“工科男”玩转机器人

那时高考刚结束,凭着对拆装机器的兴趣,他填报了北京信息科技大学的机械设计制造及自动化专业,并如愿被录取。大一下学期,他进入该院机器人Water团队,并被任命为队长。机器人Water团队的任务就是由队员操作机器人完成一场足球比赛。这是一种集自治智能体的设     

“项目式”强化训练的机器人实验教学方法

随着机器人技术的不断发展,国内越来越多的高校开展了机器人课程。在分析机器人实验课现有问题的基础上,摸索总结了一套"项目式"强化训练的机器人实验教学方法。该方法以具体的机器人设计和应用的项目任务为依托,改善对学生的机器人实验教学,并综合加强实验平台建设、优化交叉课程教学、提高授课教师素质等多种方法,着力提高机器人实验的教学质量和效率。教学实践证明,该方法能够提高学生对机器人实验的学习积极性和主动性,加深学生对机器人理论知识的认识,强化学生的动手实践和团队合作能力,满足提高教学质量和效率的要求。     

“深海巨鲨”:铁甲“格斗士”

格斗机器人的比赛很酷,双方都全力要击毁对方。世界机器人大赛已有30多年历史。3年前,我们哈尔滨工业大学"深海巨鲨"机器人团队首次参赛时,发现国内参赛队多是缺少经验的铁甲爱好者,而国外多数战队已有20多年的造机和参赛经验,其中实力强劲的老牌战队一直占据大部分冠军席位。     

“问题连续体”模式在教育领域的新发展

让学生掌握解决实际生活问题的能力,是当前全球各国教育的核心目标之一.为了培养学生发现、分析并解决实际生活问题的能力,美国亚利桑那大学的梅克教授与其团队在前人的基础上,开发出了问题连续体模式.通过该模式最新发展及其在小学课程中的应用案例,探讨其在教育领域的作用,以期对教育教学起到一定的引领作用.     

聚焦互竞运动 助力科技教育——以编程机器人社团活动项目“机器人足球赛”教学为例

<正>编程机器人社团活动是新华小学科技精品课程的分支，经过5年沉淀，已成为学校科技教育的主阵地。编程机器人社团活动以互竞运动为核心实施课堂教学，引领学生在互竞游戏中感悟编程操控的魅力，在团队配合中学习协同作战的策略，在作品制作中提升创新思维和实践能力。笔者以“机器人足球赛”教学为例，介绍编程机器人社团活动的实施策略。     

机器人特长生的“三位一体”培养模式

实践表明,青少年机器人竞赛可以培养学生的创新精神,提高学生创新能力。通过参加各类机器人竞赛,对培养学生理解能力、创新能力、分析与解决问题的能力、设计与动手能力、写作与表达能力、团队协作能力、抗挫折能力等,有显著的提高作用。本文将机器人竞赛作为学生综合能力培养的平台,探讨在信息技术环境下,机器人特长生培养的模式与策略。     

“小众教育”能否走向“大众化”

机器人教育在机器人竞赛日趋白热化的当下,逐渐偏离了它原来的方向。一个原本可以让所有学生像学数学一样的基础知识,演变成了一部分学校的一部分学生才能够接触到的知识!那么,是什么促使了机器人教育变成"小众化",又该如何实现机器人教育的"大众化"?认识上有偏差对机器人教育如今之现状,负责培训机器人课程教师的北京教育学院朝阳分院高级教师王立春说,首先一个问题就是,教师的机器人教育理念有问题,以为机器人教育就是传授课本知识,     

“小众教育”能否走向“大众化”

机器人教育在机器人竞赛日趋白热化的当下,逐渐偏离了它原来的方向。一个原本可以让所有学生像学数学一样的基础知识,演变成了一部分学校的一部分学生才能够接触到的知识!那么,是什么促使了机器人教育变成“小众化”,又该如何实现机器人教育的“大众化”？     

上海:创业“大礼包”

<正>2015年是"大众创业、万众创新"的元年。创业者数量不断攀升,创业形式花样翻新,创业孵化器层出不穷,创业服务业诞生并开始走上正轨,政府层面,创业政策也不断推陈出新……然而,在鼓励创新创业的元年伊始,对于创业者来说,创业服务始终存在短板。在今年的上交会上,一支将机器人作为创业项目的大学生团队,对上海市科委副主任陈杰道出了他们对政策服务的渴望:"对于初创团队来说,希望有一些仪器设施的共享来推动和降低创新创业的成本。"此前,由于项目的零部件需要3D打印,而他们又找不到专业设     

北京经济技术开发区“五个第一”引人注目

几年来,北京经济技术开发区的以新的科学发展观为指导,坚持科技创新,连续创出了五个第一。包括:中国第一台骨密度检测仪;世界上第一台能够自行完成所有家庭中地面清洁工作的清洁机器人--RC3000;目前国内唯     

实践成就理想，创新铸就巅峰

<正>不同专业背景、不同成长经历的我们,逐步形成团队,坚持在机电方向深造。从起初的工程领域系统设计到扎根关键基础件、研发机器人,“无迹Spurlos”团队实现了研究方向广度和深度双重发展。我们的作品“双臂重载救援机器人”获得了第四届中国研究生机器人创新设计大赛特等奖。竞赛见证了团队的成长,记录了团队成员成长和收获的闪光时刻,帮助团队实现科学研究精神和人才培养模式的塑造与传承。     

传承团队“探航”精神 树立课改“先锋”旗帜

<正>云台之麓,黄海之滨。江苏省连云港师专一附小活跃着一支敢于搏击风浪、乐于同舟共济的"探航团队",他们人人是教海"水手",个个在"探航"中寻梦。江苏省"教海探航"征文竞赛作为江苏省最高级别的教师论文竞赛之一,素有"江苏教育奥斯卡"的美誉,已连续举办26届。2012-2014年,连云港师专一附小"探航团队"连续三年蝉联该项赛     

给隧道作业加个“兵”

长期以来为隧道凿岩作业的高难度而头痛的技术人员,现在可以稍感轻松了。前不久,我国首台“隧道凿岩机器人”在湖南长沙通过验收。 该机器人是双臂机器人,两     

以机器人教学为依托,开展“乐之”教育

机器人技术融合了机械原理、电子传感器、计算机软硬件及人工智能等众多先进技术,为学生能力、素质的培养承载着新的使命。本文从虚拟情境创设、动手实践、团队协作与竞技、创新发明等几个方面阐述机器人教学过程中的"乐之"教育。     

“I”and“We”

1．使学生认识到团队协作精神的重要性。2．激发学生的集体荣誉感，充分发挥每个学生的特点特长，增强班级体的凝聚力。     

传承团队“探航”精神 树立课改“先锋”旗帜

<正>云台之麓,黄海之滨。江苏连云港师专一附小就活跃着这样一支敢于搏击风浪,乐于同舟共济"探航团队",他们人人是教海的"水手",个个在"探航"中寻梦。"教海探航"作为江苏教育最高级别教学论文竞赛之一,素有"江苏教育奥斯卡"的美誉,已连续举办26届。2012—2014年,我校"探航团队"连续三年蝉联该项赛事"优秀团队奖"。仅2014年,就有28人获奖,其中特等奖1人,一、二等奖各4人,三等奖19人,1人获"年度新人奖",     

“孪生兄弟”机器人

双胞胎不是天生就什么都一样,往往经过后天的相互学习、相互效仿,才达到了性格和行为上的一致。如果以后的机器人也能像人类一样学会学习,那么,我们就可以将更多的工作交给机器人去做,我们的生活也会随之发生巨大的变化。于是,我设计了两个机器人程序,该程序可以使机器人“弟弟”模仿机器人“哥哥”的动作,记住机器人“哥哥”的动作,而且,机器人“弟弟”可以独立重复这些动作,并通过“思考”自主地进行一些动作的优化。这里介绍一下这对“孪生兄弟”机器人的独特“本领”。机器人“哥哥”能自由行走,检测前方的障碍,如有障碍能躲避,否则直行…     

3D“内窥镜”

<正>美国佐治亚理工学院的一个科研团队发明了这枚芯片:边长不足1.5毫米,里面却藏有56个超声波发射器和48个接收器。这能用来干吗?将这枚芯片装在内窥镜里,就能形成心脏及血管的三维图像。发明团队的下一步计划是减少该装置的尺寸,将其放在一个400微米直径的导丝上,伸入人体进行"窥视"。     

开心的“焦头烂额”

我的生活经常处于焦头烂额的状态,因为我是一个期望做很多事情的人。每学期一次的编程马拉松活动,学生要在一天的时间内连续编程6小时,完成一个复杂的活动;每周14节课,有的时候20节课,2个机器人小组的课外活动,开发创客教育的校本课程;各种教育QQ群,微信群;给北京市科协做市区科技馆创客空间建设的骨干教师培训;在体制内外,设计校内教育的课程方案、校外机构的活     

形形色色的机器人

服务机器人 1.导游机器人:该机器人装备有先进的计算机语音处理系统,它能听懂英语,并作出回答,机器人体