思想政治教育在素质教育中的作用

思想政治教育是素质教育的灵魂，素质教育正是针对应试教育中弱化思想政治教育而提出的，思想政治教育在素质教育中起主导作用。     

加强电类专业工程实践操作训练培养大学生创新能力

针对现代教育的发展，指出了传统教育方式和方法的一些弊端。对电类专业本科教育中推行素质教育进行阐述，对工程实践操作基地进行论证，提出了四个层次的实验模式，将课程教学改革和素质教育结合起来，以培养学生的创新能力。     

高等学校实施素质教育必须解决的几个问题

所谓素质教育，就是全面提高受教育者素质，促进学生德智体美全面教育。在我国，素质教育首先是针对中小学应试教育提出来的。强调在高等学校中注重素质教育，则是针对当前高等教育中过弱的人文科学教育、过窄的专业教育、过重的功利导向而提出的一种教育观念。加强高等学校的素质教育，就是要从单纯的专业教育和应付各种水平考试、形式检查中解脱出来，超越目前社会具体而狭隘的需要，注重在“基础理论、系统专业、广博知识、思维能力”上下功夫，特别要注意加强人文素质教育，提倡文理渗透，继承中华民族的优秀文化传统。素质教育的提出给…     

我校学生思想道德素质教育现状与对策

针对社会经济发展对人才素质提出的要求，对我校目前思想道德素质教育的现状进行了全面剖析，并提出重新构建我校思想道德素质教育体系方案，以此增强思想道德教育的实效性，进一步提高我校学生思想道德素质。     

试论在成人教育中加强素质教育

素质教育是针对基础教育中的“应试教育”而提出来的，近年来，在中小学进行素质教育已经形成共识，但对于成人教育中加强素质教育，似乎还没有引起人们足够的重视。作为我国教育体系的一个重要组成部分——成人教育是否也应该加强素质教育呢？     

对素质教育判断标准的理性思考

章从素质教育的内涵出发，对素质教育进行了理性的思考，进而提出了素质教育的判断标准，即：有利于学生的可持续发展，有利于学生的全面发展，有利于学生个性特长的发展。并对一些基本的教育教学手段进行了分析，澄清了长期困扰教育基层的一些模糊认识。强调了一些基本的教育教学手段是为素质教育服务的，而不能是所谓改革的对象，只能是针对不同对象、不同情况有选择的灵活运用。     

我们究竟为什么要提出素质教育

如果并不真正明白“为什么要提出素质教育”这个前提，在理论上就可能会曲解素质教育的本义，进而可导致素质实践的偏差。作者从对教育的本质探讨入手，结合我国教育的现状及面临的任务分析了提出素质教育的背景及其作用。最后，作者依据素质教育是一种教育思想的观点，辩证地分析了当前针对素质教育所提出的种种质颖及否定观点。     

推行素质教育所面临的问题和困难

推行素质教育所面临的问题和困难黎祥君周义新疆伊犁教育学院近几年来，针对现行的“应试教育”存在的种种弊端，根据国际教育改革的潮流和特点，教育理论界率先提出了素质教育这一新的教育观点。素质教育一经提出立刻在全国引起了强烈反响，上至政府决策人士、教育理论界...     

全面开展素质教育 培养高等技术应用型人才—高职教育中素质教育的实践与思考

素质教育要落在实处，必须具有一定的操作性。本文针对高职院校素质教育的特点，在调查研究和大量实践的基础上，提出了高等职业教育中素质教育的任务、培养目标、教育内容和教育要求以及领导体系和管理考核办法。     

关于实施素质教育的两点思考

关于实施素质教育的两点思考●徐玉坤素质教育，是在基础教育阶段针对“应试教育”而提出来的。这个问题一经提出，立即成为教育界关注的一个热点，全国教育理论工作者和广大教育实际工作者对这个问题进行了热烈的讨论和有益的探索，积累了丰富的经验，有的地方已初步实现...     

素质教育与现代教育技术

素质教育是针对应试教育提出来的一种全新的教学主张，是以学生身心素质发展为目的的教学思想。现代教育技术可以推进素质教育。素质教育要求建构新型教学模式，现代教育技术可以帮助构建新的教学模式，以达到素质教育的目的。     

全面开展素质教育培养高等技术应用性人才 --高职教育中素质教育的实践与思考

素质教育要落在实处，必须具有一定的可操作性。本文针对高职院校素质教育的特点，在调查研究和大量实践的基础上，提出了高等职业教育中素质教育的任务、培养目标、教育内容、方法和途径，以及领导体系和管理考核办法。     

素质教育与应试教育冲突中的教学调适探讨

素质教育是20世纪90年代以来教育领域针对教育思想观念、教育内容、教育评价、人才选拔模式而进行的一项深刻的革命。自1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》中提出“提高素质”以来，时间已过去了近二十年，在这期间素质教育的实施隋况如何呢?     

论素质教育视野中我国高校德育的地位和作用

素质和素质教育的概念产生于20世纪80年代中期，最早是由工作在教育第一线的中小学校长、教师针对我国基础教育中“应试教育”的弊端提出来的，我国高校接受素质教育是在20世纪90年代初中期，主要是针对我国高等教育中专业口径过窄、人文教育薄弱、教学模式单一、教学内容陈旧、教学方法过死等问题而提出来的。1995年原国家教委针对高校人才培养工作中人文素质教育薄弱的问题，     

军校人文素质教育新探

近些年，军校教育偏重专业教育而忽视了人文素质教育，使学员的素质培养陷入了误区。针对这一误区．本文从人文素质教育的重要性和必要性、有效实施人文素质教育的方法等方面，提出一些新观点、新认识。     

课程与教学改革是实施素质教育的保障

本文针对素质教育问题，从世界教育发展和我国教育实际，分析提出课程与教学改革的思路与对策。     

关于大学教育中考试形式的思考

为了全面贯彻实施大学素质教育，各高校对大学教育中的考试形式进行了一系列改革。本文从树立素质教育的思想出发，探讨并提出了如何针对各类课程特点，采取切实有效的考试形式及其规范化管理和质量监控的措施和方法。     

素质教育应确立全时空观念

素质教育应确立全时空观念河北张北师范李成贵见于报端有关素质教育的文章成有关领导的重要讲话，谈起素质教育，基本上是专指基础教育──中小学教育。这大概是由于素质教育的提出，原本就是针对中小学升学教育模式的缘故。比较一致的观点是“中小学要走上由应试教育转向...     

更新教育观念实施素质教育

教育内容决定教育形式，教育形式服务于教育内容。本针对素质教育要求的教育转型——知识传授型转变为能力培养型以及由此对教学方式提出的新要求，探讨了常规课型教育观念的转变与更新和新课型的研究与开发，以利于更好地全面实施素质教育。     

实施素质教育必须重实际讲实效

实施素质教育必须重实际讲实效●魏桂云素质教育作为一种现代教育思想，是针对阻碍基础教育健康发展的“应试教育”而提出来的。所谓素质教育，就是按照社会和人的发展需要，遵循教育规律，通过科学有效的教育途径，充分开发学生的潜能，使受教育者各方面的素质都得到提高...