相互渗透 活而有趣──加强高效作文教学和训练的探索

高效作文训练既要遵循作文规律 ,又要注重训练技巧。要做到 :以例示之 ;以法授之 ;以情动之 ;以趣练之。作文教学训练的高效在于一个“活”字。     

闪光的园丁

名师档案:姜广生,中学高级教师,国家基础教育实验中心优秀科研教师,哈尔滨市语文学科骨十教师。先后参加《全国小学生环保作文大赛获奖作文精选》《童心、童趣获奖作品精编》《伴你365天写日1记》《蹲下来说》等丛书的组稿及编写工作,主持编写二年级上册《同步作文序列训练》,改编青少版《昆     

新中国汉语写作教程的脉络与通识教育写作观——主述《作文指导》、《写作通论》等教材体系

朱德熙先生的《作文指导》应该是新中国大学汉语作文教学和基础写作理论(教材)的奠基之作。该书的出版要比何家槐《作文讲话略稿》早四年,今天读来,依然亲切深刻中用;说《写作通论》是20世纪80年代初影响最深远的一部高校汉语基础写作教材,绝对不是过誉之词;在经过20世纪90年代百花齐放与浮躁并存的写作学建设道路之后,呼吁写作课教学与理论研究应该向通识教育和通识能力培养方向回归。     

精心选材 巧妙运用

师:一块块古砖有次序地排列成就了长城之壮美,一方方垒石有规则地组合形成了金字塔之雄奇,一则则材料按文意巧妙的聚合则构成文章之优美。写应试作文犹如建造一座大厦,这座大厦要建得雄伟壮观,金碧辉煌,建筑师就必须具有识材、选材、用材的能力。     

作文的积累和修改

一、作文平时积累与修改的重要性俗话说巧妇难为无米之炊,作文教学应重视平时的积累;叶圣陶先生说:作文教学的最终目的应为自能作文,不待教师改;教师之训练必做到这一点,乃为教学之成功。所以作文教学还应重视培养学生的     

高中作文教学的百年回眸与检讨

纵观20世纪上半叶语文学科高中作文教学发展轨迹,大体可以作出这样的划分:1.以1902年《钦定学堂章程》和1904年《奏定学堂章程》颁布为标志的开端期;2.以1912年《中学校令施行规则》和1913年《中学校课程标准》颁布为标志的初建期;3.以1923年《新学制课程标准纲要.高级中学公共必修的国语课程纲要》为标志的确立期;4.以1929年《高级中学普通科国文暂行课程标准》为标志的发展期。纵览20世纪下半叶到21世纪初的作文教学变革轨迹,大体可以做出这样的划分:50年代至60年代中期,是作文教学的探索与新建期;60年代中期至70年代,是作文教学的挫折与恢复期;80年代至90年代初,是作文教学的发展与成型期;90年代中期至新世纪初,是作文教学的改革与转型期。     

初中语文作文教学探讨

语文作文教学,讲究作文的写作思路。在古今中外的许多著作中都要求作者要有清楚、开阔的思路。我国古代文学家、书法家陆机曾有过这样的观点:"精骛八极,心游万仞",这句话正是对思路开阔而不受时空之限制的精炼概括。所以要想写出高质量的作文,在教学中开阔思路尤为重要,在思路构想方     

浅谈小学作文教学中的鼓励艺术

<正>古语说得好:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者",这话对小学生更为适用,为了培养小学生的写作兴趣,使小学生对作文由"头疼"到"好之"、"乐之",在小学作文教学中,就需要教师多采用鼓励的方式。多年的作文教学实     

评徐鹄老师执教的习作课

我在20世纪90年代初曾说过:“迄今为止我国作文教学理论研究和教学法研究都有两个重大缺陷:一是离开了人类的交际活动去研究作文教学,使作文教学变成脱离社会需要的教学;二是离开了儿童在各年龄阶段的主导活动和心理特点去研究作文教学,使作文教学变成脱离儿童身心发展的教学。     

世纪风文学社作品展

世纪风文学之社简介 江苏高邮经济开发区中学世纪风文学社创办于2001年,社刊《世纪风》以文学为主题,每学期出版一期。几年来,社员有六百多篇作文在一百多家报刊发表,有四百多人次在全国各级各类作文大赛中获奖,《优秀作文选评》、《阅读与作文》、《阅读与鉴赏》、《初中生优秀作文》、《写作》等二十多家报刊曾辟专栏介绍或刊登社员的作品。     

考场作文要感情真挚——从考场作文“新八股”之风谈起

考场作文技法大全、考场作文宝典等类作文指导书,注重模式化写作,考生奉为圭臬,造成考场作文"新八股"之风盛行。这种文章是思维僵化、感情虚假的伪文章。"新八股"之风有两个主要表现:一是选材古代化;二是表意虚泛化。很多学生在作文指导书的引导下,作文选材紧盯古人、古文、古事,造成选材的古代化。如关于"意气",有学生写道:     

现代媒体辅助教学:让学生走向“自能作文”的新途径

叶圣陶先生早在六十年代就曾经说过:作文教学的最终目的应为自能作文,不待教师改;教师之训练做到这一点,乃教学之成功。这就是     

课改背景下的作文教学改革

作为语文课程的重要组成部分,作文受到广泛关注却又常常在语文教师的教学实践中被忽视,这主要是作文教学费力大而又收效微,没有一种较好的途径和方法,与语文教学的总体目标和要求相去甚远。课程标准的出台,为作文教学的改革提供了理论依据和具体目标,领悟其精神,把握其要义,是实现课改背景下作文教学改革的基础和前提。课改背景下作文教学的基本理念是:(一)作文联系生活。生活是作文之源,是作文之水,没有生活,作文便会失去源头活水;生活是作文之根,是作文之本,没有生活,作文便会成为无本之木。课标特别强调作文与生活的联系:一是强调作文来…     

提高学生习作的表达能力

关于作文教学,叶圣陶先生早在六十年代就曾经说过:"作文教学的最终目的应为自能作文,不待教师改;教师之训练必做到这一点,乃为教学之成功。"这就是说,作文教学的目的是培养学生写作的能力,以期学生具有自己会写的本领。     

关注作文的个性表达

<正>中央教科所研究员潘自由指出:"写作就是在交际需要的前提下,自主、真实地把自己想说的话说出来,如果能在此基础上有创新就更好了。作文教学要关注作文的个性表达,变‘要我写’为‘我要写’。"作文应当具有个性,个性化是作文的"精神",是用自由之笔,写自我之境,抒自得之情,表自觉之意。     

作文教学实效性策略研究

实施作文教学实效性策略,要求教师针对作文教学存在的问题,力求变革教学方法。作文教学要引导学生积极实践,活用作文之源;扩大学生的阅读视野,明确写作之基;指导学生有效练笔,开启写作之旅;教会学生修改评价,苦练作文之术。     

基于核心素养下的起步作文教学——浅谈小学作文起步教学难的应对之策

作文起步教学难的应对之策:针对写作欲望不强时应先观察后作文;作文时应抓住时机以及要放低写作的门槛教学方法;表达能力不足时要做到循序渐进,把握好作文教学的步骤;写不出真实自我时要让学生养成勤写日记的习惯,作文指导中也要因材施教。     

试论作文教学的形式主义倾向及对策

作文教学成绩斐然,但仍存在严重的形式主义倾向,力戒作文教学中的形式主义倾向的对策是:务作文教学之实,求作文教学之活。     

《教育学报》编辑部严正声明

最近,一些读者反映有人假冒我刊或以我刊高教版或增刊之名,制作散发假刊,设置假的电子邮箱和电话以电子邮件方式进行约稿、组稿(假电话为:010—83256963,010—80620544;假邮箱为jiaoyuxuebao     

如何诱发学生的作文兴趣

<正>孔子曰:"知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。"这句话揭示了"好"与"乐"是成事的关键这个深刻的道理。学生作文也是如此,其关键在一个"趣"字,兴趣是作文的动力。然而,如何激发学生的作文兴趣,却成了语文教学中十分棘