贴近实际走出课堂主动探索

新基础教育课程改革倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。在数学教学中,要树立“以人为本”、“以学生的发展为本”的现代教育观,引导学生经历学习过程,用自己的方式去探求问题,去发现问题,使学生真有所获、确有所得。教师应更新教育理念,让学生动起来,主动参与教学活动,让课堂活起来,促进学生的全面发展。     

培养主动意识探索开放课堂

全面推进素质教育、改革课堂教学的关键是实实在在地发挥学生的主体作用.为此,一个很重要的措施是教师应在课堂四十五分钟内,积极探索实施开放课堂,充分营造学生的思维空间,以提高学生自主学习、自主应用、自主思维、自主创新的能力.     

音乐课堂"主动学习式"教学模式构建的探索与实践

通过中小学音乐教学实践研究,探索“主动学习式”音乐课堂教学模式的基本规律,建构一套行之有效的操作方式与策略:以学生为主体、为中心,为知识意义的主动建构者,促进学生自觉、主动、全面地发展自己,提高自己;让学生有充分表现自己的机会,引导学生积极、主动地动手、动脑、动口,让学生能够自始至终、主动积极地参与到教学的全过程之中,真正成为学习的主人。通过音乐的创造性思维活动去启动学生的创造意识,发展学生的创造性思维能力,这样才有利于学生的主动发现与探索,也有利于培养高素质的创造性人才。     

学习者的课堂

《语文课程标准(2011版)》指出:阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.梁实秋散文在艺术上显示出知性散文的清峻、理智和洗练的特色,先天具有较高的思维含量,阅读其文章,能给学生以理性思维的训练,因此如果教师在进行教学设计时,一味停留在理解人与自然关系,加强自我反思的桎梏中,无疑是降低了这篇文章所能带来的阅读期待.     

让主动探索在课堂上凸现

随着课程改革的不断深入,新课程理念与课堂教学实践正在逐步融合,逐步改变了以教师、课堂或课本为中心的局面,促进了学生创新意识与实践能力的发展,学生的学习产生了实质性的变化。那么,在课堂教学中如何使学生主动探索在课堂上凸现呢?     

大学英语翻转课堂中学习者接受度的路径研究

本研究从理性行为和外语焦虑角度探索大学英语学习者对翻转学习的接受度的影响因素｡ 研究共提取输出态度､输入反感度､自主学习态度､课堂态度､效果预期及整体接受度六个因子｡路径分析显示效果预期､输入排斥度､课堂态度直接决定接受度;其他因子有间接影响｡回归分析发现整体接受度仍然是预测成绩的主要因素;而自主学习态度对口语成绩有较明显的预示力｡研究提示教师应该从内外机制加强整体接受度和自主性｡     

区域新生态学习者课堂建设的理念与路径

教育是面向未来的事业,今日世界发展迅速,工业4.0、人工智能、在线课堂、碎片化学习等热词冲击着我们,在知识和技术快速迭代中,教育领域发生着深刻的变化.大连市西岗区区域新生态学习者课堂建设,遵从人的认知特点和教育规律,以课堂结构与学习方式变革为增长点,研发"STEAM+校本课程",推进本土教育新理念、新格局、新品质,回应...     

"主动教育"的探索与实践

重庆市人民小学从1984年开始研究并力求形成一种"主动教育"办学特色.在24年的摸索、实践、改革研究中,我们感到,学校的这一教育特色可以不断地为学校注入新的生机与活力,可以不断地把学校的改革发展与时代的要求紧密相连,可以不断地使学校的工作迈上新台阶.     

如何把学生变成主动学习者

在现代职业教育中,学校教育是最基本的教学途径和方式,职业教育的根本就是让学生能够主体参与,多动手,勤思考,系统的掌握专业课程,为毕业步入工作单位打下坚实的基础。     

让幼儿成为主动的学习者

长期来，我园和其他姐妹园所一样，每天上午上两节课：一节语言、计算或科学，一节音乐、体育或美术，动静搭配，目的是帮助幼儿学习和掌握更多的知识与技能。上课的形式以集体授课方式为主，以利于达到统一的学习结果。但在这过程中我们也隐约感到这种集体教学方式不但限制了幼儿的活动自由，而且也使教师为约束幼儿的纪律花费了大量的时间和精力。每当上课以前，教师总少不了提出“请小朋友小脚并并拢，小手放腿上，小眼睛看老师，小耳朵听老师，小嘴巴不说话”等要求，表面上幼儿纪律好、习惯好、整齐划一，但教学中往往更多的是教师脱离…     

让幼儿成为主动的学习者

这次在北京师范大学参加国培计划,感受最深的一次活动就是西城区教育研修学院的沈心燕老师所讲的“让幼儿成为主动的学习者”。在课程中,沈老师举了很多事例让我们了解如何通过我们的教育让幼儿真正成为主动的学习者。我对沈老师所讲的“教与学”相关的理论颇有感受。     

让幼儿成为主动的学习者

幼儿自主学习是以尊重幼儿的独立人格,发展幼儿个性为宗旨,以幼儿为中心,着眼于幼儿的主动发展,促进每个幼儿自觉主动地参与学习的一种指导性的教育理论。目的是为了更好地发挥幼儿在学习过程中的积极性和主动性,在一定的环境中,让幼儿按自己的意愿主动地学习,成为学习的主人。在传统的学习方式中,过分地突出和强调的是机械的模仿及强调知识的接受和技能的掌     

改革课堂结构的探索

传统的课堂结构一般是由1.组织教学;2.检查复习;3.讲授新课;4.巩固复习;5.布置作业五个环节组成的。多年的实践证明,这种课堂结构不利于开发学生的智能。其主要原因是: ①从时间分配上看它不适应小学生的心理特征。心理学研究表明:小学生是以无意注意为主要注意形式,有意注意不能持久。因此,他们最佳的学习时间是在上课的前20分钟。传统教学的课堂结     

如何在课堂中引导学生主动探索

“探索是数学的生命”,教育改革的目标之一就是要培养主动探索、自主发展的人。因此,在中学数学课堂教学中要营造宽松和谐、民主尊重的人文环境,创设激发学生主动探索的情境,给学生提供充分表现自己的机会,引导学生动手实践,联想猜测、自主探索、合作交流,让全体学生积极自主能动地探索新知。     

GX改革课堂结构探索

传统的数学教学过份强调教师的主导作用,常常是教师讲,学生听,学生在课堂上处于被动地位,很难主动进行学习、思考,久而久之学生的主动性受到压抑,进而影响学生智能的发展和素质的全面提高.为了克服这种弊端。笔者近三年来,根据陈重穆教授倡导的“先做后说、师生共作”的“GX”教学思想,大胆改革课堂结构,迈出了由“应试教育”向