中美网络公开课运营模式比较研究——基于麻省理工学院网络公开课与网易公开课的案例分析

网络教育的迅速发展为解决教育供给缺口问题开辟了一条新的途径。与此同时,麻省理工学院自2001年开始启动的网络公开课程(MITOCW)计划,使得网络公开课开始进入人们的视野,进而引发了一场国际高等教育资源开放与共享运动。文章将中国商业网站网络公开课代表——网易公开课与麻省理工学院网络公开课进行比较研究,通过比较分析发现,麻省理工学院网络公开课与网易公开课运营模式的各个方面都存在较大差异,网易公开课将是中国教育资源共享探索的重要方向。     

美国名校网络公开课的启示与借鉴

以美国名校为代表的国外名校网络公开课共享运动,正在对我国大学的教学发生着潜移默化的影响,为我们带来了新的机遇与挑战。网络公开课展示的教育理念、教学模式、思维方式和质疑精神,为我们的教学研究提供了可资对比、借鉴的案例。     

国外网络公开课对我国社科课程的启示

近年来,互联网的普及使得国外名校网络公开课席卷全球教育界,人文社科课程因其趣味性高、专业门槛较低的特点,而受到普遍欢迎。但是我国的人文社科类网络公开课与国外网络公开课相比,依然存在较大差距,必须通过加大对人文类网络公开课的重视和投入,进一步完善网络互动平台的建设将人文社科类网络公开课的建设推上一个新台阶。     

浅谈国内外网络公开课的发展现状及趋势

网络公开课(OCW)作为一种教育传播媒介,是新世纪高等教育发展所产生的一种教育手段,它的出现极大地促进了高等教育的发展。以美国名校为代表的国外名校网络公开课共享运动,正在对我国大学的教学发生着潜移默化的影响,为我们带来了新的机遇与挑战。     

网络视频公开课建设研究

以一项对非英语专业大学生的问卷调查为基础,分析网易公开课的传播现状。探讨了全球背景下名校网络公开课的传播现状、传播基础及传播影响;分析了网络视频公开课建设可能面临的问题及解决方案。     

对建设网络公开课优质资源的思考

自麻省理工学院开放课件运动以来,网络公开课逐渐成为了一种世界性的潮流。因此,如何建设本土化特色的网络公开课值得关注和思考。网络公开课是名校在网络上免费公开名师的优质教育资源,以便于感兴趣的学习者学习。其总体目标定位于开放共享优质教育资源,促进学习者学习,提高高等教育质量,搭建终身学习立交桥,构建学习型社会。其主要特点有：公益性、开放性、共享性、新颖性、自主性和数字化等。我国网络公开课建设具有政府支持、基础扎实、有可借鉴的经验等优势,但也存在理念上分歧、资金上缺乏、知识产权保护难等不足。我国网络公开课建设需处理好3个基本问题,即谁来开发网络公开课,为谁开发网络公开课及怎样开发网络公开课。     

通过网络公开课传承优秀本土文化

随着麻省理工学院、耶鲁、哈佛、剑桥、牛津等世界知名大学网络公开课程的陆续引入,国外网络公开课已然开创了一个新型的教育模式。在此潮流下,国内一些大学也跃跃欲试,加入到推行网络公开课程资源共享的队伍中。     

基于网络公开课的通用学术视听教学模式研究

在大学英语听力教学中开展通用学术视听研究具有可行性和有效性。问卷调查、个人访谈和课堂观察显示此教学模式的实施有利于改变学生的听力观念、培养学生的学术听力策略和技巧、促进学生的自主听力能力发展和语言的习得。     

基于SECI模型的网络公开课平台知识转移研究

网络公开课是一种新的教学形态,它符合当今时代的发展要求,信息时代的飞速发展以及学习者对于碎片化学习的高效需求势必会使其成为未来教育界发展的新趋势;SECI模型是一种描述知识转移过程的螺旋模型,它清晰地揭示了知识创新的过程,从而创新正式学习的最终目的。基于SECI模型的4种知识转移过程,以网易公开课平台为例,对当下公开课平台知识转移过程和方向进行分析,并提出相应建议,以期为推动公开课平台建设和发展提供借鉴。     

网络公开课能否取代传统大学?

正网络公开课——顺着大脑学习的规律教学今天秋天,为了一探高等教育的未来,我到一些实体大学里听了课,还注册了半打的大学网络公开课。网上的课大部分我都中途退出了,因为它们不是很好。或者说,这些课若是让我安安稳稳地坐在普林斯顿大学19世纪修的大厅里听还好;但在网上,它们没法儿比得过我电脑上的其他干扰。我唯一感兴趣的课——硅谷的创业公司     

市级公开课"元素化学知识网络的自主建构"教学剖析

本文以公开课为载体,选择了教学实录中的几个场景进行反思和剖析,对如何开展常规教学,走出原来元素化学复习课的模式,提高复习课的有效性,进行了一些思考和探索。     

复旦大学携手网易首开网络公开课 共享优质人文学术资源

近日,由复旦大学与网易合作的网络公开课正式启动。据称,此举创国内高校开设网络课程之先河。首位走上复旦网络课讲坛的是台湾著名历史学学者王汎森,系列讲座的题目是《执拗的低音》。据悉,复旦平均每年有超过2000场各类讲座,过去五年来,复旦积累了大约500场优秀讲座的视频,该     

别过度阐释网络公开课

秦宁2011年4月7日在《京华时报》撰文指出:近期,来自哈佛、耶鲁、牛津等国外名校的网络公开课,传入国内,备受国人激赏。如今,复旦大学率先与国际接轨,开网络公     

网络环境下基于问题探究的教学模式设计与实践

本文以知识建构理论为依据,在《人力资源管理》资源共享课程平台支持下,以《员工招聘与甄别》课为案例,呈现了一个突出教师为主导、学生为主体基于问题探究的教学全过程。提出基于网络平台的教学模式包括二维教学分析、三层问题设计、三种形式探究、多维度评价反馈等十一个关键环节。经过六个学期、三个专业、十五个班级近八百名学生的教学实践,此教学模式有效解决了以下问题:促进了以学生为中心的学习;促进了网络课程平台的应用,增强师生之间与生生之间的学习互动;教与学的成果得以广泛共享。     

高校网络教学资源的建设与共享

实现高校内部和学校之间教学资源的规范建设与共享是当前教育信息化建设的重要内容.本文根据当前高校教学资源建设与应用的现状,探索了高校内部和校际网络教学资源建设与共享的基本模式,提出了保障高校网络教学资源共建共享的机制.     

网络环境下班级德育工作

网络技术作为一种手段、一种方式、一种工具,蕴含了丰富的道德内涵,拓展了班级德育工作的空间,为学生素质的提高创造了便利条件,为班级德育工作的改革与创新提供了历史机遇;但是,网络对传统德育的理念、内容、途径、方式等也提出了新的挑战.由于引导不足和监管缺位以及法律法规的滞后性,引发了大量的网络失范行为.网络德育成为班级德育工作的新课题.     

对《这样情况下,您会如何对学生解释?》教学案例的讨论——一次网络教研的组织与反思

广东是改革开放的前沿。在此次课程改革中,广东也比其他实验区活跃。广东的教师实际来自全国各地,但是在广东他们就能爆发出活力,宽松的氛围可能是原因之一。诱发此文讨论的问题,在某些人看来是禁忌,是应该批判的。广东的老师们却不这样想,他们不是回避敷衍,而是正视并研究学生的想法,从教育方法和思维方法上进行探讨,鼓励学生独立思考,站在学生的角度,反思教师应该怎样做。我们认为,这正是新课程所期待的。通过网络教研,积极参与这一话题的已不限于广东的教师了,这说明大家对新课程理念的关注与认可,现在的关键是实际操作问题。聂幼犁先生积极参与了这次讨论,并帮助润色了文稿。希望专家们都能这样介入新课程,而不是仅仅做个报告。     

论知识地图在网络课程设计中的作用

随着计算机和网络技术的飞速发展,世界各国都在实施现代远程教育,而网络课程是开展远程教学活动的重要载体,是远程学习资源的核心组成部分。网络课程设计对于开发优质、高效的网络课程,积极推进教育信息化建设,特别是对教育资源的共建与共享、学生个性化学习、人才培养模式的改革与创新,都会产生重大的影响。但是,由于网络教育的经验和理论知识的缺乏,使网络课程设计出现了各种各样的问题。