军校功绩彪炳史册黄埔精神永放光芒

黄埔军校是孙中山在中国共产党人和苏联的帮助下,于1924年6月亲自创办的一所新型军事学校。当年黄埔军校师生在大革命中形成的“爱国、革命”的黄埔精神是宝贵的精神财富,足以激励后人。     

从黄埔军校的创建看孙中山的军事教育思想

孙中山的军事教育思想自成体系．他在长期的革命斗争中认识到了政治工作在军队教育中的作用,以及建立革命军队的迫切需要,并且借鉴了苏联的治军经验,创建了黄埔军校。在此过程中体现出来的军事教育思想具有重要的历史地位。     

孙中山与黄埔军校

1924年1月,中国国民党在广州召开了第一次全国代表大会,开始了第一次国共合作,并作出了创建中国国民党陆军军官学校(简称“黄埔军校”)的重大决策.黄埔军校的创办,在近代申国革命史上占有重要的地位,探讨孙中山创建黄埔军校的革命思想和活动,对了解中国近代军事斗争和中国革命有着重要意义.     

黄埔军校

黄埔军校,是中国国民党陆军军官学校的简称,创建于1924年5月,是孙中山在中国共产党和苏联的帮助下创办的。因校址在广州珠江中的黄埔岛上,通称黄埔军校。军校校门有一幅醒目的对联:“升官发财,请走别路;贪生怕死,莫入此门。”军校以其先进的思想、崭新的制度和人才辈出而闻名于世,在当时被誉为:“革命势力的创造所”,“国民革命的中心”。辛亥革命失败后,孙中山继续坚持革命斗争,其结果都以失败告终。正当孙中山在失败的痛苦中苦闷徘徊的时候,1921年底,经李大钊介绍,孙中山在桂林会见了共产国际的代表。他们向孙中山介     

论第一次国共合作时期黄埔军校的信仰与主义

黄埔军校是在统一战线旗帜下,国共两党共同战斗的一个重要阵地。它的兴盛衰落,功过是非,始终同国共两党的亲疏离合密切相关。在第一次国共合作中,黄埔军校所处的位置、所起的作用是举世瞩目的。迄今为止,学术界对于黄埔军校的历史已作了多方面多层次的研究。但是,人们却忽视了黄埔军校的信仰与主义这一至关重要的问题,这就使第一次国共合作的思想基础难以获得合理的解释,并使黄埔军校历史的研究难以进一步深入。本文拟     

黄埔军校的校园文化及其对思想政治教育的作用

黄埔军校,是20世纪初孙中山先生在中国共产党和苏联帮助下创办的一所新型陆军军官学校。以黄埔精神为核心的校园文化,对黄埔军校有特色、有成效的思想政治教育工作有着重大影响,也为我们党以后营造有特色的军营文化氛围和思想政治教育的有效开展提供了重要经验。     

从社会主义民主法治角度再探苏联模式

苏联作为一个世界大国,有几十年社会主义的建设的经验,但这些经验所形成的苏联模式社会主义却在短短的几十年内就土崩瓦解,原因是多方面的但其根本原因在于苏联模式自身的问题.对苏联模式可以从不同的角度进行考察,从“民主法治”的角度入手分析苏联模式,对今天中国正在创建的社会主义和谐社会有至关重要的作用.     

苏联解体前夕的历史虚无主义

在解体前夕的苏联,出现了一股历史虚无主义逆流。它以“重新评价”历史为名,歪曲、否定苏共领导下的社会主义革命和建设的历史,进而否定苏共和苏联的社会主义制度。这股逆流是苏共垮台和苏联解体的催化剂,它具有四个特点:1.它是以戈尔巴乔夫为首的苏共领导人自上而下有计划地发动的;2.在运动中打头阵的是一些文学家和政论家,一些历史学家是后来才跟上的;3.新闻媒体和出版界在运动中起了十分恶劣的作用;4.运动中既有所“虚无”,又有所“不虚无”。     

罗蒙诺索夫和莫斯科大学的创立

莫斯科大学是苏联最古老的一所世俗性的大学,创建于一七五五年,至今已有二百二十多年的历史了。莫斯科大学自建校以来,无论是在十月革命前的沙俄时代,还是在十月革命后的社会主义时代,一直是全国教育、科学和文化的中心。在苏联历史上起过非常革命的作用;在苏联文化教育史上,更是占有举足轻重的地位。莫斯科大学的全名是“国立莫斯科罗蒙诺索夫大学”。大学以俄罗斯著名科学家罗蒙诺索大的姓名命名,乃是为了纪念其创始人不可泯灭的历史功绩。本文试图就罗豪诺索夫和他倡导创立莫斯科大学的情况作些简单介绍,以求教于大家。一米哈依尔·瓦西里耶维奇·罗蒙诺索夫1711年11月8日?出生于俄国北部距阿尔汉格尔斯克省霍尔莫果雷市不远的杰尼索夫卡村,这里今已改称罗蒙诺索夫村了。村子离白海海岸     

黄埔军校潮州分校创办原因初探

1924年5月,孙中山在广州创办了著名的黄埔军校。孙中山去世后,黄埔军校分别在广东潮州、广西南宁和长沙、武汉等地增设分校。各分校办学时间或长或短,规模大小不一,但以创建时间而论,则推潮州分校为先。当潮州分校第二期学员已毕业踏上了北伐的征途,长沙、武汉两所分校均尚未开张;即使当年曾被称为“第一分校”的南宁分校,其创建时间也比潮州分校慢数月,正如《中央陆军军官学校史稿》所载:“本校之有分校,当自潮州分校始”。     

我党在黄埔军校的思想政治工作浅论

1924年5月创办的黄埔军校(全名中央陆军军官学校),是孙中山先生受俄国十月革命的启发,在共产国际和中国共产党的帮助下,总结历史经验的产物,也是国共两党第一次合作的一个硕果。黄埔军校“在一九二七年蒋介石背叛革命以前,这是一所国共合作的革命军校”。它首创了崭新的革命制度,建立了反帝反封建的赫赫战功,培养了一大批军事政治人才,在我国现代革命史上占有重要地位,产生过深远的影响。 在黄埔军校诞生72周年之际,从思想政治教育史的角度,对我党在黄埔军校开展思想政治工作的经验作一探讨,这对于我们科学地认识马克思主义在中国的传播和发展,继承和发扬党的优良传统,改进和加强思想政治工作,将会有所裨益。     

孙中山与黄埔军校

中国陆军军官学校即黄埔军校,是孙中山亲自领导创办起来的。它的建立,既是国共合作统一战线的产物,也是孙中山多年革命“军事上失败的结果。”孙中山致力革命一开始就把武装夺权作为革命的首要任务,这是他十分珍贵的思想。他从历次武装斗争失败的教训中认识到:若想革命成功必须有“明瞭党义之军队,方能服从本党之指挥,尤必须有信仰党义之干部.方能造成革命之武力。”孙中山的这些认识,就为他积极创办黄埔军校奠定了思想基础。孙中山决定创办黄埔军校,还由于列宁领导的革命军队,对苏联十月革命胜利的重大作用,给了他很大的启迪。孙中山1921年12月,在一篇题为《军人精神教育》的讲话中指出:“苏俄军人有主义,有目的,所以能与农工联合而造成新国家,相     

"如何正确评价"所应该注意的几个方面

在历史学习中我们经常会遇到“如何正确评价×××”这样的小问答题,怎样思考作答,使这类题的答案更完善,是本文所探讨的主题。本文认为可以从以下三个方面来思考。一、“一分为二”,看其积极作用和消极影响历史学习是以历史唯物主义和辩证唯物主义为指导的。此类题正是以历史事实为基础,辨证地来看,即“一分为二”看。这里也就是说,即看到正面的、有利的、积极的方面;也不忽视其负面的、不利的、消极的方面。以“如何正确评价苏联的工业化道路?”为例,可以这样作答:首先,苏联的工业化是优先发展重工业。两个五年计划后,苏联在工业生产方面…     

《外国文学(下)》学习提要(二)

苏联文学并不是广义的苏联各民族文学。教材上所涉及的是自1917年十月革命后到1953年斯大林逝世为止,以俄罗斯文学为代表的苏联文学。这一章共三节内容。第一节主要了解苏联文学的分期、各个时期文坛的重大事件,代表作家作品的情况等。第一阶段,十月革命初期和二十年代文学。这是苏联文学的创建时期。当时的作家队伍由于对十月革命的不同态度划分为“左”、”中”、“右”三类。文学界团体林立,相互间争论激烈。焦点在于新的无产阶级文化与遗产的关系,革命后文化事业的领导权问题。鉴于这种情况,1925年俄共     

红军初创时期军事人才来源述略

创建红军,除了理论上准备外,军事人才的准备尤为重要。在大革命时期,中国共产党克服困难,在黄埔军校、国民革命军、国民军中开展了一系列军事运动,在党的周围培养锻炼和吸引了一大批军事人才。在开展工农运动的过程中,也造就了一些有军事才能的党的干部。苏联和共产国际也为我党培养了一批能文能武的军政人才。这些人都是党的宝贵财富,成为我党创建红军重要的军事人才的来源。     

1979年以来关于史学理论和史学方法论探讨的摘述(二)

四、关于历史创造者问题的讨论 (一)黎澍在《论历史创造者及其他》一文中对“人民群众是历史的创造者”,“人民群众是历史的主人”这一提法,提出了新议。 (1)认为,“人民群众是历史的创造者”这个说法,起源于苏联哲学家普·尤金、巴·伯纳丁对《苏联共产党(布)历史简明教程》一书中某些观点的引申和附会。“现在细看起来,关于这个学说的这一类说明全是对马克思主义的曲解。”因为马克思和恩格斯、列宁提的是“人们自己创造自己的历史”,显然认为所有人都在创造自己的历史,并且每次强调不能随心所欲地创造。列宁说:“人们     

国共合作时期的黄埔军校

中共中央《关于建国以来党的若干历史问题的决议》指出:“中国共产党在领导中国各族人民为新民主主义而斗争的过程中,经历了国共合作的北伐战争”等四个阶段.探讨国共合作时期的黄埔军校,对研究国共合作的北伐战争及尔后的革命斗争是有一定帮助的.本文试就黄埔军校的建立及其历程作一简介.     

汉武帝论

史学界对汉武帝的评价一直存在着严重的分歧。多数人对汉武帝是肯定的,极力讴歌他的雄才大略和功勋德业:“孝武皇帝躬仁义,厉威武”,“廓地斥境”,“功德茂盛,不能尽宣”。汉武帝是“一座雄才大略的封建政治家”,他“对外用兵,扩张疆土,对内兴作,多所创建”,“这是历史上非常灿烂的一个时期,汉武帝就是这个灿烂时期的总代表”。我们认为这种评价不符合历史的实际,纵观汉武帝在位五十四年的所作所为,虽也作过一些有益于民的事,对历史的发展起过一些好的作用,但从整体来看,应该说他是我国历史上一个封建暴君,对历史发展的作用是过大于功。     

五十年代中国移植“苏联模式”之浅析

反思“苏联模式”,曾是八十年代国内学术界的热门话题。所谓“苏联模式”,一般指的是斯大林创建的那种政治经济体制。众所周知,在其产生和发展过程中,曾被当作社会主义建设的唯一模式而传之于世。中国改革开放前,基本上遵循的是“苏联模式”,这是毫无疑问的。在学术界讨     

论俄国临时政府

一位西方史学家感叹地认为,苏联史学家在本国历史研究中,“最不走运”的是关于二月革命这个领域。在苏联,关于二月革命的论述,“没有一个象样的总结性专题著作”。①苏联史学家对临时政府的研究,更流于简单化和教条化,往往以“反动”二字以蔽之。这种简单的斥责代替不了对历史的客观评价和科学分析。尽管俄国临时政府只存在了短短的八个月,尽管临时政府在八个月中很少有什么大的作为,可是它终究代表了俄国历史上一个不可忽视的阶段。本文所要论述的问题是:临时政府的性质是什么?这种性质前后经历了怎样的变化?临时政府实行的各项政策应该给予怎样的评价?临时政府在俄国历史的转折中起了怎样的作用?纯属一孔之见,看法亦极不成熟,切望史学界同行赐教。