让学生在参与中理解概念

概念是事物的本质属性在人脑中的反映,概念教学对学生来说是枯燥无味的,教师如生吞活剥地灌给他们,学生只能看到思维结果,而看不到思维活动的过程。因此,在概念教学中,我把抽象的教学知识与儿童喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起,使学生既加深了概念的理解,又受到了恰当的思维训练。以教学“互质数”这一概念来说,课本上语言十分精练,只用了10个字、两个例子进行概括说明。尽管看起来内容很简单,但教学过程不能“简单化”。应尽量让学生在参与中理解这一概念,我在教学时是这样安排的:     

必须理解学生

理解学生是我们教育好学生的前提。但是在应试教育下。不少教育工作，却没有体会这一点。在教师与学生的心目中，分数就是一切，教师为了分而教，学生为分而学。在这种情况下，我们衡量学生的好坏，也是分数．对于学习好的就喜欢，多夸奖多表扬，对于学习成绩不理想的，采取冷漠、嫌弃甚至粗暴行为，这就必然导致矛盾激化。使这部分学生失去信心。成为后进生。     

让学生学会透彻地理解数学概念

数学概念是数学知识的基础 ,是逻辑思维的基本单位。同时它又是对知识的高度概括 ,比较抽象 ,学生较难理解把握。为了让学生能够在数学学习中学会透彻地理解数学概念 ,灵活地运用所学概念进行分析推理 ,提高学习能力 ,我在教学中不但注意引导学生透彻地理解具体概念 ,为学生提供一定的思维模式 ,而且注意强化训练 ,使学生逐步养成透彻理解概念的习惯。一、引导举例 ,理解概念因为小学生的思维以形象具体为主导 ,所以在概念教学中我首先注意联系生活实际 ,采用各种直观形象的手段引入概念 ,帮助学生建立概念。然后引导学生把抽象的数学概念具…     

让学生在实验中理解化学概念

化学概念就是化学现象本质的反映,只有让学生清楚准确地理解化学基本概念理论,才能使学生更深刻地认识物质及其变化规律。但是化学概念往往抽象难懂,这必然给化学概念教学带来了一定的难度,导致教师难教,学生难懂,不愿意学。本文主要探讨的是在化学课堂教学中,如何充分利用各类实验让学生理解化学概念的问题。     

让学生理解你

常听老师们发牢骚：“找某某学生谈话,简直是对牛弹琴,成绩差得没底,纪律坏得没法,纯粹一根‘老油条’!你说了半天,他要么半个字不说,要么一句话顶得你想撞墙!他完全是把你的好心当成了驴肝肺!唉,这样的学生,没治!”的确,遇到这样的学生,很让老师们头疼。但是,我们更应该知道,学生“把我们的好心当成驴肝肺”的真正原因是：他不理解我们的苦心!     

让学生理解爱

平民教育家陶行知先生的“爱满天下”的教育理念的精髓是：“为了苦孩，甘为骆驼，于人有益，牛马也做。”这就是说，师爱是无私的，每一位教师应该把自己在对教育事业上所有的爱的激情，洒向她的所有的学生。但是，有时候对于我们的爱学生是不理解的。如何才能让学生理解我们的爱呢？[第一段]     

指导学生举例透彻理解概念

概念教学在学生学习数学过程中具有很重要的作用.小学生的思维是以形象占主导,逐步向抽象思维发展.根据这一特点,在概念教学中,我们注重联系学生的生活实际,采用各种直观形象的手段引入概念.但这只能帮助学生建立概念.要使学生透彻理解概念,指导学生举例是一种行之有效的方法.     

帮助学生理解和掌握概念

一、提供必要的感觉材料,是揭示事物特有属性的基础小学生的思维是从具体形象思维向抽象逻辑思维逐步发展的.要帮助学生理解概念,必须有一定的感性材料.有了感性材料,引导学生认识事物的个别属性,并将这些个别属性结合起来考虑,形成一个完整的形象,这就是感知阶段.感知过的事物在脑子里的反映,就是表象.感知和表象都属干认识的感性阶段,是形成观念的基础.再通过对一类事物属性的分析、比较,认识它们共同的特有属性,舍弃它们非共同的特有属性,然后把这些属性加以概括,就形成了概念.这就是认识的理性阶段.     

如何帮助学生理解化学概念

化学基本概念是通过对自然界中具有共同特征的众多化学现象进行概括总结的结果,是用精练的语言文字描述的,它可以是化学事物、化学原理、化学方法、化学反应规律等。对这些概念理解得是否准确,掌握得是否熟练,应用得是否灵活,对学好化学这门课起着决定性的作用,因此教师在教学中,特别是在化学概念教学中,要对学生进行学习方法的指导、培养和训练,最终提高学生的自学能力。一、概念的引出或形成概念的引出或形成有多种方式,让学生在学习中,亲自体验和了解化学概念形成的途径,学习时就能按照这些过程,主动地去学习,并在自己的大脑中形成一定的…     

如何帮助学生理解数学概念

数学概念比较抽象。小学生的思维以形象思维为主。因此,教师应积极探索有效的教学策略,帮助学生理解数学概念,提高教学效率。     

如何帮助学生理解化学概念

化学基本概念是通过对自然界中具有共同特征的众多化学现象进行概括总结的结果,是用精练的语言文字描述的,它可以是化学事物、化学原理、化学方法、化学反应规律等.对这些概念理解得是否准确,掌握得是否熟练,应用得是否灵活,对学好化学这门课起着决定性的作用,因此教师在教学中,特别是在化学概念教学中,要对学生进行学习方法的指导、培养和训练,最终提高学生的自学能力.……     

加深学生对绝对值概念的理解

加深学生对绝对值概念的理解舒城县马河口中学江世　绝对值概念，是教学中的一个重点，同时也是一个难点。要学生正确掌握、熟练运用这一概念，需要有一个过程，应加强以下基础训练。１、能否找到这样的有理数ｘ，使得｜ｘ＋３｜＜－２，为什么？一般来说，学生对此题会这...     

课堂教学必须让学生动起来

课堂教学是当前学校教育最根本的教学组织形式。深入研究并开发课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体性，让学生积极主动地学习是实施素质教育的根本保障。让学生积极主动地学习，简单地讲，就是让学生动起来。让学生动起来的关键则是优化的课堂教学设计。教师必须根据教学内容、教学目标、教学重点、难点和关键以及课型特征，选择动点，设计动法，把知识点合理地处理成通过主体活动能够解决的问题。同时，要做到课堂气氛活而不乱、统而不死、围绕重点、一气呵成。     

应指导学生重视概念的理解

学习数学,如果只顾一味地做习题,而忽视对基本概念的学习和理解,结果将会是事倍而功半。下面以一道习题为例,试说明之。题目：复数z满足求z的轨迹解：设rs这是孩题的第一步,得到这样的结果并不难,但许多学生到此之后就束手无策了。产生这一障碍的原因,就是没有透彻地理解“复数”一章的一个重要概念：“不全是实数的两个复数,不能比较它们的大小。”如果对这个概念有了深刻的理解,那么问题就迎刃而解了：又…虚数不能比较大小,…sin6（r．坠）二0r即r①若sin0二0,则zER,不等式4＄z十个10,无z解,故ZfR。＿＿64＿。,,‘。,…     

理解学生学习极限概念的困难

在人教版的新教材中已出现了函数的极限、连续性、微分、积分等内容,极限的概念和思想则贯穿于这些内容。有学者已经对内容的设置提出了一些建议,也有人从学生学习极限的角度做了一些思考。但是,极限是学生第一次接触到的动态的(以     

让学生也理解老师

要做好学生的思想工作,首先要掌握学生的思想状态,尤其是差生的思想状态和心理特点。要他们接受老师的观点、思想,首先必须让他们对老师有信任感和安全感。有时同一个道理,同一句话,分别由不同的人讲出,效果却大不一样,其原因就在于此。因此,学生对老师是否有安全感、信任感,是关键的问题。 如何让学生对老师产生信任感、安全感呢?理解是至关重要的,这就是沟通师生之间的思想,最大可能地缩短思想差距。以前我们比较多地强调老师对学生的了解,要求老师了解学生的个性、生活习性、爱好、学习情况、家庭情况,认为这样老师的思想教育就能有的放矢,可以获得事半功倍的效果。 但我们常常忽视了一个关键的对象,一个关键的问题,那就是学生,就是学生对老师的理解。学生对老师的理解是被动的,因为师生的关系决定了学生不可能有主动了解老师的机会。这就要求老师主动让学生了解自己,把自己的思     

让数学概念的理解更加清晰自然

<正>一、引言为理解而学习,成为当今学习和教学理论的一条重要信念,也是实施有效教学的一个重要策略.新课改已经历时十多年,课堂教学发生许多的变化,但长期以来,由于受应试教育的影响,不少数学教师重解题、轻概念生成,数学解题与概念脱节,学生对概念含混不清,一知半解,不能很好地理解和运用概念.数学课堂变成了教师进行学生解题技能培训的场所;而学生成了解题的机器,整天机械地按照老师灌输的"程序"进行简单的重复劳