初中英语混合式教学交互行为的研究

利用新技术促进英语教学的改革受到越来越多的重视,由信息技术构成的网络学习环境和传统面授学习所组成的混合式英语教学模式,也受到了众多教育研究者的关注。在2010至2011秋季学期,研究者以北京市育才中学(化名)初一十班的四十名学生为研究对象,在结合课堂授课、面授培训、网络学习三种学习形式于一体的混合式英语教学环境中,使用准实验研究的方法,通过课堂观察、访谈、问卷和后台数据等四种方式收集研究数据,对学生的交互行为进行研究,发现学生面授学习和网络学习的交互行为分别由教学活动和学习活动引发,在具体行为的发生频率以及种类上,英语水平不同的学生既存在差异性又具有一定的共性。     

混合式教学促进大学生深度学习研究

高等教育人才培养质量提升作为一个系统工程,对教与学的各层面有很高的要求。"互联网+"教育的迅猛发展给高校教学改革带来了深刻的影响,信息时代知识爆炸迫切要求大学生进行以内在学习需求为动力的深度学习。当代高等教育需要综合考虑教学目标、教学内容、学习对象、学习规律等要素,从混合式教学的设计、实施和评价三个维度来制定策略,从而促进大学生的深度学习。     

混合式学习环境下教学交互对学习绩效的影响——以《现代教育技术》课程教学为例

随着教育信息化的推进,高校面临教与学重组的新挑战,传统课堂和在线课堂相结合的混合式教学模式成为新趋势,教学交互与学习绩效也受到了广泛关注。本研究以某高校一门混合式课程为例,对参与该课程的794名学生进行调查,探讨了教学交互与学习绩效的关系。研究结果表明：(1)学生与内容交互对学习绩效具有显著正向影响;(2)学生与教师交互相比教学交互中其他维度来说,是对学习绩效影响最小的一个因素;(3)学生与学生交互对学习绩效具有正向显著影响;(4)学生与自我交互对学习绩效具有正向显著影响;(5)学生与界面交互对学习绩效没有显著影响。本研究对于优化混合式学习环境下的教学交互质量,提高学习绩效具有一定参考价值。     

指向深度学习的混合式教学策略与应用研究

推动学生由浅层学习走向深度学习是提升混合式教学质量的关键.本文通过文献述评、案例分析与课堂观察,以促进情感深度参与、行为深度参与和认知深度参与为目标建构了指向深度学习的"三维度十六方面"的混合式教学策略体系,并开展为期一个学期教学实证.随后,采用问卷调查、内容分析法对学习态度数据、学习行为数据以及学习认知数据进行分析,...     

指向深度学习的中学物理混合式教学

在中学物理教学中实施混合式教学可以取长补短,满足学生多样化的学习需求,使中学物理教学优质高效。同时,以深度学习理论来指引混合式教学的开展,可以克服技术主义倾向,使教学改革回归理性。实施指向深度学习的混合式物理教学,可以采用选取恰当的交互形式、选择适宜的教学模式以及创建教学设计流程和细目表三个方面的策略。     

深度学习视域下混合式教学模式的设计

分析深度学习的内涵及特征,构建混合教学模式;探讨深度学习与混合式教学的关系,设计深度学习视域下的混合式教学模式并对模式中的重要组成要素进行了分析.     

混合式学习在大学英语口语教学中的应用与研究

为了改善前期英语口语教学中面临的问题,研究尝试了基于混合式学习的英语口语教学模式,将大学一年级的英语口语教学分成两个相辅相成的阶段,设计合理的教学活动,实现教学中的学习资源的混合、学习环境的混合、学习方式等的混合,最大程度地挖掘学生的学习潜能,从而提高英语口语教学效果。最后,通过实证研究证明了基于混合式学习的口语教学能更好的帮助学生学习和运用英语口语,增强他们口语学习的兴趣和信心。     

混合式学习在高校英语专业教学中的应用研究

随着我国外语教育事业的不断发展,如何改革现代外语教学,探索新型的外语教学模式,提高教学质量已经成为一个刻不容缓必须面对的问题.传统的以教师为中心的外语课堂教学模式已不能适应时代的发展.在高等教育信息化逐步深入的背景下,整合了传统课堂教学与网络教学的混合式学习为高校英语专业教学改革提供了一种新的思路和方法.     

互动文本分析的混合式教学智能交互研究

人工智能、大数据、互联网等现代信息技术的快速发展促进了教育教学的深刻变革,混合式教学应运而生。通过运用文本分析方法对混合教学模式下学生的提问文本数据进行智能化分析,提出建立预警反馈、智能问答、教学资源智能推送和教学通知智能发布等模块,构建适合混合式教学的智能交互系统。该系统的建立有助于改善线上线下教学过程中师生交互即时性差、交互效率低、教学资料不匹配,以及信息资源推送针对性不足等问题,尤其对于高校实践类课程开展混合教学模式具有借鉴意义。     

深度学习理念下微观经济学混合式教学探索

基于深度学习现念与微观经济学教学实践相结合,把理解、问题、回应、反思等一系列要求,合理融入课前预习、课中探讨、课后反思的教育环节之中,以求能够构建出一个深度学习理念下的混合式教学形式。另外,在实际施行进程中,教师应当重视分析学生实际的学习情况,优化教学内容,拉近师生距离。     

混合式学习在高校教学中的应用

将混合式学习应用于高校教学中是深化教学改革、提高教育教学质量的有效途径.文章探讨了混合式学习的内涵,阐述了混合式学习在高校教学中的应用情况及产生的效果,并指出提高混合式学习效果的对策.     

混合式学习在高中生物教学中的应用与思考

为了进一步加强新课改的深入,促进具有良好综合素质人才的培养,把传统学习方式和网络化学习相结合成为了未来教学的一种重要手段。在当前,高中生物教学模式依然不够成熟,不利于学生对生物知识的理解和掌握及教学质量的提高。本文通过具体分析混合式学习的优势和如何提升高中生物教学中的应用效率进行了简要探讨和研究。     

混合式学习在化学教学中的实践研究

本文从时代对人个性发展的要求,指出制约个性化教育发展的瓶颈是教育组织形式一班级授课制,提出了现阶段的解决方案一混合式学习,并结合化学教学讲述了实践的过程。     

中学实施混合式学习的策略设计

混合式学习结合了传统课堂和网络课堂的优势,这种学习方式已在多个领域被应用,但和中学阶段的学习结合比较少。本文从混合式学习的应用、可行性和混合式学习策略设计等角度对中学实施混合式学习进行策略设计和相应的探讨。     

混合式学习在《计算机网络应用》教学中的设计与实践

整合传统教育中多采用的"以教师为中心"和90年代中后期流行的"以学生为中心"的教学设计,形成"学教并重"的新教学设计,是目前教育技术界的一种趋势。这种充分利用信息技术实现教与学有机融合,把传统学习方式的优势和E-Learning的优势结合起来的学习方式被称为混合式学习。结合实际教学在计算机网络应用课程中对混合式学习的教学设计、学习方式、学习环境等方面作了初步探讨与实践。     

基于学习支持服务理论的网上教学交互策略选择

学习支持服务是网上学习能否成功的关键要素.有效的网上教学交互是学习支持服务的主要内容,是保证网上学习有效发生、促使学生达到学习目标的关键因素.实践中,网上教学交互存在诸多不足,缺乏明确师生对应关系及主动助学设计和教学策略的有效运用.为进一步优化网上教学交互的支持服务策略,有必要促进教师群体的观念更新;建立明确的网上师生对应关系与比例;针对成人学习方式,强化交互设计;根据成人学习需求,提供有效、即时的交互支持.     

混合式协作学习交互：特征、规律与调控

交互是促进人、技术、策略融合的纽带,是混合式协作学习中发挥多因素协同作用的关键。BCL中的交互有何类型、结构与规律？怎样利用其规律进行交互调控以取得最优学习绩效？笔者针对这些问题,进行了长期的实践与理论探讨。文中提出了BCL交互结构模型,认为BCL交互的角色、内容、层次、时空结构等具有新特点。总结出BCL交互中存在的6条规律：交互方式的可替代律,交互区域的共识律,交互的内容、媒介与对象的选择律,群体有效交互的三要素律,操作交互的界面阻抗律,自我反思交互的内隐重构律。为了加强交互调控提高BCL绩效,创建了由10个BCL交互变量组成的状态空间模型。总结了BCL交互调控的7条策略。     

混合式学习模式下的教学设计研究

混合式学习在形式上是在线学习与面对面学习的混合,在操作上是媒体的适当选择和组合,在深层次上则是不同教学理论的教学模式的混合.在介绍混合式学习之后,对混合式学习的维度进行划分,并依据划分的维度进行教学设计.     

混合式学习模式在遗传学教学中的应用

针对遗传学课程的特点、重点难点及传统教学中存在的问题,依托学校的网络教学平台,在信息化环境下开展混合式教学,对教学实践的措施及取得的效果进行了总结。