否定前移:到底怕不怕我不怕你怕不怕我不怕

否定前移这个问题就像"到底怕不怕我不怕你怕不怕我不怕"这个句子一样糊涂。翻译"我确信这真的不是一个好主意。"似乎是"Ibelievethatitisnotagoodidea.",但是老师会告诉我们这是错的,正确的翻译应该是"Idon'tbelieveitisagoodidea.";到翻译成中文,就成了"我不认为这是个好主意",天!你又错了,老师说这不符合"Idon'tbelieve…"的翻译标准……     

我们都是松鼠

猜猜我是谁。我是一只老鼠吗?错了。我是松鼠。我有毛茸茸的身体。真的吗?我的身体上也是毛茸茸的。我也是!我也有毛茸茸的身体。我有一双明亮的眼睛。真的?我也有。我们都有!我们都有闪亮的眼睛。GuesswhoIam.AmIamouse?No,Iamnot.Iamasquirrel.Ihaveafurrybody.Really?Mybodyisfurry,too.Metoo!Ialsohaveafurrybody.Ihaveshinyeyes.Really?Myeyesareshiny,too.Wetoo!Wealsohaveshinyeyes.我们都是松鼠…     

我和朱墨

"朱墨——""哎——"上中学的第一天,我就听到这么一个响亮的名字。放眼望去,我看见一个女孩,她留着齐耳的短发,高高的鼻梁上架着一副黑框眼镜。镜片后,她的一双明亮的眼睛透出聪慧。"朱墨",我记住了这个有趣的名字,也记住了那个聪慧的人。我无时无刻不在想"朱墨,朱墨",她到底是"朱"还是"墨"呢?很巧,我和她是同班同学,还做了同桌,看来我俩还是很有缘的!当然,我俩还是好朋友呢!每个星期,我们都要上两节阅读课。有一次,我约她一起去图书馆借书。她却对我说:"你先给我讲几道题目吧。这几道题目我没弄懂,哪有心思看得进书呢?"     

放下 才能走得更远些

正我在博文《用什么样的眼睛看学生》中写了这样一段文字:"同一个学生,我们用不同的眼睛来看,他就有可能是笨蛋、傻瓜,也有可能是天才、神童;有可能是顽劣不化的差生,也有可能是千年难遇的另类奇才。问题的关键在于,我们拥有的是一双教书匠的眼睛,还是教育家深邃的目光。"有一个博友在文章后面连续留下了三个评论,我想就这三个评论再谈一下自己的想法。     

低年级的作文教学

在儿童读—年级的时候。应有意识地用—些词儿来训练他们说完整的话。有时候也可把说的话写在本子上。但在第一学期多半是口头造句。到了第二学期才逐步要求简单的书面造句。说话练习的形式有这样几种: 1.用—个词儿指导儿童说句子。如用“我们”一词说话,儿童就会说出:“我们在上课。”     

谁来拯救全班

上学年,我们班的政治课真的太糟糕了.有一次,上课开始,政治老师用眼睛盯了我们足足5分钟,班上才安静下来.同学们开始拿出练习本和笔,老师开始在黑板抄题,一边抄还一边侧着身子,斜着眼睛来看我们,看到有人不抄,她决不放过:"×××你不要偷懒!"     

我们生活在巨大的差距里

三十多年前,也就是"文革"后期,我还是一个中学生,当时男生和女生之间是不说话的,虽然非常想说话,可是不敢说,就是爱慕对方,也只能偷偷地用眼睛看看而已.也有胆大的男生悄悄给女生写纸条,而且还不敢写上明确示爱的句子,都是一些指鹿为马的句子,比如要送给对方一块橡皮、一支铅笔之类的句子,来传达爱的信息.     

太阳跑到教室里

新学期开学,陈老师给我们 上课出了不少新花样。今天见她 笑容满面,我估计她又有新花招 了,可这葫芦里到底装的什么药 啊?她终于发话:"我们先轻松轻 松做一个游戏--'你做我猜' 猜句子。规则是,只能用手比,不 能用嘴说。" 我没听错吧!做游戏?现在老 师真的那么开放?还时兴上课做     

将有效作业进行到底

一、英语作业的现状我们现在的英语家庭作业还有以下几个共同的特点。1.形式单一。新授课结束后,接下来要求学生做的就是拿出抄写本,抄写课文中要求"四会"掌握的单词、词组或者句子。2.目标统一。教师要求学生反复抄写这些单词、词组和句子,而小学生大多为了完成任务抄写,抄十遍八遍也不一定能记住,甚至抄错也毫不察觉。3.任务统一。课外作业是每位学生都必须做的,这样统一标准的作业忽视了学生的主观能动性,并不能满足每一     

对不起,你是错的

怀特森先生当年教我们六年级自然课。上课的第一天,他给我们讲解一种适应自然能力极差、夜间出没、叫"卡蒂万波斯"的动物,这种动物在冰河时代就已绝迹。他边讲边把这种动物的头盖骨传给我们看。我们做了笔记,后来还做了小测验。试卷发回我手里时,我惊呆了。我做的每一道题的答案后都打着一个红色的大"×",不及格。肯定出了什么错,我把怀特森先生讲过的内容都原原本本地抄写下来并记住了呀!