引导学生“想什么”“怎样想”

引导学生“想什么”“怎样想”□沈长生人教社版义务教育六年制小学数学教科书与现行教材相比有一个很鲜明的特点———例题的教学内容中,增添了许多“想”、“想一想”,给学生留下了各种各样的思维空间,供教师去引导学生思考、探索,让学生积极、主动地参与获取新知的...     

“弧”想

一条弧线,曲折。在它圆润的轮廓线上留有一两点斑驳。它静静地弯曲,又热情地伸展。当你站在线的尽头回望时,你终于明白,这条弧线叫做——人生。人生是一条弧线。幼年,是弧线的初始。我无知地来到这个世上。不知什么是方,什么是圆,更不用说弧线。好奇心让我渐渐明白,原来太阳公公的轮廓线叫做圆。原来弓的弯曲部分的形状叫做“弧”。我慢慢地认识世界,同时在人生之弧上留下了不深不浅的足迹。     

小议“想”

我们做事情时,都应该抽点工夫想一想。想什么?想想应该怎样做才能把事情做好。只有在劳动中不断动脑筋,才能渐渐地想出节省劳力、提高效率的办法。想的时候要从实际出发,不能空想。在日常生活中,无论做什么事,都应该想做这件事的目的,有没有其他更好的方法。举个例子说,洗衣服是一件极其普通、极其简单的事情。有些人认为,洗衣服只需放些洗衣粉或用肥皂来回地搓洗就能洗干净了。这样虽然可行,但只限于一些普通的衣物。如果对于一些顽渍呢?用以上的办法就行不通了。我认为洗衣服也是一门学问,在洗衣服前,我们应该想一想,怎样才能去掉这些顽渍…     

“反过来想”

正人们在解决问题时,习惯于按熟悉的常规的思维路径去思考(也叫做正向思考),从而找到解决问题的方法,解决问题。但是,也有些问题,运用常规思维难以找到正确答案,一旦"反过来想",即运用逆向思维,就会"柳暗花明",找到解决问题     

“事”与“想”

[话题由来] 写人的文章,都必须通过具体典型的事例来表现人物特点;如果没有具体典型的事例,人物的特点就不能很好地表现出来。而人物的典型事例,往往与人物的心理活动紧紧联系在一起。因此,在叙事的过程中,可以先写“想”,后写“事”;也可以先写“事”,后写“想”;还可以“事”和“想”交叉着写,下面就是一个先写“事”,后写“想”的典型片段。     

“想”与“做”

孩子们学科学就是在老师的精心指导下,在正确的教育思想和教育方法的干预下。以教材为蓝本,在40分钟内跨越科学的进程,在经历中接受前人科学成果的同时,学到探索科学的本领。而经历式的“搞科学”教学活动全凭我们组织孩子们有效的“想”与“做”来实现。     

“想”与“做”

孩子们学科学就是在老师的精心指导下,在正确教育思想和教育方法的干预下,以教材为蓝本,在0分钟内跨越科学的进程,在经历中接受前人科学成的同时,学到探索科学的本领。而经历式的搞科教学活动全凭我们组织孩子们有效的想与做实现。想即思考,是源于实践中的认识,是搞科学学活动的开始。     

“想尔”考

敦煌文书中有《老子想尔注》,是重要的早期道教典籍,现藏英国伦敦大英博物馆。"想尔"之义,向无确解。尔,当读为"迩",与"近"同义。儒家思想主张"修身正心","想尔"的主要意义与儒家思想相同。     

“天天”想回家

天天在冷清的大街上走着,漫无目标,它知道自己被主人赶出家门完全是无缘无故的,但它不知道流浪的日子还要过多久,它的脑子里还有一个一个的问题。前几天还和我那么亲热,叫我“孩子的主人”,今天怎么就把我抛弃了?真是人心难测!天天有些纳闷。一路上它又看见自己的许多同类,一个个愁眉苦脸,无精打采的,看它们的一身打扮,也是离家多日了。天天走上前问:“你们也被主人抛弃了,知道为什么吗?”“不知道。”“我们没犯错误。”刚相识的朋友们恶声恶气,天天又叹了一口气,顾自走开了。路上行人的脸被一个个大口罩捂得严严实实,只剩下两个慌里慌张的…     

“想做!”

5岁的儿子伊恩上床睡觉的时间到了。我看了看起居室的地板,玩具弄得遍地都是。"伊恩,"我说:"你上床前能把这些玩具统统地收拾起来吗?"     

学会“想课”

课改进行这么多年了,我觉得教师并非真的不会“上课”,而是不会“想课”,也就是对上什么课、给谁上课、怎样上课以及谁在上课等问题缺乏深入思考,从而造成实际上课的迷惑。因此,教师想要上好课,就要学会“想课”。     

想念“铁皮”

我家有两只乌龟,一只叫"铁皮",另一只叫"铁蛋"。一次,铁皮不幸被一只野生的甲鱼咬断了尾巴,从此成了短尾巴。在我和爸爸的精心照料下,铁皮尾巴上的伤稍稍好转了一     

想当“男子汉”

18岁的我拥有一米八的个子,天庭饱满,地阁方圆,熊腰虎背,我从末怀疑过自己是一个堂堂正正的男子汉。然而,一次与巾帼英雄交手,竟然大跌眼镜,大失风度,大损形象,大伤自尊。大概是上上星期三吧,我去图书馆借书,偏偏跟邻班一个“二八佳丽”看中了同一本书,她势在必得,我岂肯相让,少不了一番唇枪舌剑的博杀格斗。那婀娜妩媚多娇娃眼看     

“补丁”漫想

新买的一件衣服,不慎擦破了三个窟窿。心灵手巧的表姐穿针引线,极尽裁缝之能事。经过一番修补,乍一看,"伤口"还真有点不     

“想”出好文章

小朋友们,你们看“想”字下面一颗心,用心才能想,对吗?现在,我们来想一想:和“想”有关的词有哪些呢?想像、联想、浮想、畅想、遐想、回想、梦想、断想、幻想、狂想、妄想……当然,还有胡思乱想!这么多的“想”,都和我们写作密切相关呢!     

我想“雪儿”

一天,天气特别晴朗,小松鼠在大松树上玩得可高兴呢。他一抬头,看见小太阳孤零零地挂在天上,很寂寞,就对小太阳喊：“小太阳,你下来和我一起玩吧。”     

想当“男子汉”

十八岁的我拥有一米八的个子,天庭饱满,地阁方圆,熊腰虎背,我从未怀疑过自己是一个堂堂正正的男子汉。然而,一次与巾帼英雄交手,竟然大跌眼镜,大失风度,大损形象,大伤自尊。大概是上上星期三吧,我去图书馆借书,偏偏跟邻班一个的“二八佳丽”看中了同一本书,     

说“存想”

王充《订鬼》篇(五年制中学高中语文第四册)中,有“凡天地之间,有鬼,非人死精神为之也,皆人思念存想之所致也”等七处用了“存想”一词。课文注释在上例中统一把它们解释为:“存想,想念。存,有思念的意思。”这种解释是不符合文义的。     

小和尚想“老虎”

家长在发现孩子与异性同学交往时,何不打个“时间差”,在孩子还不明白爱情为何物时,为孩子创造、提供一些同异性接触的机会,教育孩子掌握适当的尺度和分寸,接触时间长了,孩子对异性也就习以为常了。