积累与运用考察命题之我见

语言积累与运用的考察在语文考试中占据着重要的地位。但是,语言积累与运用怎么考?怎样的试题才能考出学生的学习兴趣?怎样的试题才能更好地促进学生语文素养的形成?这些都值得命题者思考。笔者就这一问题作了深入的思考和研究,下面谈谈自己的一些认识和体会。一、试题应设置语言情境结合语境考语文知识,学生获得的知识才是鲜活的。试题:1.每逢佳节,身在他乡的人们格外思念家乡的亲人,诗句“_____________,__________”是对思念家乡人们的最好写照。2.在小草纤弱的身躯里,竟然蕴藏着这么强大的生命力!难怪诗人感叹“:_________,_________。…     

关于语言积累考查的一点思考

学习语文要注重积累。《语文课程标准》明确提出：“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累。”综观当前的小学语文试卷，语言积累的考核已成为考查的重点，这无疑是正确的。但是，细细审视当前语文试卷中关于语言积累的试题，我们会发现这样一种值得思考的现象。     

关于语言积累考查的一点思考

学习语文要注重积累。《语文课程标准》明确提出“:语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累。”综观当前的小学语文试卷,语言积累的考核已成为考查的重点,这无疑是正确的。但是,细细审视当前语文试卷中关于语言积累的试题,我们会发现这样一种值得思考的现象。现象:无用又无趣的积累运用1.写出4个含有一对反义词的成语。2《.推敲》讲的是朝的故事,赞扬了他的、精神。3.按课文内容填空。(每空一分。每错一字或标点扣0.5分,扣完为止)无用又无趣的积累!试题1要求写出一对反义词的成语,我们不禁要问:这样的积累有用吗?试问,…     

关注语言积累,提高语文能力

怎样提高学生的语言表达能力,让语文为其生活服务?这是每一个语文教师必须思考的问题。教学实践表明:关注学生的语言积累,是提高学生口头、笔头表达能力的重要途径。     

语言积累:奏响提升语文素养智趣的乐章

<正>《义务教育语文课程标准》(2011年版)指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,让学生打好扎实的语文基础。由此可见,没有语言积累作为基础,也就谈不上学生语文素养的提高。那么,在小学语文教学中,如何引导学生进行语言积累呢?笔者认为,教师要注重在课堂中渗透,在运用中落实,唯有如此,才能把语言积累的目标落到实处,从而为全面提升学生的语文素养奠定基础。具体来说,语言积     

在语文教学中培养学生语感

语文新课程标准明确提出:语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维。作为一名语文教师,在教学中怎样培养学生的语感呢?     

论小学语文教学如何培养学生语言运用能力

作为语言学科,小学语文教学有责任和义务培养学生语言运用能力,在教学中担负着积累学生语言的任务,即包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累与运用。文章结合教学实践,主要对小学语文教学中发展学生的语言运用能力进行思考和探索。     

变提问为语言的积累与运用

语文教学的一个重要任务就是引导学生积累和运用语言。教师只有不断创造出运用语言的情境或语境,学生的积累才能被唤起,思维才能得以拓宽,运用语言的能力才能得到提高。     

中考语文综合性学习试题命题趋势分析

<正>从信息时代发展的需求来看,提高学生语文学习的实际综合应用能力也是现代人才全面发展的要求。因此,如何在具体情境中实践和考查语言积累与运用、阅读与表达的综合运用,如何使整套语文试题综合化、情境化,全面考查学生语文学习的实践运用能力,是摆在语文教师和试题命制者面前的问题。一、试题概况基于对综合性学习试题的中考命题研     

语文教学的“多来咪发索拉西”

在素质教育中,语文教师怎样全面提高学生的语文素质呢?我们以为要作好以下工作。1.明确一个中心作为一名语文教师,我们应该充分认识语文教学的首要任务就是要让学生学习语言,让他们热爱祖国的语言,正确运用祖国的语言。我们要通过多种多样的语感训练,让学生感受语言,领悟语言,积累语     

高考命题规律与语文教学规律之比较

高中语文教师的课题研究应立足于新课标,要借助自己平时的语文教学来探究高考语文的命题规律.尤其是新课改以来,高考语文更是形式多样,只有理清高考语文的脉搏才能有的放矢.把近几年的高考命题和平时的语文教学的特点相比较,我们很容易发现,高考语文试题在语言基础与运用的考查上,许多地方虽然继承了传统高考语文基础运用方面的命题模式,但不再模式化,而是更加明确了作为一个高中生平时加强语文素养的重要性.高考试题很明显在提示学生,在语言基础与运用这一部分高考知识点的复习上一定要紧扣新课标考试大纲,尤其是应该抓好课内常见语言基础部分的积累.     

语言积累考察的误区及对策

课标明确指出:语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累。综观当前的小学语文试卷,语言积累的考核已成为重点,这种走向无疑是正确的。但当前语文试卷中语言积累的试题存在“三重三轻”的现象,值得我们注意。     

操千曲而后晓声,观千剑而后识器——怎样让学生的语言积累持续有效

我们常见到老一辈专家学者引经据典如数家珍,出口成章,下笔成文.原因就是他们在记忆力旺盛的少儿时代,下过一番熟读和背诵的工夫,积累了丰富的语言材料.作为语文教师,我们都知道,语文教学担负着积累语言的艰巨任务.语文课程标准中明确指出:"语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高学生的语文素养."确实,没有积累,就谈不上培养良好的语感,也决不可能有真正的听说读写能力,更不能学好语文.但现实的情况是,学生语言积累的薄弱成了他们语文能力持续发展的"瓶颈".因此,怎样让学生的语言积累有效高效,是我一直思考的问题和努力探索的方向.     

丰富语言积累提高语文素养

语文能力,最简单的就是表现在交往过程中的听说读写能力.怎样让学生形成良好的听说读写能力呢?实践告诉我们,积累是运用的前提,只有积累丰富的语言素材,才能厚积薄发,语言积累是形成听说读写能力的基础.现笔者根据自己的语文教学实践,谈谈对语言积累的体会. 一、强化熟读背诵,在诵读中积累语言 《教育心理学》指出:"在儿童的记忆仓库中,丰富的语言材料的储备,是理解和运用语言能力的必要条件,也是提高思维能力和智能活动水平的基础.这个‘储备’的手段,就是背诵.不背诵是不会将规范的书面语言‘植入’记忆的仓库,内化为自己的语言的."可见,诵读在语文学习中具有重要作用.     

阅读积累与有效运用相结合的途径与方法

语文课程标准明确指出:"语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础."语文学习离不开积累与运用,离开积累的运用是无源之水,离开运用的积累是无本之木.引导学生从小广泛阅读,丰富语言积累,这是发展学生语文能力,提高学生语文内蕴的基础.通过何种途径让阅读积累与运用有效地结合起来呢?经过1年多的摸索、研讨、实践,笔者总结了以下几条做法.     

拓宽语言积累途径 提高学生语文素养

正《语文课程标准》指出:"语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国的语文,丰富语言的积累。"因为语文素养的提高需要一定的积累,没有积累的素养是苍白的,没有积累的学习是徒劳的。有了厚实的积累才能激活自身的语言能力,才能吸收他人的新鲜语汇,不断丰富自身的语言,才能为学好语文奠定坚实的基础。因此,在小学语文教学中,只有     

架设阅读积累与有效运用的桥梁

语文课程标准明确指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。”引导学生从小广泛阅读,其意义在于开阔学生的视野,提高学生的表达能力,丰富语言积累,启迪学生的思维。那么,如何才能将阅读积累与运用有效地结合起来？     

语言积累考察的误区及对策

课标明确指出：语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累。综观当前的小学语文试卷，语言积累的考核已成为重点，这种走向无疑是正确的。但当前语文试卷中语言积累的试题存在“三重三轻”的现象，值得我们注意。[第一段]     

小学语文试题(笔试)的命制与评价研究

新课改背景下的语文命题,体现了一种新型的评价方式,而试题的命制,体现了语文学科的综合性特点,涵盖了语言积累、语言运用和设计活动等多种类型,着重考查学生的语文综合素养。语文教师应遵循新课改精神,对语文试题的命题思路不断探索,命题时注重答案的个性化和角度的丰富,使考试能更好地为教学服务,以真正提升学生的综合实践能力和整体水平。本文探讨了小学语文试题(笔试)的命制与评价,希望和大家交流与学习。     

巧用“聚焦法”，提升语用能力——以2022年全国新高考语文Ⅰ卷为例

近几年高考语文试题多采用因文设题、以题解题的命题方式。2022年全国新高考语文Ⅰ卷试题以语言文字建构与运用为基础,强调个体对语言规律的学习与内化。从“聚焦法”的角度,关注“语篇”和“语境”,进行语言的积累、建构、转化,进而综合提升学生的语用能力和语文素养。