金属的电化腐蚀浅谈

统编化学教材中关于金属的电化腐蚀部分,它与工业生产,生活实际联系紧密。这里介绍一些有关电化腐蚀的原理和影响腐蚀速度的主要因素,作为学生课外参考资料。一、金属电化腐蚀的原理金属的腐蚀是自发进行的,迄今我们仍无法使它完全消除。但是,如果我们掌握了金属发生腐蚀的规律,就能够延缓腐蚀过程,减轻腐蚀的程度。     

钢铁的电化腐蚀实验

钢铁的电化腐蚀实验济宁教育学院（２７２１３７）孟庆廷现行中学课本在介绍钢铁的电化腐蚀原理时，只使用了示意图，未做实验，学生在学习这部分知识时不易理解，印象不深。我试用了一个试管实验，效果很好，今介绍给大家。实验原理：在由琼脂制成的胶冻中存有水，水为弱...     

对金属吸氧腐蚀实验的改进

金属吸氧腐蚀在一些书刊上有过介绍,其实验是用铁钉埋在含有赤血盐和酚肽的琼脂或骨胶里,经一段时间后,由于铁钉腐蚀而显出红兰色来。     

基于手持技术的金属电化学腐蚀实验改进

对铁的吸氧腐蚀演示实验进行了改进和补充。采用手持技术,设计了3组对比实验,利用氧气传感器和压强传感器测定实验过程中氧气浓度和压强的微弱变化以及吸氧腐蚀中溶液pH的变化。结果表明:铁的电化学腐蚀是一个缓慢的氧化过程。酸性较强条件下以析氢腐蚀为主;在中性条件下发生吸氧腐蚀;在弱酸性条件下,析氢腐蚀和吸氧腐蚀是同时发生的。     

模拟铁的电化腐蚀

钢铁制品与电解质溶液接触,钢铁中的铁和碳之间形成无数微小的原电池而发生电化腐蚀,钢铁发生电化腐蚀的速度比纯铁的化学腐蚀快得多,这一结论,学生往往难以理解,为此,笔者设计了一个模拟铁的电化腐蚀的实验来加深学生的理解．一．实验用品盐酸（0．lmol／L）,六氰合铁酸钾溶液（10％）;碳棒,铁钉,有支U形管,胶塞,电流表,铁架台．二·实验方法将U形管固定在铁架台上,注人2／3容积的稀盐酸,一端塞好已插有碳棒的胶塞,另一端滴入几滴六氰合铁酸钾溶液后塞好已插有铁钉的胶塞．用电流表连接碳棒和铁钉,观察发生的现象．三．…     

吸氧腐蚀实验的改进

1 实验原理 金属的电化腐蚀是由于各种原因构成的原电池(微电池)而引起的腐蚀作用.铁和铜构成原电池时,铁是负极,铜是正极.铁的表面有一层中性或偏碱性电解质溶液时,溶解在水中的氧从正极上获得电子,这种情况称为吸氧腐蚀.     

铁腐蚀的实验改进

为了便于观察实验现象,我们把电解质溶液溶于琼脂凝胶,金属铁用干净的铁钉代替。具体操作如下:     

金属热胀冷缩实验改进

一、制作材料木板若干、电池、导线若干、金属条1条、金属片2片、蜂鸣器1只、酒精灯、发光二极管1个等（设计草图及装置实物图如图l所示）。     

补充演示实验 讲解金属的腐蚀

在讲完“原电池”后补充两个演示实验,讲解钢铁的电化学腐蚀,可以收到很好的教学效果。 第一个实验是铁炭原电池。在小烧杯中放食盐水半杯,将炭棒和铁皮固定在硬纸片上插到食盐水中,炭棒和铁皮分别用导线与演示电流计的正、负极相联,即可看到电流计的指针偏转,与铜锌原电池在电路中显示的相同。可以据此判断炭棒是原电池的正极,活泼金属铁是原电池的负极。在原电池工作时,铁是失电子的,也就是说铁皮是被腐蚀的。     

金属比热实验的改进

用代换法对金属比热测定的实验进行了改进,消除了实验误差,实验器材也有所减少。     

改进课堂实验一例

《自然》第二册《水能溶解别的物体》一课中的两个实验改进如下:其一:课文第四自然段,其意思是让学生通过对灰锰氧放进水中的观察,得出灰锰氧放入水中是均匀分散的结论。学生在解释这一现象时会说:水变红了;灰锰氧溶化了。但总答不上均匀分散这几个字。其原因是缺少比较参照物。我在教学之中采用对比的方法来解决这一问题.我用搅拌好的鸡蛋放入水中(有沉,有浮,有的悬在水中)与灰锰氧溶液对比效果十分明显,学生很容易得出“灰锰氧溶液均匀分散在水中”的结论。     

物理实验改进一例

初二物理教学中,在讲大气压强一节内容时,为了使学生确信大气压的存在这一事实,可以通过往钢笔中吸墨水和扣在水中的脸盆从水中难以提起来等一些常见的现象来说明。但是,为取得更好的教学效果,教师必须做好课本第123页图5—39的实验,让学生相信大气压存在的事实。可是,由于这一实验的成功率较低。为此,我们用下面的实验代替。材料:长约20厘米,两端开口的玻璃管一支,广口瓶和水杯各一个,橡皮塞一个,酒精灯,铁架台和带红颜色的水。操作过程:先将玻璃管插入橡皮塞中,再用橡皮塞塞往盛有约10毫升水的广口瓶并予以密封。然后点燃酒精灯将广口瓶加热至瓶中的水沸腾为止。此时要尽快用食指堵住玻璃管的上端开口,迅速将其倒置于盛红色的水杯中,就可以明显看出红色的水沿着玻璃管上升,状如喷泉。分析其原因是由于广口瓶被加热后,瓶中压强变小,因而红色水在外界大气压的作用下就顺着玻璃管上升。经过做了这个实验,能使学生的学习兴趣提高,理解加深,记忆牢固。这样,也使学生对后面讲到的“马德堡半球”的实验,虽然没有亲眼看到,也会确信不疑。 总之,在教学中,要充分重视实验,创造条件完成实验,使学生直观地从实验中学习,理解物理规律。     

化学实验改进一例

化学实验改进一例湖北省秭归县实验中学（４４３６００）寇建军化学演示实验是化学教学中一种重要的教学方式，对演示实验进行适当的改进，简化其操作，缩短其教学时间，有利于提高教学效率。义务教材初中《化学》第一章“氧气的制法”一节，课本设计了三个演示实验。如果...     

铁的吸氧腐蚀实验改进

电化学是高中化学知识体系的重要组成部分,人教版选修4中的第四章第四节"金属的电化学腐蚀与防护"中的实验4-3"铁的吸氧腐蚀实验"对于学生理解和掌握吸氧腐蚀等相关抽象知识有着重要作用。然而该实验在较短时间内很难达到教材预期的"几分钟后,观察导管中水柱的变化"。另外,该实验通过观察导管中液面上升来说明氧气参与了反应,也是不可靠的,液面上升也可能是空气中其他气体参与了反应。     

高中化学——金属吸氧腐蚀实验创新

化学实验在化学学科的素质教育中有其不可代替的独特的作用．在新课程理念下,结合在中学化学的教学和培养学生综合能力的教育理念,充分发挥实验在化学教学的作用．只有对化学实验进行不断改进和创新,化学实验才会充满生命和活力、保持其在化学教学中的独特魅力．     

测量金属线胀系数实验改进

介绍了测量金属线胀系数实验仪的工作原理,对误差产生的原因进行分析,对J-FG3-D型金属线胀系数测量仪进行改进.比较了改进前后的测量结果,发现改进后实验误差降低、精确度提高、改进简单、成本较低,适宜推广.     

测量金属线胀系数实验改进

由于在电加热法测定金属线胀系数实验中,采用的是温度计测量金属杆的温度,这样测量的温度有升温滞后和降温提前效应,温度的采集与实验者读望远镜之间的误差比较大。为此本实验中引入了AD590温度传感器来提高实验的精确度。     

金属线胀系数测量的实验改进

在金属线胀系数测量实验中，用低压电源下电阻丝加热方式，代替传统的蒸汽加热方式，使得该实验不但具有安全、设备简化、易于操作等优点；还具有一次实验可得多组数据，能够反映出整个实验过程状况的优点．     

金属条热胀冷缩实验的改进

《金属热胀冷缩吗》一课对钢条的热胀冷缩实验是这样设计的:将一根钢条固定在木板上,在钢条的一端钉一颗钉子,然后用酒精灯加热钢条的另一端,观察钢条长度的变化(如图1所示)。课堂实验时发现,即使将钢条加热很长一段时间,也难以发现钢条长度的变化。怎样设计一个实验,让效果更加明显呢?我对这个实验做了如下改进(如图2所示)。