找准定位 办出特色——对本科院校办高职教育的几点思考

高等职业教育发展迅猛，规模很大，其中本科院校举办高等职业教育成为一个重要的方面。本文通过分析目前我国本科院校举办高等职业技术教育普遍存在的问题，指出正确处理好普通高等教育与高等职业技术教育的关系，找准高职定位，提高办学层次，办出专业特色是本科院校办高职教育的关键。     

谈区域经济背景下的高职定位

高等职业技术教育以下简称高职教育是我国高等教育的重要组成部分,全国高等职业技术院校以下简称高职院校数量已相当可观。然而,一些高职院校缺乏办学特色,发展目标不明,生源不足,这些已危及到其存在的价值。本文拟通过对泉州师院高等职业技术学院以下简称我院办学定位的实证分     

浅谈高职院校高等教育研究机构的发展趋势与定位

高等职业技术教育的迅速发展是我国高等教育迅速发展和教育改革的助推器。本文分析了高等教育研究机构的发展,并对我国高职院校高等教育研究机构的定位进行了理性思考。     

中美高职院校的定位比较

我国高等职业技术学院在最近几年发展很快，根据我国教育部《中国教育事业发展状况》，截止到2003年年底，全国有普通高等学校1552所，其中高职高专达908所。本科院校644所，其中612所本科院校举办高等职业教育。到2004年年底，全国共有普通高等学校1731所，其中1047所高职高专，增加了139所。目前，独立设置的高职院校达872所，占所有普通高校的50．4％。2004年高职（专科）招生237．43万人，占全国高校招生数的53．1％，在校生数占全国高校学生的44．7％。我国高等职业教育占据了高等教育的半壁江山，高等职业技术学院是高等职业教育的主体。     

明确职责精细管理完善考核体系——浅议转型期高职院校的行政管理体系建设

随着我国经济建设的发展,高等职业教育已成为我国高等教育的重要组成部分。高等职业教育的发展是高等教育从精英化教育向大众化教育迈进的重要措施,是现代化建设和发展对人才需求的必然结果。我国的高等职业教育目前仍处于起步阶段,高职院校一部分是由原来的专科院校重组改建而来,一部分是由数所中专学校或成人高校合并升格而来,其思想观念、制度环境、体制结构、办学机制和培养模式等还不能很好地适应转型发展时期社会的需要,高职院校行政管理人员和绩效评估体系相对落后。高职院校行政机关是学校管理的中枢,     

高职院校"双师型"教师队伍建设

2005年10月国务院下发了《关于大力发展职业教育的决定》，就我国高职教育的发展规划作出了部署，明确提出，至2010年，我国高等职业教育招生规模将占高等教育招生规模一半以上，并要在全国建设100所示范性高等职业院校。这一决定必将对我国高职教育的发展起到积极的推动作用，也对高职院校师资队伍的建设提出了更高的要求。     

对高等职业院校进行综合实力评估的探讨

随着我国高等教育进入大众化阶段，高等职业教育在我国高等教育体系中的地位和作用越来越大，因此对高职院校综合实力进行评估显得越来越重要。本文探讨了对高职院校进行综合实力评估的原则和指标体系。     

论高职院校图书馆信息服务能力的提高

随着我国高等教育的大众化,大部分办学条件较好的中等专业学校升格改制为高等职业技术学院,进入了高等教育系列。高职院校图书馆由于起点不高、起步较晚,信息服务的基础设施普遍薄弱,服务能力偏低。那么高职院校图书馆如何提高信息服务能力,满足读者需求,充分发挥学校文献信息中心的作用？已成为亟待研究和解决的热点问题。     

构建高等职业技术院校内部管理体系的思考

高等职业技术教育是我国高等教育的一个重要组成部分。目前，高职院校迎来了前所未有的发展机遇，但现实的高职学院内部管理存在很多弊端。根据高等职业技术教育的特点，高等职业技术院校应以市场为导向，实行产业化、国际化运作，形成现代开放的组织模式，进行“三定、一聘、一剥离”，优化运行机制。     

探索现代高职院校制度的力作——读《现代高职院校制度研究》有感

<正>《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》把建设现代学校制度,完善中国特色的现代大学制度,作为重要的改革任务。高等职业教育作为我国高等教育的新类型,高等职业院校成为我国高等教育体系的重要内容,承担着培养高层次技术技能人才,引领我国部分高校向应用技术型高校转型的方向。董仁忠博士长期从事职业教育制度研究,针对我国高职院校制度实践严重滞后的问题,他分别以"现代高职院校制度研究——基于高职院校与政府、社会关系的重     

注重实践是高职院校教师专业发展的“治本之策”

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,促进高职院校教师的专业发展,提升其专业素质已迫在眉睫。如何针对高等职业院校教师整体素质及专业发展的现状,探索高职院校教师专业发展模式,是广大教育工作者面临的现实问题。     

建立高等职业技术教育独立体系的思考

发展高等职业技术教育是推进高等教育大众化的必然选择.高职高专学校的数量已占普通高校总数的58%,现代化建设的人才需求和世界高等教育的发展都表明:有必要而且可以构建高等职业技术教育的独立体系.该体系是指多科性或单科性技术型或技能型专科学校或学院.一所高职院校中,应当允许有不同层次的专业存在,可以“专升本”,但不能一哄而上.     

我国职教正逐步走上健康发展的道路

高等职业教育规模迅速增长 随着1999年开始高等教育扩招政策的实施,我国高等职业教育的规模急剧增长,其中独立设置的高等职业技术院校到2003年已达908所,占全国普通高等学校总数的58.5%,基本形成了每个地市至少设有一所高等职业院校的格局.2003年,全国高等职业教育招收200万人,在校生480万人.如果按照"高职高专"全口径统计,即包括普通和成人高等专科学校,全国高职高专院校在校生已从1999年的398万人猛增到了2002年的781万人,占到全国本专科在校生总数的53.4%,2003年更进一步达到了1038.5万人的规模.     

黑龙江省高等职业技术教育发展的研究

高等职业技术教育是我国高等教育的重要组成部分,近几年来我国高等职业技术教育呈现出前所未有的发展势头,对科教兴国战略的实施和社会主义经济发展、社会进步起到了积极作用。黑龙江省的高等职业技术院校也得到了迅猛的发展,但是高等职业技术院校在发展水平上与发达省市相比仍有很大的差距。基于此,在分析黑龙江省高等职业技术院校普遍存在的特点的基础上,对黑龙江省高等职业技术院校的发展提出相应的建议。     

抢抓发展机遇 注重内涵建设 努力建成国家示范性高职院校

<正>近年来,我国高等职业教育发展势头迅猛,其规模已占到全国高等教育的半壁江山,但办学质量不高,办学特色不鲜明等问题已成为制约高职教育发展的瓶颈。2006年启动的国家示范性高等职业院校建设项目,使高职教育战线发生了一次深刻的变革。威海职业学院有幸入围首批"国家示范性高等职业院校建设计划"项目建     

期待榜样关于国家示范性高等职业院校建设的报告

近年来，我国高等职业教育事业有了长足发展，规模进一步扩大，服务经济社会的能力不断提高，对完善我国高等教育结构、实现高等教育大众化发挥了积极作用。 根据国务院《关于大力发展职业教育的决定》要求，为在全国高等职业院校中树立学习的榜样，日前教育部、财政部联合启动了“国家示范性高等职业院校建设计划”。这项计划旨在建成一批中国乃至世界先进水平的高职院校，凝聚全社会重视高职教育的共识，优化高职教育的改革发展环境，提高高职教育的社会认可度，引领高职教育持续健康发展。 “十一五”期间，注定将成为我国高等职业教育大力改革、追求卓越、强劲发展的重要阶段。     

评估与高等职业技术教育的发展

据教育部2005年底的统计，全国已有高职高专院校1091所，其中高职921所，高专170所，占普通高校（本、专科）1792所的61％；在校学生719万人，占普通高校1562万人的46％，院校数量与办学规模都占到了普通高等教育的半壁江山。周济部长讲：“一个充满活力，基本适应社会主义现代化建设需要的高等职业教育体系已初步形成。”     

提高职教装备水平,推动高职教育发展

近10年来,我国高等职业教育得到了大力推进和快速发展,高等职业院校全日制培养的毕业生累计超过800万人,目前在校生人数也接近800万人,已成为高等教育的半壁江山。高职教育的快速发展对我国高等教育进入大众化发展阶段起到了基础性和决定性的作用。目前,我国正处于全面建设小康     

以财政体制优化促高职教育健康发展

近10年来,我国高等职业教育快速发展,至2010年底,全国共有独立设置的高职院校1215所,在校生总数达到964.8万人,在规模上占据了高等教育的半壁江山,成为我国高等教育的重要组成部分并发挥着越来越不可替代的重要作用。随着其教育规模的不断扩大,高职教育经费问题变得日益严峻,高职教育成本远远高于普通高等教育成本,但高职     

高职学生的学习障碍及对策

国民经济和社会发展的内在要求将高等教育大众化的重任历史性地赋予了高等职业技术教育，促进了高职的快速发展，我国高职院校数一路飚升，到2002年底已经达到1374所，在校学生人数约781万，占全国高校在校学生总数的53．4％。但是，毋庸讳言，在降低“门槛”后，涌进高职院校的学生