谁家玉笛暗飞声

<正>每个人都有他的致命弱点。身为一个作家,我所接受的正规教育十分有限,这就是我的命门。"文化大革命"爆发,我正上初二。停课闹革命时,我都在"趁火打劫",即:与朋友迅速、秘密地交换那些从国家图书馆流落到民间的书籍。疯狂地彻夜地阅读,现在回想起来都很恐怖。仿佛读了今天没有明天,读了这本没有下一本似的。     

庄子逍遥哲学探微

庄子的逍遥是"无待"的逍遥。庄子逍遥哲学是理想的、高尚的人格追求,是无目标的、无约束的、无待的精神之游,具有鲜明的理想性、幻想性、不可实现性,以"至人""神人""圣人"为最高人格旨归。庄子逍遥哲学的实现途径是渐进的,需遵循自然界的客观规律,战胜有待至无待,做到"无名""无功""无己",方能至"无累""无患"。     

庄子的“逍遥”之“游”

"逍遥"接近于我们今天说的"自由"的概念,只要"放于自得之场"、"物任其性",则都可得"逍遥".所谓"有待"、"无待"只是相对而言,属于不同的逍遥境界,但无论是哪种逍遥,都要以"各安其性"为基础.<逍遥游>的"游"字,多与"心"联在一起,是具有特殊含义的专用辞,也可以说是用以表达主观精神活动的专用辞.这个游便是心游,唯有"游心"才能得以精神上的逍遥.     

白夜的“四影”

<正>1976年"四人帮"倒台,"文化大革命"落幕。中国大地回春向暖,一件件新闻纷至沓来:高考恢复,"四五"天安门事件平反,"右派"改正,审判"四人帮",文学经典重印,书店门     

语文教学要以“读”为本

语文教学要以"读"为本。非读,无以培养语感;非"读",无以激发美感;非"读",难以培养逻辑思辨能力。因此,在语文教学过程中,要教会学生"读"的方法。     

课例三《北京的胡同》实录

师:打开书,自读课文,请思考:课文的题目是"北京的胡同",那么文中哪几段写北京的胡同?(学生自读课文)     

如何实现课内大阅读?

"语文主题学习"实验以课内大阅读为基本目标,要求通过课堂内的阅读教学丰富学生的阅读感悟和体验。在阅读《语文主题学习丛书》过程中,我们尝试用"四读法",收到了较好的阅读效果。一读,自由徜徉乐逍遥。新书到手,孩子们总想一睹为快。每当这时候,教室里就会安静那么几天。饭余课后,总会看到孩子们捧书静读的身影。这时候     

这就是我——七年级上册第一单元作文导引

每个人都有自己的个性,诸葛亮"鞠躬尽瘁,死而后已",为国为民殚精竭虑;陶渊明"晨兴理荒秽,带月荷锄归",自在逍遥怡然自乐;范仲淹"先天下之忧而忧,后天下之乐而乐",兼济天下心系黎民;苏东坡"我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒",豪放不羁胸怀豁达;海子"我只愿面朝大海,春暖花开",恬淡宁静平和……那么,在作文中如何展示"我"的个性呢?     

初中语文读写课程的开发与实施

初中语文读写课程内容包括:读"自编教材",写"读书笔记";读"当代名家",写"作品简介";读"泰州名人",写"名人传记";读"千里历程",写"山水游记";读"励才校园",写"母校留言";读"主题美文",写"升格作文";读"经典影片",写"微型作文";读"古典诗词",写"现代小诗";读"专题名言",写"凡人名言"。这一课程的开发与实施,让语文这门学科厚实丰盈起来了,激发了学生巨大的潜能,"共生"出了强大的精神磁场和语文学习力,达成了"读写共生"。     

建国五十年来北京书店业的发展与回顾

北京书店业的历史十分久远。新中国建立后,京城书店业走上了一条全新道路,五十年来大致经历了三个发展时期:一是建国初期到“文化大革命”之前;二是“文化大革命”期间;三是改革开放以来。本文在回顾这一发展过程的基础上,结合北京特有的文化和政治背景,对北京书店业五十年来发展的经验教训作一总结     

试析古代山水诗风格差异——以李白、王维山水诗为例

从李白,王维的山水诗中我们可以体会到大诗人"智者乐水,仁者乐山"的悠然自得.本文从不同角度阐述了王维山水诗的风格是"宁静"、"恬淡",李白山水诗的风格"无拘"、"逍遥",并且分析了形成风格差异的原因.     

化刀为刃——破有涯无涯之限而任逍遥

<养生主>一文,庄子从"有涯无涯"的矛盾开始,指出以"道"为指引,教给人们如何养生.庖丁解牛的故事告诉人们事情背后所遵循的"道",只有遵循"道"这个"刃",才能如解牛一般逍遥自由.继而从"道"的角度理解"右师一足"和"秦失吊唁"的故事,可以得知只有超越差别超脱生死,视万物为齐一,才能安时处顺,自在逍遥.     

拯救或逍遥

现代文学史上的"留学作家"都明显接受了所留学国家文化的影响,特别是留美作家,其文化精神偏于"逍遥",留日作家文化精神偏于"拯救"。     

谈谈“三读”教学法的特点

"三读"教学法包括三大教学环节:自读感知、导读领悟、教读演练;涉及教学的三个方面:读、讲、练。三大环节的浑然一体、三大方面的完美结合,孕育了这一教学法的三大特点。一、语言训练高效化语文姓"语",语文课应该上成实实在在的语言训练课。但是,在教学实践中,我们往往撇开语言训练来分析课文,空谈课文主题、写作特点;或搞"文字游戏",把语言文字肢解得四分五裂。而"三读"教学法跳出了上述"怪圈",突出语言文字,方法科学而易操作,训练实在而有力度,不仅把语文课上成了语言训练课,而且是有效的甚至是高效的。"三读"教学法以"读"为基础,师生的     

让阅读情境回归真实——提升学生“独立阅读”能力的思考

高中语文新课标对"培养学生独立阅读能力"提出了明确要求,而当前的语文课堂,学生自主先学情境"不真",独立阅读时间"不足",阅读结果评价"不一",符合学生阅读规律的情境被破坏;我们要通过培养"裸读"习惯、遵循阅读规律、强化博读深读等路径,切实提升学生独立阅读的能力。     

小学语文教学中的“三步读书法”

"书读百遍,其义自见",阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。在阅读教学中,"读"是重点。只有"读",我们才能认识更多的生字,只有"读"我们才能了解更多的事物;只有"读"才能让我们体会真实情感。所以在教学过程中我注重了"读"的实践研究,本文主要以小学语文教科版二年级上册《狐假虎威》一课为例,谈一谈"读——悟——读"的三步读书法。第一步"读"每当我     

书声嘹亮

读"大江东去",你就得是苏轼:读《卖炭翁》,你就得是白居易;读《满江红》,你就得是岳飞;读"生当作人杰",你就得是李清照。     

锐意进取 追求卓越——祝贺《中学化学教学参考》创刊40周年

《中学化学教学参考》(以下简称《中化参》)创刊于1972年10月,至今已有40年历史。《中化参》经历"文化大革命"的折腾,逆流而上,迎来了教育改革开放后的春天,从"三十而立"到了"四十而不惑"时期。想当初,《中化参》创刊时,正值"文化大革命"时期,全面否定建国后17年的教育工作,"教育要革命""教材要彻底改革",原有教材受到批判,废除通用教材,有些地区甚至取消了物理、化学课,改设"工业基础知识"课,强     

田园大隐士陶渊明的寂寞与风流

陶渊明远离了当时舆论与风尚的激流与漩涡,而过起一种"闲居"或"隐居"生活,所以"闲"是他生活的常态,用他自己的话说就是"心有常闲"。"闲"自然指生存时间的"闲暇",更多是指生活心态意义上的"悠闲"。虽然他很"悠闲",但是也时时流露出"闲居寡欢"的几分"寂寞"。但是陶渊明的"寂寞"是一种"风流",反过来也可以说,陶渊明的"风流"是一种"寂寞"。也可以说"寂寞"是"风流"的土壤,而"风流"是"寂寞"的花朵。陶渊明"寂寞"与"风流"的内核是"逍遥自闲",而"逍遥自闲"是一种"傲然自足"的诗意生活态度。     

“成功学”的泛滥

正编前语:《旧文选抄》,今年为读者奉献的新栏目,旧文是对"时文"而言,过去刊登的,至今读来仍觉有味的短文。本文作者古清生先生讲成功,不靠翻阅"成功学",而靠的是"务实、坚韧、勤奋、睿智加上专业知识"。古先生看似揭示一个社会集体的浮躁心态,本质"显露出社会价值的新取向",文字犀利,切中肯綮。前天去西单图书大厦,想找点什么让人读了产生强烈阅读快感的书,却是失望而返。这个中国第一大书店,只见成功励志书刊泛滥成灾,加上各种肤色的商人传记,几乎掀起了一场商业文化大革命。联想到近三五年,也总是