美国高等教育质量保障机制探析

美国高等教育没有明文规定的国家质量标准,而只有质量认证(Accreditation).美国高等教育是通过对高校的认证来鉴定高校的办学质量或教学质量的.所谓高等教育认证是指认证机构对一所高校是否符合一定的教育质量指标的评价或认可.这种认证不仅时政府进行高等教育投资提供决策依据,还可以为学生择校、用人单位选择人才提供参考信息.高等教育认证亦是美国高等教育质量保障机制的核心组成部分.因此,文章从美国高等教育质量认证出发,对美国高等教育质量保障机制进行探讨研究.     

美国远程高等教育质量认证研究

远程教育已成为美国高等教育的重要组成部分,是其培养各类人才的重要形式和终身教育体系的主要标志。认证作为一种较为独特的远程高等教育质量保障制度,其比较性优势已经完全展露出来,它不但成为美国远程高等教育质量管理的突出亮点,而且也是美国分权制、多样化高等教育体制下的一种有效的管理制度和提高远程高等教育质量的模式。     

美国中北部高等教育委员会认证活动探析

美国中北部高等教育会的认证在美国具有很高的地位。本文介绍了美国中北部高等教育委员会开展的对提升教育质量具有重要意义的"学习质量改善项目"和"学生学习评估工作坊"两项认证活动,阐述其认证体系的内容、认证过程以及特色。这给我们带来的启示是:高等教育教学评估在形式上要重视高校的自我发展;在内容上要考虑社会需求,重视"人"的价值;评估活动要着眼于教学质量的提升。     

美国高等教育质量认证与财政拨款的联系探析

本文以美国高等教育质量认证与财政拨款的联系为线索,阐释了美国高等教育质量认证对财政拨款的影响,以期对我国高等教育质量认证和财政拨款建立联系提供借鉴.     

美国高等教育认证制度研究

美国的高等教育认证制度经过100多年的发展,其运行机制已经相当成熟与完善,在保证和提高美国高等教育质量方面起到了重要作用。我国应借鉴其评估机构多元化、民间化、独立化,评估工作经常化、制度化、终身化,评估结果公开化并与资助挂钩,多参与国际交流等经验。     

美国高等教育认证制度:一种高等教育管理与质量保障模式

高等教育认证是一个以院校自我评估和同行评价为基础,以满足公众问责和提高学术质量为目的的过程。文中介绍了美国高等教育认证制度产生的背景及其特点,指出美国高等教育认证制度保障并提高了其高等教育质量,成为一种独特的教育管理与质量保障模式     

美国高等教育质量认证概述——国际高等教育质量保障模式研究(一)

目前,世界各国高等教育质量保障基本可分为三种模式:一是以美国为代表的"认证(Accreditation)"模式;二是以英国、澳大利亚为代表的"审核(Audit)"模式;三是以法国为代表的"评估(Evaluation)"模式。不同国家特定的历史文化背景和教育管理体制,是这三种模式产生和演变的主要原因。作为中国教育界开展民间对外教育合作与交流的全国性组织,中国教育国际交流协会一直关注和致力于国际高等教育质量保障研究,在与国际质量保障组织开展合作交流的同时,对各国教育质量保障体系进行了深入考察。自本期开始,本刊将特邀中国教育国际交流协会秘书长江波博士为读者介绍三种主要的国际高等教育质量保障模式,以飨读者。     

美国网络高等教育认证制度研究

美国网络高等教育在高等教育体系中占有举足轻重的地位,美国网络高等教育认证制度保障了美国网络高等教育的质量。信息技术飞速发展的今天,网络高等教育在我国仍处于发展阶段,网络教育质量相关的保障制度仍需完善。从比较研究的视角出发,对美国网络高等教育认证制度的发展背景、认证制度体系及其特点进行研究,分析得出美国网络高等教育认证制度具有"权力分配合理,制度实施灵活""机构层级鲜明,认证机构多元""认证机构专业,重视教育元评估"等特点,并得出对我国网络高等教育认证制度建设的启示,包括"增强质量意识,健全质量保证制度""鼓励多方参与,发展中介机构"和"细化认证标准,合理分配权重"。     

美国高等教育质量保障机制与中国高等教育发展

提升高等教育质量的关键是建立高等教育质量保障机制,由于政治、经济、文化及价值观方面存在的差异,中美两国在高等教育质量保障机制建设,在保障机制的内容、手段、模式及立法制度等方面存在相似性的同时又有很大不同。比较分析中美两国高等教育质量保障机制对我国高等教育的发展有一定价值。     

美国高等教育认证中的学生学习结果评估

从20世纪80年代开始,美国高等教育认证逐步实现了从传统的以输入和过程为中心的"资源模式"或"生产模式"向以学生学习结果为中心的"能力模式"或"绩效模式"的转型,认证机构成为学生学习结果"评估运动"的关键推动者。由认证主导的美国高校学生学习结果评估构建了较规范的程序,形成了鲜明的特色:确立了"软"、"硬"学习结果相结合等价值取向,以合理的认证标准引导高校的内部评估活动,在评估方法选择上巧妙平衡多样化与标准化。在新的发展阶段中,我国的高等教育评估应当从单纯重视资源和条件保障的传统模式向同时重视结果和问责的现代模式转型,确立SLOs在评估中的中心地位。     

美国高等教育认证发展新趋势

美国先进的高等教育认证制度对于促进美国高等教育发展,保障高等教育质量发挥了重要的作用。进入到21世纪以来,高等教育认证的发展遭受到了一定的挑战,影响到认证的独立性、权威性和认证信息公开的方式与内容。与时同时,美国高等教育认证也呈现出一些新的发展趋势:远程高等教育认证不断完善,专业的统一认证系统正在积极构建,学生学业成就得到高度重视。     

美国高等教育认可和认证系统研究

从系统理论的视角,研究美国高等教育质量保障体系中认可和认证系统的法律系统、组织系统、标准系统和操作系统等四个子系统的结构要素及其相互关系,分析系统的框架结构、运行结构和运行机理,总结它们的专业化、网络化、规则化和标准化特征,最后探讨它们对中国学位与研究生教育质量保障体系建设的若干启示。     

美国大众化高等教育中的学生评价研究:缘起、内涵与实践

学生评价在美国大众化高等教育中已经成为一个极其核心和重要的概念。决定学生在大学期间学了什么的学生评价,不仅可以为学生提供一种独特的人生记录,成为社会各界评判高等教育质量和对高等教育进行投资的重要因素,而且也是高等教育知识生产、人才培养和社会服务质量的重要指标之一。目前美国为促进学生的学习与发展,提高院校的教育效能在高等教育系统内部已经构建起包括院校、专业和课程等多个层面的学生评价体系。因此,探讨美国高等教育中的学生评价可以成为分析现代高等教育发展的一个重要研究视角和切入点,并为我国高等教育大众化进程中出现的种种问题提供借鉴。     

美国高等教育认证理事会:认可目标、标准和程序

质量认证是美国高等教育质量保证的重要途径之一.美国质量认证由民间机构完成.各认证机构自成体系,认证的传统、目标、标准和程序各不相同.因此,如何协调各认证机构的质量认证,确保各认证机构质量就变得十分重要.本文试图通过对美国成立不久的全美高等教育质量认证理事会的介绍,以说明该机构在质量认证机构的沟通和协调上所起的重要作用,并在此基础上归纳出美国高等教育质量认证机构资格认可的三个特点.     

美国网络高等教育认证与评估体系研究

文章在搜集美国教育部官方材料和数据的基础上,分析了美国网络高等教育的资格认证及评估模式和概况,阐述了几种主要的认证标准和质量保障标准,并总结了美国网络高等教育认证与评估体系的特点。     

美国高等教育质量保障机制的特点及启示

美国高等教育质量保障体系历史悠久,具有较为成熟的理论研究和丰富的实践经验。随着我国高等教育大众化进程的不断加快,探讨和分析美国高等教育质量保障机制的产生背景、结构框架及其合理性特征,对于我国高等教育改革与发展具有重要的借鉴意义。     

美国远程高等教育认证及启示

认证是远程高等教育质量保证的重要手段。介绍了美国高等教育以及远程高等教育的认证现状,总结了远程高等教育的认证标准和认证过程,并在此基础上分析了为我国现代远程教育开展认证的若干启示。     

美国高等教育认证制度的功能分析

认证制度作为美国高等教育的一种质量保障制度在高等教育内部以及高等教育与社会、政府的关系中具有多重功能.在高等教育内部,认证制度为高等教育市场提供了基本的标准,对市场的自由竞争起着一定的制约作用.同时,认证制度又是一种内在的统一协调力量,使地方分权管理的美国高等教育能够在必要的时候协调一致应对来自自身和社会环境的各种挑战.在与政府的关系中,认证制度是一种政府管理的重要媒介,也是对政府管理的一种制衡.认证制度与政府之间既有联合合作的一面,又有对抗抵制的一面.在与社会的关系中,认证制度成为高等教育向社会传递信息之窗,同时也是社会公众参与高等教育管理之门.社会则需要认证制度提供关于院校和专业的信息,也通过认证制度参与高等教育的质量管理.     

透视美国高等教育中的学生学习结课评价

学生学习结果评价是美国高等教育评价由关注资源输入到全面注重受教育者学习结果的一次转变。它侧重评价学生学习后所获得的各方面知识、能力和品质。该评价成为一场运动的主要原因是培养高技能劳动力的需求、政府问责的加强以及认证组织的推动。学生学习结果评价的实施在政府、高校以及专业、课堂等众多层面展开,并表现出以学生为中心的价值取向、评价参与者广泛以及评价方法灵活多样等特点。