教育戏剧内涵及在幼儿园的应用

教育戏剧与戏剧教育不同,教育戏剧是以教育而非演出为主要目的的戏剧,是作为教育手段的戏剧。在幼儿自发性戏剧游戏活动、以"戏剧"形式为主的即兴创作活动和以"剧场"形式为主的即兴创作活动这三种戏剧类型中,教育戏剧定位于以"戏剧"形式为主的即兴创作活动。教育戏剧在教学上的发展经历了"以人为中心"到"以问题为中心"再到"以科目为中心"的三个阶段。美国偏重戏剧的艺术价值,主要以创造性戏剧为主;而在英国偏重戏剧在教学上的工具价值,强调利用戏剧来统整教学及实现教学目标。教育戏剧在幼儿园的发展形成了两个类别四种形式:在以幼儿自发性戏剧游戏为主的类别中,包含了随机性的戏剧游戏和主题引导的戏剧游戏;在以教师安排的戏剧教育活动中,包含了议题性的戏剧教育活动和创造性的戏剧教育活动。     

让学生在戏剧中践行“真善美”

戏剧教育是融合戏剧表演和教育原理的一种教学方法,尤其符合小学生的年龄特征和认知规律。1.遇见戏剧,发现“真”初识戏剧,从学生发挥想象并尝试以身体动作、口语表达自己的感受与想法的过程中,我们读出了鲜活的童真。例如,语文学科尝试将戏剧教育与语文教学相融合,引导学生在学习文本的过程中,多维度地感悟文本。     

关于推动教育戏剧发展的若干思考

教育戏剧(Drama In Education,DIE)注重把戏剧作为一种教育的工具和手段,突出和强化了戏剧的教育功能.在学校推广教育戏剧既有利于改进教学方法、丰富教育手段,又有利于学生综合素质和各种能力的培养.推广教育戏剧与加强戏剧教育是紧密相关的,两者之间是相辅相成的.而戏剧教育的普及和教育戏剧的推广,又与各种演出实践活动是紧密结合在一起的,因此大力推动校园戏剧的繁荣发展,无疑是一个十分重要的环节.     

用教育戏剧点燃高中语文课堂

传统语文课堂主要以教师的讲授为主,即使是师生的互动,也是指向性明确的探讨活动。教育戏剧在高中语文课堂的融入,一方面可以通过一些简单的游戏等元素吸引学生进入课堂;另一方面更可以让学生在表演中融入文本,从而突破课堂的重难点。教育戏剧的最终目的在于提升学生的核心素养,提高学生的综合能力。     

盲校语文课堂教学戏剧运用初探简

教育戏剧,是将戏剧表演方法和戏剧表演元素应用在教育教学活动中,促进学生在实践中学习和成长的一种教学方法。教育戏剧并不以戏剧知识和表演技能的学习掌握为目的,而更注重增强学生语言表达能力、创新能力、沟通交往技能等。笔者针对视障学生的身心特点,就教育戏剧如何有效融入并推进语文课堂教学进行了一些思考和探索。     

让学生在戏剧教育的演绎中收获快乐

戏剧教育是一种"全人"的教育,它从内容到形式,都能在外化艺术美的过程中,促进由"智"到"心"的整个人的全面发展,所以在育人方面有着独特的功能。将戏剧教育作为一种手段为音乐学科服务,渗透戏剧教育的方法,提取戏剧艺术中的"角色扮演""戏剧情境"等戏剧元素,运用于音乐课堂教学中,可以增强教学的效果,使教师上得生动活泼,使学生学得轻松愉快。创设情境,激发学习兴趣音乐情境教学,就是通过创设一种可以让学生听、视、感、触的环境和氛围,一种与音乐教学内容相似或相近的生活情境、音画情境、语言情境、表演情境,让学生综合感受丰富多彩的音乐美,体验、     

教育戏剧在盲校初中英语教学中的应用探究

《盲校义务教育英语课程标准(2016年版)》指出,要充分开发学生的语言潜能,提高语言实际运用能力,发展思维能力、创新能力和跨文化交际能力。教育戏剧作为一种体验式学习和教学媒介,可有效弥补视障学生的视功能障碍,在激发学生英语学习兴趣的同时,促进学生综合素养的提升。为此,盲校英语教师应积极探索并尝试将教育戏剧与英语教学有机结合,在教学过程中创设趣味性、交际性强,以学生为主体的教育戏剧活动。     

创作性戏剧教学发展与应用

前言 创作性戏剧（Creative Drama）是以美国为主、在西方国家非常受重视的一种艺术教育,是一般学校在戏剧教学体系中,所最常采用的初步阶段戏剧教学。这种教学方法,是以经过设计规划的戏剧程序,由教师在戏剧课或一般课程中,组织团体,设定结构,视群体的特定需要、年龄层、能力与兴趣等因素,以戏剧或剧场的技巧,建立群体参与的互动关系,引导学生发挥创作力与相互合作的精神,来丰富课程的内容、愉快地经历实作的学习过程,并促进学习意愿与教学效果。     

整体感悟真实体验——新课程下高中戏剧教学模式探索

戏剧作品是最能体现语文学科人文性的体裁之一,在戏剧单元的教学中,引入“整体感悟,真实体验”的探究性学习方式,探索出一种戏剧教学新模式。模式以排练和演出为主,重感悟和体验,使学生从中获得情感愉悦、审美享受、活跃思维,实现主体的主动发展。这一教学模式体现了语文教学新课程的基本理念、倡导了一种全新的语文学习方式,并且扩大了语文的教育作用。     

教育戏剧视野下课本剧策略研究

教育戏剧是后期逐渐发展的一种教学方法,通过一系列精心设计的戏剧程序,改变传统的以教师为主、从教到学单一的授课模式,建立以教师为引导、学生群体参与为主体的互动关系,提高学生学习的自主创新性。我校是"城市少年宫"基地,多年来一直关注学生情境化学习,在课本剧内容与策略的开发和研究上已砥志研思。基于"培育人格健全的青小少年"的育人理念,基于我校原有的"课本剧研究"基础,我们着力于教育戏剧视野下课本剧的研究。     

创作性戏剧在初中语文教学中的应用探讨

创作性戏剧是以过程为主的一种非正式即兴展演,主要应用在教育教学过程中,目的是为了保障参与者的人格健康成长,提高学习效果,并不是为了提升参与者的表演能力。在初中语文教学中应用创作性戏剧,能够为学生营造轻松、愉悦的学习环境,增长学生的见识,提高语文学科的教学效果,以及提升学生的口语表达能力、沟通能力、人际交往能力、创造力和想象力等。本文基于此,重点分析创作性戏剧的功能,分析创作性戏剧在初中语文课堂教学中的积极作用,并针对有效地应用创作性戏剧提出具体的建议,供一线教师借鉴与参考。     

双重戏剧教育模式与学科交叉的戏剧教育实践——记清华大学附属中学戏剧教育课程特色

<正>如何能在满足国家课程要求的基础上给予学生以前沿性、综合性、现实性的知识?如何给予少数在某方面具备更强能力和需要的学生个性化的教育教学……基于对上述问题的思考,清华大学附属中学构建了课堂戏剧教育和活动性戏剧教育两种实践模式。一、戏剧教育理念初探众所周知,人们根据戏剧中的诸多元素在综合艺术中的组合状态及其地位来判断这些综合艺术各自相异的艺术特征。但是,就活生生的艺术生命而言,形式构成     

核心素养视角下的外文教育戏剧课程建设

外文教育戏剧是教育戏剧的一种,具有综合性、人文性和创造性三大特点和语言与舞台两大要素;主要运用戏剧手段,以戏为项目、以舞台为场景、以演为学习活动实施外文教育,发展学生在理解与表达、创作与表演、鉴赏与迁移、交流与合作等方面的能力,以此促进学生语言文化素养、戏剧艺术素养和社会情感素养的提升。本文结合案例阐述外文教育戏剧课程的理念和建设。     

教育戏剧在小学教育中的实践探索

教育戏剧是一种新型的教育理念、教学手段与教学载体。它将戏剧方法与戏剧元素应用到教育教学活动中,从而引导学生在探究性学习中获得经验、学习知识、培养技能。通过学科整合及其他途径,深入挖掘教育戏剧的内涵与教育功能,探索出新的教育理念、策略、方法,有利于让学生在参与戏剧的过程中认识自己、发展自己,帮助学生获得个人成长。     

论教育戏剧与学生学习策略的获得

教育戏剧是把戏剧与剧场的技巧运用于学校课堂的一种教学方法。学生运用学习策略获取知识的过程是一个主动探究、主动发现的过程,这种探究与发现的过程也正是教育戏剧教学的过程。教育戏剧中的学习者分别从“像专家那样思考”和“思考专家会怎样思考”的认知策略和元认知策略中获益。无论从教育戏剧的内容和功能上分析,还是从教育戏剧的特点和目标上分析,教育戏剧都是学生掌握学习策略的重要手段。     

教育絮语（二）

合唱和戏剧是很好的教育形式与载体。戏剧是一门综合的艺术门类,能培养学生的综合素质。戏剧中的角色扮演,能让学生体验不同的人生感受,有助于学生成长。合唱也是如此,除了提升学生的艺术素养以外,还有助于培养学生的集体意识、和而不同的价值观。     

幼儿戏剧的特点与欣赏

幼儿戏剧是戏剧的一种。它具有一般戏剧的性质、特点,又有自己独特之处。孩子爱看戏,也爱演戏,戏剧在幼儿教育中起着不可忽视的作用。作为教师,怎样依据戏剧的特点和幼儿的特点,对幼儿进行教育呢?本文就此谈些看法。一、了解幼儿戏剧的性质与作用戏剧是一种综合艺术。它以舞台表演为中心,融汇了文学、音乐和美术等艺术因素,通过直观的舞台形象反映生活,给人们以教育。幼儿戏剧是以幼儿为对象的,他们往往既是观众又是演员,所以有人认为,幼儿戏剧是经过组织训练和艺术加工后的高级游戏,这不无道理。高尔基说:“游戏是儿童认识世界的方法,也是…     

教育戏剧在小学语文课堂教学中的实践探索

小学语文的课堂教育长期处于平面化教学模式中,即教师通过书面形式、文字形式或语言形式向学生灌输语文知识,学生的知识来源非常单一,教师的静态化教学很难引起小学生们的学习兴趣,无法实现学生积极性的有效调动。语文作为一门语言类知识是学生们每天都在使用的,它既是中国人交流及沟通的主要工具,也记载和传承着中国文化与艺术。戏剧作为一种艺术形式充分利用了语言、音乐和表演等多种表达方式向我们传递情感,将生活中的一些事件生动地展现在人们面前。教育戏剧是基于戏剧艺术发展而来的一种教育形式,用非常直观的戏剧表演向学生们传递知识,以达到调动学生积极性并提高教学效率的目标。本文主要对教育戏剧在小学语文课堂教学中的实践展开探究。     

浅谈教育戏剧在文言文教学中的实践运用——以《王戎不取道旁李》一课的教学为例

近来,教育戏剧在语文教学方面的运用引发了广泛的关注,其独树一帜的课堂组织形式能给语文课堂带来新的改革。不少语文教师开始尝试将教育戏剧运用于语文课堂教学。统编小学语文教材中出现的文言文语言凝练,意蕴丰富,将教育戏剧这一教学方式运用到语文课堂教学中,能较好地激发学生学习文言文的兴趣,有助于增强学生的语言表达能力。教师可在语文教学实践中尝试着引入教育戏剧辅助文言文教学,以提高学生的语文综合能力。     

戏剧技法与中学教学结合的实施建议

戏剧技法是一种即兴、非正式展演,且是以过程为主的戏剧形式,在欧美一些国家的教育中比较常用。它的主要目的是促进参与者人格的成长与有效的学习,而不是训练舞台的演员。将戏剧技法应用到中学教学中有诸多的好处,作者从多年的教学实践与课题研究中,总结出了在实际教学过程的一些实施建议,希望能对一线教师有所帮助。