学科领域知识的研究与教学——当代领域知识研究及其教学迁移

领域知识是当前认知学习研究的一个新领域。研究表明,领域知识在个体认知中能增强工作记忆能力,提高信息预测能力,帮助形成认知技能和增强元认知监控等。领域知识研究具有向学生学习和学科教学迁移的价值与意义,并由此构造学科领域知识研究的理念。学科领域知识研究是领域知识研究的学科教学化,是领域知识的学科教学和学生学习的知识范畴,体现如下：在学科内容组构方面,可以对学科单元知识改组形成由学理内容、认知过程和问题条件三类知识组成,具有完整性、交互性和动态性特点的学科领域知识组块;在学科教学方面,通过组构式和补充式两种教学策略改进学科内容,提高学科教学的有效性;在学科研究方面,开展学科领域知识的知识表征研究和探讨学科领域学习模型的建立。     

谈对体育科学研究方法的认识与思考

对体育科学的研究我们经历了一个不断的科研知识积累,发展到今天使之成为一个独立的学科,并由于研究的不断深入,与其它领域的不断融合,又使之派生出了许多分支,成为了一个包括众多分支学科,有完整结构的综合性科学。     

初中数学"学困生"学习障碍及教学策略研究

我国教育事业一直是各界关注的重点,随着教学改革的不断深入,每个阶段学生需要接受的知识变化越来越大,很多学生明显跟不上教学进度,这就使所谓的学困生不断增加. 数学一直是所有学科中最受关注的,但同时也是学困生最多的科目. 本文就初中数学"学困生"学习障碍及教学策略进行了研究分析.     

提高探究性学习实效性的实践和思考

探究性学习是学生在教师指导下,从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究问题进行探究,并在探究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。随着新一轮课程改革的不断深入,小学数学     

从术语学角度浅谈中医药专业词汇

正随着当前各个专业学科领域的建设不断完善,对于相关专业领域的研究也正在日趋健全,专业词汇作为各个专业学科领域的基础,其研究也在不断深入,术语学的研究对象是各个专业领域内的专业词汇,通过跨学科研究法研究专业术语,因此术语学作为一个新兴学科,不断进入广大专业人士的视野,并各个专业领域也在不断深化研究,不断提高对专业术语的理解和认识,中医药专业领域作为中国传统文化的重要组成部分,在中国的本土上     

基于学科领域知识表征的数字化学习研究——以化学学科为例

学科领域知识是由学理性知识、认知过程性知识和问题条件性知识这三部分组成,学生在某一具体学科领域中的学习,一般经历一个从新手到胜任再到专家的转变过程.这个过程需要通过合适的数字化学习情境的设计以实现学科领域知识的深度融合和转变,需要进一步构建数字化学科领域知识表征体系以及明确基于学科领域知识表征的数字化学习的基本规律和目标.     

国内中学地理项目式学习研究热点的图谱量化分析

<正>项目式学习（Project-based learning,PBL）是以建构主义理论、多元智能理论、实用主义理论及终身学习理论为理论基础,通过具体实践项目而学习到学科核心知识的一种新型教学模式。自2010年以来,项目式学习在国内中学地理教学中得到不同程度的应用,CNKI收录的文献数量也不断增长,但鲜有研究者对其进行系统梳理。科学知识图谱（Mapping Knowl-edge Domain,MKD）是对知识通过绘图、挖掘、分析、分类、导引及展示来解释新发展的跨学科科学领域的方法,被广泛应用于学科发展现状、研究热点、     

高中数学函数和数列结合的解题方法

<正>随着新课改的不断深入与发展,高中数学学科领域也提出了更高的标准和要求。数学课程逻辑性较强且前后知识相关性强,这就更加需要我们在学习数学课程时,重视前后内容的联系,从而不断提高分析问题的能力,拓宽解题思维。一、高中数学函数与数列知识的联系数列属于特殊的一种函数,也称为整标函数,是定义域为正整数集的函数,自变量是项数,数列的各项值即函数值。按函数的定义,函数的自变量自小到大地依序排列,能够     

初中地理教学中突出学生主体性实践分析

<正>近年来,随着我国教育改革的不断深入,学生在课堂学习中的主体性不断受到关注。学生在教学活动中主体性的发挥是实现良好教学效果的重要保证,学生在学习过程中积极性、主动性以及能动性的发挥,对提高课堂教学效率有着重要的促进作用。一、初中地理学科概述初中地理是初中阶段的基础课程,同时也是一门研究人类生存的地理环境和人类与地理环境关系的综合性学科。初中地理学科有着内容丰富、知识面广的特点,而且具有显著的地域性、实践性以及综合性。初中     

如何有效开展高中历史课堂教学

正在历史教学中,由于学生和家长对历史学科的不重视,学生在学习中不把全部精力投入到历史的学习中,认为"副科"学不学无所谓。在这种思想的影响下,学生对历史学科的兴趣不大,对历史的学习不能主动进行探索,这就使得学生对历史知识的掌握一知半解,在面对历史问题时不知从何下手。历史学科是需要记忆大量资料的学科,学生对记忆枯燥的知识很反感,这就导致他们对历史学科的兴趣不断减少,不对历史知识进行关注。这种不重视历史知识的结果会导致学生历史成绩不好,同时他们对历史问题的分析和看法也不会深刻。为了提高学生对历史学科的     

小学语文课堂教学策略的有效性研究

随着教育改革的不断深入,小学语文课堂教学策略的有效性研究逐渐成为广大教育者关注的热点内容。提高课堂教学的有效性是新课改对小学语文这一学科提出的新的要求,而所谓的有效教学指的是以最少的精力物力的投入,使学生在有限的课堂时间内掌握尽可能多的知识,这一目标的实现有赖于教师在教学实践中不断总结经验,通过多种教学方法引导学生实现自主学习,充分发挥学生的主体性,立足小学生的身心发展特点,研究有效的教学策略,切实提高教学质量和学生的语文素养,使学生实现快乐学习,体验语文的学科魅力。     

国际远程开放教育知识领域和研究热点的知识图谱研究

本研究通过WoS收集国际远程开放教育界最具影响力的5本代表性期刊在2011-2016年中出版的所有文献,采用关键词因子分析、聚类统计和多维尺度分析等文本可视化方法描绘国际远程教育知识图景。聚类结果发现:国际远程开放教育可以分为3大领域、10个主题。3大领域分别为远程开放教育系统领域、远程开放教育教与学领域、远程开放教育组织与技术领域。多维尺度研究热点分析表明:当前的热点仍然集中在课堂教学与教育环境领域和教育技术领域;研究主题尚需要不断拓展和交叉;对于边缘性和重要性较小的个体研究需要不断深入。进一步的启示和展望是:远程开放教育全球化需与本土化紧密结合;在学习评价和质量保证上,应增加对于学习评估的关注;今后仍然需要以关注教育技术为核心,增强技术理论研究,尤其需要注重信息技术引领下的教学改革,调整教学策略。     

心理学研究中的系统理论应用

一、心理学的分化 随着科学认识的不断深入,心理科学知识的广泛应用,心理学在研究的人数和课题方面都得到了迅速的扩展,心理学分支也不断增加,目前已达一百多个学科分支。心理学成果广泛应用于教育、医学、司法、管理等实际领域中,可以说,学科的日益分化是当前心理学现状的一个重要特点。但是,心理学     

如何做好《物理》学科和其它学科的整合

随着课程改革的不断深入,物理学习内容日益扩展,出现逐步和其他学科整合的趋势,这也是中学教育发展的必然趋势。教师在教学中,要加强物理学习和语文、地理、信息技术、生活的整合,促进物理学习不断与时俱进,促使学生学会利用物理知识更好服务生活。     

在高中语文教学中引导学生进行探究性学习

探究性学习指学生在学科领域内或在现实生活中选取某个问题作为突破点,通过质疑、发现问题,调查研究、分析探讨、解决问题;通过表达与交流等探究学习活动,获得知识,激发情趣,掌握程序与方法。近年来,这一学习方法受到广泛关注,并被很多教师应用到实际教学中。那具体到高中语文这一学科,到底应该如何鼓励学生多多地进行探究性学习并最终养成探究性学习的自发习惯呢？     

论史学的研究性学习

研究性学习是素质教育的不断深入和发展，而历史学科研究性学习是以学生自发性和主动性为内在动力，用所学的历史知识分析特定的历史现象，解决新的历史问题。它的内涵及其实施，需要我们不断的研究和探索。     

新课标背景下初中物理生活化课堂的构建

随着新课程改革的不断深入,教学方式也在不断创新,很多科目都将陶行知先生提出的生活化教学方式运用到其中,初中物理教学也不例外.物理这门课程是学生进入初中八年级才刚刚接触到的学科,其中的物理知识有些很抽象也很难懂,从而影响了学生物理学科的学习兴趣以及学习质量.教师可以在初中物理教学中运用生活化的教学方法,将抽象的理论知识转化为简单易懂的生活知识,从而提高学生对于初中物理的学习兴趣,并通过深度学习提高学生的学科能力.     

初中化学课堂如何培养学生的自主学习能力

随着新课程改革的不断深入与发展,越来越多的教师已从传统的教学模式中走出来,对新的教学方法进行了整合与探究,并不断尝试着新的教学模式。初中化学学科与其他学科相比比较复杂,在化学教学实践中培养学生自主学习的能力是提高化学课堂效率的有效方法,提高学生学习化学知识的兴趣和学习效率,同时,在初中课堂上运用自主教学模式进行教学,培养学生自主学习也是新时期教学改革中教学方向之一。     

学习环境设计的学科视角

学习环境设计是一个比较新兴的研究领域,研究这个问题,应该而且可以利用诸多学科发展的研究成果。正是不同学科从不同的角度对学习环境设计进行了深入的探讨,从而使学习环境设计的理论和实践得到了多元的深入发展。学习环境设计研究的新进展需要我们不断从各个学科的领域吸取营养,获得启迪。学习者、社会、知识是教学行为设计的核心问题,而对这三个问题,教育学、心理学、社会学和哲学的讨论是最深刻的,对学习环境设计的启发也是最大的,所以,一般来说,学习环境设计的审视都离不开四大学科视角:教育学、心理学、社会学和哲学视角。     

教师学习的动机激发与能力培养

一、社会发展和教师专业知识、专业技能 进入21世纪,科学以飞快的速度不断发展,人类对科技、人文的研究领域不断深入,并更加趋于专业化和精细化,不同学科又派生出相关的分支学科和前沿学科,单一学科知识的总量也在不断的扩增,学生摄取信息的途径在不断的扩大.作为教育者.