幸福人生"五步曲"

"幸福"是一个人见人爱的字眼,追求幸福是人们天生的志向,也是天经地义的生命欲望.英国社会改革家欧文阐述他的"新社会观"时指出:"人生来就具有谋求幸福的欲望,这种欲望是他一切行为的基本原因,是终身都有的."人生的目的是追求幸福,人生的意义是获得幸福;追求幸福和享受幸福,是人生终极目标和终极意义之所在.     

确立适当的志向

中国古人说":取法乎上,仅得其中;取法乎中,仅得其下。"这充分表明了志向的重要性。我认为,在探索人生与志向的关系时,以下三点是值得注意的。一是确立志向是人生中最紧要的事情。没有志向的人便等于放弃了自己的人生。历史和实践都表明,必须先确立志向,然后才有中     

大学生意志品质的培养

１．确定高尚的人生志向。伟大的志向产生坚强的意志品质，坚强的意志品质则更加坚定伟大的志向。人的志向、意志各有不同，但只有具备高尚的人生志向，才会有正确的意志行动。意志行动是一种有目的的行动。目的是人们在行动中所渴望得到的结果，它是激励人们去奋斗的巨大...     

减负增融焕然"艺"新——"艺术+"特色作业的探索

为使"双减"政策落地有声,激发学生学习兴趣,切实减量、保质、增效,提高学生的核心素养,江苏省盐城市新都路小学着力打造"小新星课程".每个学生都是一粒独立的种子,扎根课程的土壤,自由生长;每个新都学生都是宇宙中一颗运转的小星星,树立志向,未来可期.     

"全美"艺术特色文化课程体系的架构

当下乡村教育艺术课程被轻视,儿童学习情境感、生长力等存在缺失.基于乡村学校的特殊文化背景,以高雅艺术为核心,架构审美和人文素养为核心的"全美"艺术特色文化课程体系,有助于提升乡村儿童的艺术素养、审美气质,引领他们追求美好志向,润泽有意义、有情趣的美丽人生.     

大学生应该树立怎样的人生价值观——从毛泽东的人生实践及人生价值思想中所想到的

当代大学生应该树立什么样的理想、信念和人生价值观 ?如何在国际风云变幻和社会主义市场经济条件下走好人生之路 ,使自己成长为适应建设中国特色社会主义要求的“四有”新人 ?这是当今每一个大学生必须做出明确选择和回答的问题 ,也是高校每一个思想政治工作者必须认真思考的重大理论和实践问题。毛泽东光辉壮丽的人生实践及人生价值思想 ,可以给我们以重要的启示。一、自觉地把个人的志向与国家、民族的前途和命运紧紧联系在一起一个人自我价值的实现 ,取决于两个方面的因素 :一是个人的志向必须远大 ,并努力去炙之奋斗 ;二是个人的志向必…     

曹丕、谢朓之"清怨"诗风比较

曹丕、谢朓之诗,意境"清"而情感"怨",都具有"清怨"风格特征.但因不同的时代环境、不同的志向抱负、不同的人生际遇及不同的文学主张等因素,二人之诗于"清怨"中又各有其特点,同中有异.     

高校卸任学生会干部的管理与"再就业"

学生会干部是学生中的精英,他们的一言一行会对普通学生起到模范示范作用.然而大部分高校一般对在职干部的管理和培养较重视,而疏于对卸任干部的管理和引导,导致出现培养的断层.本文研究的对象特指在学生会任期满后正常离职的干部.卸任不"卸责",激励学生保持工作责任感;卸任不"卸志",引导学生树立高远的志向.     

谈志向

<正>雄鹰展翅,因为它想翱翔于茫茫苍穹;志存高远,方能有伟岸的生命高度。谈起志向,许多人都可能会认为它离我们现在的生活太过遥远,但是,作为新时代的青少年,我们一定要从现在起,坚定自己的志向和目标。志向是我们人生的指路明灯,是实现我们人生理想的一条大路,更是实现自我价值的重要前提。壮志凌云     

论张佩纶的"庄子吊屈原"说

晚清张佩纶提出庄子为屈原凭吊者的观点,颇为新颖奇特,发前人所未发.他先通过"考证"得出庄子为楚人的结论.进而,通过比附庄屈之文,认为庄子每作一文都直接和屈原有关,或有所劝诫,或为之鸣不平,或深痛凭吊.其实,在思想主张、处世原则等多方面,庄屈之间都存在质的差异,二者绝不可能成为惺惺相惜的诤友.张氏之论固然流于穿凿附会,但确属有感而发,其中渗透着他的出身与志向,更是对宦海沉浮的委婉诉说.张佩纶的此种言说方式,在晚清非常流行,有所不同的是张氏旨在寄托人生不幸,而非政治宣传.     

关于志向教育价值的理性思考

志向是指主体选择与未来职业活动有关的目标和力图实现这种抱负的决心.在学生中开展深入系统的志向教育具有重要的价值.志向教育有利于加强和改进学生思想道德建设,有利于引领学生在优势智能领域成才,有利于从根本上疏导升学考试竞争,推进素质教育,有利于找到心理健康教育的突破口,增进学生的心理健康.     

励志教育在高中生物学课堂中的渗透

“励志教育”,指立足于学生今后人生的成功和幸福,激励学生树立良好的人生志向,并集中心力去追求的教育。包括为了实现志向而培养健康的志趣,磨砺坚强的意志,养成善于和人合作交往的意志品质等最基本的成功品质的系列教育。目前,中学生的辍学厌学、学习没有动力、心理脆弱,不善于与人交往的现象较为突出,虽然个中原因错综复杂,但缺乏励志教育应该是一个重要原因。因此,帮助学生树立远大理想,形成科学的世界观和价值观,搞活课堂气氛,提高学生的学习兴趣,使学生变“要我学”为“我要学”,是值得我们认真探讨的问题。笔者认为,在课堂教学中渗透…     

与中文系大学生谈"人生价值"

<思想道德修养>是我国高校"两课"的重要课程之一,它在帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观中具有重要的作用.本文记叙了对师专中文系学生讲授"人生价值观"一课的具体做法和认识.     

建立被"崇拜"的自信

每个学生的人生轨迹都是一条抛物线,弧度的大小便是成功或失败的顶点,人们往往会为辉煌的顶点欢呼,也会为悲痛的谷底惋惜,但作为一名教师,我们应该清醒地知道学生的起点都是人生坐标的0点.     

调动学生参与"哲学与人生"课堂教学积极性摭探

"哲学与人生"课程是学校德育的重要基础课程,"哲学与人生"课程对学生树立正确的世界观、人生观和价值观具有非常重要的作用.但是,由于"哲学与人生"课程相对抽象,学生学习的积极性不高,甚至出现厌学的现象,如何调动学生参与"哲学与人生"课堂教学积极性已成为教师教学研究的首要问题.文章阐述"哲学与人生"课程教学中调动学生积极性...     

《行为操练手记》二则

操练目的:配合教材中“行健、志向篇”教学主题要求,有必要实施人生价值观辩析操练。通过让学生对人生价值观的五个层次展开辩析,澄清模糊认识,从而确立起合适的价值取向。 操练步骤: 1.教师提出人生价值观的五个层次,即大公无私,先公后私,公私兼顾,利己不损人,损人利己,要求学生就此展开讨论,充分阐述各自观点。 2.学生填写问卷,表明自己倾向性立场,推崇哪种观点。 3.教师就学生观点展开价值导向,澄清模糊认识。 4.学生填写效果反馈单。     

帮助孩子从小树立志向

志向,是一个人要达到崇高目标的渴望和要求,它犹如人生中的指路明灯。因此,我们可以说,没有志向和理想的人,是人生道路上的“盲人”。理想,是一种起动力作用的、有价值的合理想象。对未来充满理想的人,必然是敢想、敢说、敢干,     

学生毕业留言给我的思考

不久前,在一位班主任老师那里,看到一本S班的毕业纪念册,翻阅之后,感受颇多,催人思考。这本纪念册,S班有37人题名留言。同学的留言,一个大类的内容是“人生信条”,大凡包括志向追求、人际交往、修身处世等方面。从志向追求看,学生多以“知识就是力量”、“生命在于不断进取”、“路靠自己走”、“有逆境生活才有意义”、“哪里都有希望”、“只要努力就会有收获”、     

"诗言志"浅析

"诗言志"是儒家的诗学观。"诗言志"有着丰富的内容。诗人在诗歌中表达自己的志向和意愿,由于个人的思想、志向及所处环境、地位的不同,所言的"志"也各不相同。寓志于形象中和咏物言志是诗言志的两种表现方式。     

作业设计要遵循"度"

"新课程下的作业应当成为具有学生鲜明的价值追求、理想,愿望的活动,成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式.我们应当让学生在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳.使作业成为学生成长的一种自觉的生活需要、人生需要、学习需要."(张庆语)所以,作业设计应当形式多样,不仅要顾及作业的一般作用与功能.