英语翻译教程》有效教学的障碍及策略

在高职商务英语翻译教学的过程中,存在很多障碍致使教学效果不明显,学生缺乏学习兴趣,课程结束后学生所获甚少,在翻译实践活动中不能完成初步的商务英语翻译的任务,无法胜任相关工作。该文从五个方面试图探讨本课程有效教学的障碍,并有针对性地提出应对策略,最终实现有效教学的目标。     

案例教学法在商务英语课程教学中的应用研究

随着经济全球化的深入发展，社会对商务英语人才的需求量猛增，因此高校需要培养大量的商务英语人才来满足我国经济发展的需求。案例教学法不仅能丰富教学内容，还能让学生在真实的案例中学习专业知识，提高语言的表达与应用能力。现阶段的商务英语课程教学中还存在着教师能力不足、没有开展教学融合、对教学过程不够重视与评价方式单一的问题。要想解决这些问题，教师需要深入了解案例教学法，提高自身的能力，创新教学的形式，用更加多元化的方式开展商务英语课程教学，将学生培养成高素质的商务英语人才。     

商英教学中借力案例教学法有效传授商务知识——以《市场营销原理》为例

商务英语人才的培养日益侧重商务素养的形成,这就要求教师在商务英语的教学内容中加大商务知识的比重,如何有效有序的实现课堂上对商务能力的培养是近年来商务英语教学中的新关注点。本文以《市场营销原理》课程为例,结合相关教学实践,探讨商务知识的传授过程中案例教学的推进模式,以期为商务英语教学的改进提供参考。     

基于互联网的计算机辅助语言教学在商务英语教学中的应用

随着信息技术的发展和计算机的广泛应用,外语教学也随之发生了巨大变化。多媒体技术被用来设计全新的、互动化和个性化更强的语言教学过程;它增加了教师的信息输出量,营造了更加生动的语言学习环境,从而大大提高了教学效率和质量。结合商务英语教学实例,探讨了基于互联网的计算机辅助语言教学在商务英语课程教学中的价值。     

“线上线下”协同教学模式在“商务英语视听说”课程中的教学实践探讨

本文以"商务英语视听说"这门实操性强的课程为实验标本,在"商务英语视听说"课程中探索实践"线上线下"协同教学模式,同步收集、记录源自线上、线下反映教学效果各主要参数,观察参数变量的变化情况,对线上线下协同教学模式与商务英语视听说技能培育两者结合之后的教学成效进行观察研究,发现在"商务英语视听说"课程教学过程中开展线上线上协同教学模式,对于缓解课程压力、提高课程教学质量有效。得出的结论是:"线上线下"协同教学模式有助于教学相长,并形成一个教学生态良性循环系统,有助于应用型大学、特别是高职院校"商务英语视听说"教学向信息化的推广。     

基于工作过程的高职商务英语教学设计实例分析

商务英语是高职商务英语专业的主干课程之一,在商务人才培养过程中,应既注重培养学生的英语语言交际能力,又注重培养学生对商务知识的学习和对商务技能的应用。近年来,基于工作过程的教学改革开展开来,商务英语课程中,教师也在不断的探索和钻研。文章中以作者参加院优秀课竞赛的一次商务英语课程的教学设计实例,向大家展示了商务英语教师开展基于工作过程的教学改革尝试。     

对商务英语阅读教学中阅读模块与朗读模块双重嵌入的思考

商务英语阅读是商务英语专业教学中的重点。本文根据商务活动的基本需求,针对本课程的教学现状,就本课程的教学改革进行了探讨,将商务英语阅读教学重新设定为阅读模块教学与朗读模块教学,以更加适合商务活动的特点,更好地培养复合型的商务英语人才。     

高职商务英语口语实训的现状及对策

入世造就了新经济时代,商务英语教学同样是机遇与挑战并存。随着我国教育服务业的开放．商务英语教学也将受到经济全球化的洗礼,社会更加需要懂英语、懂商务、会文秘、善交流的商务英语人才。商务英语是一门专门用途英语（ESP）,其实践教学水平在专业的生存和发展中起着重要的作用．也是各高职院校将商务英语专业办出特色的关键所在。本文从商务英语专业本质和就业需求出发,明确了高职高专商务英语口语实训的教学目标。分析了商务英语口语实训中存在的问题,并提出了相应的对策,旨在建立一种互动的、以发展学生语言能力为宗旨的现代化教学模式．     

任务型教学法在高职商务英语阅读中的运用

随着当今社会经济的发展,各大高校纷纷开设商务英语专业为商务类岗位输送人才,其中不乏很多高职院校也开设相关的此类课程,商务英语阅读就是商务英语专业的重要课程,商务英语阅读集商务知识以及语言知识为一体,为学生输入"语言+商务"的知识技能。鉴于高职学生的现状和知识结构,笔者在此门课程的教学实践中运用任务型教学法,使学生在商务英语阅读的课程学习中,既掌握商务类知识以及语言的表达,又在任务中掌握阅读技巧,在教学过程中取得良好的效果。     

以行动为导向的高职商务英语项目教学浅析

商务英语属于ESP课程,其主要教学目的就是提高学生在实际商务工作场景里面的英语交际能力。遵循行动导向具体教学理念,设置带有工作性质的一种商务英语学习情境,结合真实商务场景,有效组织并且实施小组教学,使学生在商务情境里面自然而然地学习到英语知识,在学英语的过程中获取商务职业技能。本文主要对行动导向下高职商务英语项目教学的开展进行分析探讨,提出相应的思考建议,仅供参考。     

任务型教学在商务英语中的应用

在分析商务英语的课程特点和语言特点的基础上,提出了将任务型教学运用于商务英语教学中,目的在于探索出商务英语教学的最佳模式。     

高职商务英语翻译教学中存在的问题及对策

商务英语翻译课程是高职商务英语专业的必修课,具有很强的实践性。但作者发现在实际的翻译教学中却存在许多不尽人意之处。本文通过分析目前高职商务英语翻译教学的现状,针对性地提出了高职商务英语翻译课程在教材．教法、师资等方面改革的具体措施。     

图式理论与商务英语听力教学

商务英语听力是商务英语专业的一门重要课程,它在课程定位、选材和检测方式上都有自己的特点.本文试图将图式理论应用于商务英语听力教学中,有效提高商务英语专业学生的听力能力.     

浅谈任务型语言教学在商务英语翻译课程中的应用

本文首先对商务英语和任务型语言教学进行概述,在此基础上提出了任务型商务英语教学模式;然后介绍商务英语翻译课程及其教学中存在的主要问题,并以"名片互译"为例全方位展示了任务型语言教学应用于商务英语翻译课程的过程,以期对商务英语教学产生一定意义和价值.     

互动模式在商务英语教学中的应用

商务英语作为专门用途英语,该课程的教学旨在于特定商务环境中,培养学生英语运用能力以达到商务交际的目的,是复合型人才培养过程中一门重要的综合性课程.文章以<体验商务英语综合教程>为研究教材,从教学模式改革的角度尝试探讨互动模式对于商务英语教学的积极影响.