互动空间

在众多的读者来信中,我们摘录了一部分读者的来信,与大家一起分享。亲爱的《体育博览运动健康》编辑,这是我写的有关健康的论文,我把它简化了!希望可以在贵刊发表,健康的话题人人关心。附件有大众和学生的两种版本,不知道是否符合贵刊的要求,可以更改。我对稿费不是很在意,谢谢!顺祝贵刊越办越好!江西赣州赣南师范学院黄金校区5032#董霞谢谢您对《运动健康》的支持。《运动健康》关注的是大众健康,对赋予时尚元素的健康文章,我刊是欢迎的。欢迎您继续投稿。◆《运动健康》编辑部《运动健康》我是在大学的图书馆里看到的。如今的体育杂志非常…     

运动武装集结号

过去2007年中,哪些大片让你耳熟能详?《集结号》、《命运呼叫转移》、《色·戒》、《变形金刚》……同样有很多经典的运动装备让你爱不释手:Air Jordan 22、Ts lightswitch KG、Zoom Kobe 2,李宁"越狱"001……所有的运动武装,Attention!     

“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”教学实施策略

<正>2020年10月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》(以下简称《意见》),《意见》中的第二项第7条要求"强化学校体育教学,逐步完善‘健康知识+基本运动技能+专项运动技能’的学校体育教学模式。教会学生科学锻炼和丰富健康知识,指导学生掌握跑、跳、投等基本运动技能和足球、篮球、排球、田径、游泳、体操、武术、冰雪运动等专项运动技能。"     

开展室内体能教学的策略与方法

<正>研讨背景:"运动能力"是《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》中提出的体育学科三大核心素养之一,而体能是运动能力在身体活动中的重要表现之一。《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》提出要"通过体育与健康的教学课程,使学生掌握运动技能,发展体能,逐步形成健康和安全的意识以及良好的生活方式,促进学生身心协调、全面地发     

多措并举 提高中小学生健康知识习得效果

<正>《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)在课程目标部分,把体育与健康课程分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面,这就要求体育教育工作者要在日常体育教育教学和体育活动中,重视"健康"教学理念。在教给学生体育技能的同时,注重引导和培养学生健康理念、健康学练、健康交往与适应社会的能力,最终让他们享受健康的人生。     

我与田径运动……

曾春燕我叫曾春燕,很高兴能在《田径》杂志上和大家一起分享我的运动体会。我平时就很喜欢运动,最喜欢打乒乓球和羽毛球。每周都会约朋友切磋羽毛球,每天晚上还要坚持跳绳五分钟,常常进行慢跑运动。运动使人健康,运动使人美丽,大家赶快加入健康和美丽的行动中来吧!     

《武术:原地腾空飞脚的动作方法》一课的设计思路与呈现

<正>一、指导思想本课以《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》为依据,以《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》(以下简称《纲要》)为依托,以"技术、体能、运用"为核心的体育课堂为导向,以运动技术为主线,结合体能,融入技术运用。在掌握运动技能的过程中,将合作意识融入"以赛促学"的课堂中。课堂教学设计以"起跳""腾空(屈膝、摆腿、击响)""落地"为切入点,选择符合技术原理的教学     

梦想,因进取而美丽

<正>现代奥林匹克的创始人顾拜旦在《体育颂》中赞叹:"啊,体育,你就是美丽!……可使人体运动富有节律;使动作变得优美,柔中含有刚毅"。体育之中蕴含着各种美,我有幸成为见证、感受体育之美的一员。中国梦是民族的梦,也是每个中国人的梦。我的梦想是做一个传播"美"的使者,使学生发现运动之美、健康之美、精神之美。运动是体育的灵魂,运动之美无处不在。体育课上,学生空中灌篮的迅猛,射球入门的凌厉,飞舞的毽球,灵巧、轻盈的身     

聚焦学科核心素养 提升教材育人价值——人教版《普通高中教科书体育与健康必修全一册》介绍

<正>教育部于2018年1月印发《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》,[以下简称《标准(2017年版)》]。《标准(2017年版)》在体育与健康课程的性质、理念、目标、结构、内容、教材编写建议等方面都有较大变化,特别是在课程性质中提出"培养高中学生的体育与健康学科核心素养",明确"体育与健康学科核心素养主要包括运动能力、健康行为和体育品德",     

体育教学中的运动安全小常识

继2008年本刊在大讲坛邀请魏勇博士开设《运动健康与体育教学》专题以来,获得了全国广大体育教师的关注和厚爱,投向专栏的稿件逐渐增多,稿源质量也越来越好!鉴于此,本刊于2009年开始独立设置"运动健康角"专栏,围绕运动健康领域的相关专题,讨论学校体育中的若干热点和难点问题。栏目的核心依然为学校体育教学中的安全和健康问题,具体可以为运动与健康的关系、影响学生体力活动量的因素、体格检查、运动损伤、运动急救、运动性疾病、医务监督、运动营养、健康体适能、医疗体育以及特殊人群(肥胖、各类疾病患者)的学校体育教学和运动处方等。专栏的形式不限,可以为理论探讨、实践案例,也可以为作者亲身经历的事件描述;文章长短和体裁不限,可以为学术性的、科普性的,也可以为小故事。但本专题强调结合基层体育教学的实际,以图文并茂的生动表述形式,尽可能为体育教师介绍各种问题的解决方法。我们也可能根据需要把学校体育教学中的相关热点问题直接刊登出来,向全国读者征集最佳解决方案。     

体育教学以技术学习为载体有效发展体能的策略

<正>2014年7月29日全国学校体育工作座谈会上教育部部长袁贵仁强调:学校体育树立健康第一理念,促进青少年身心健康体魄强健,努力改善青少年学生"运动不足",防止"重智育、轻体育,重营养、轻锻炼,重技能、轻体能"的倾向"。而体育教学中的"重技能、轻体能"的现象尤其值得关注。《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)提出适当降低学生学习运动技能在广度与难度的要求,而要     

高中体育与健康课实施选项教学中的常见问题解析

<正>2018年1月16日,教育部通过《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》(以下简称《课程标准(2017年版)》),《课程标准(2017年版)》中指出:"为了满足高中学生体育与健康学习的不同需求,激发学生的运动兴趣和内驱力,促进学生的个性发展,培养学生终身体育的意识和能力,普通高中体育与健康课程重视基础性与选择性的有机统一,特别强调让学生根据自己的兴趣和爱好选择运动项目进行学习。"《课     

水平四(八年级)《耐久跑》教案

<正>一、指导思想本课依据《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)的基本理念,以"健康第一"为指导思想。根据水平四运动技能学习目标"基本掌握并运用运动技术"的要求,结合本校小场地条件特点,以往返跑为载体,通过各种往返跑的形式和比赛,让学生体验耐久跑呼吸方法、控制速度的方法,从而提高学生耐久跑的能力。通过分层教学,关注学生差     

落实《意见》精神,促学校体育工作健康发展之“要”

<正>一、夯实基础,提高教学质量《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》(以下简称《意见》)在关于"提高教学水平"中指出:体育教学要加强健康知识教育,注重运动技能学习,科学安排运动负荷,重视实践练习。研究制定运动项目教学指南,让学生熟练掌握一至两项运动技能,努力提高体育教学质量。     

高中体育课程的整体建构与实践路径——以南京市建邺高级中学为例

<正>《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》[以下简称《课程标准(2017年版)》]落实了"立德树人"的根本任务,明确了"运动能力、健康行为、体育品德"学科核心素养的主要内容;并在课程结构中强调:"学科核心素养形成的途径不仅包括体育与健康课,还有课外体育锻炼、体育竞赛活动和体育社团活动等。"显然,对学生体育学科核心素养的培养不能     

“学、练、赛、评”一体化视角下的课堂构建——水平四(七年级)《立定跳远练习方法1》一课的设计思路

<正>在温州市体育与健康学科"促进有效学习"教学研讨暨浙江省"四地九室"体育名师工作室教学联盟活动中,笔者有幸展示了水平四(七年级)《立定跳远的练习方法1》示范课。本课依据《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》(以下简称《纲要》),以"学、练、赛、评"一体化为方向,把关注点放在促进学生思维运动的发生上,营造身体练习和思维练习共存的教学形态,让学生在学习过程中既掌握立定跳远技术动作,又能知道如何练习立定跳远、如何评价这个锻炼方法等思维运动,进     

校本化实施是高中体育与健康课程改革的关键

<正>《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》[以下简称《课程标准(2017年版)》]贯彻落实立德树人的根本任务,坚持"健康第一"的指导思想;设置以体育与健康学科核心素养为引导的体育与健康课程目标体系;完善必修必学、必修选学的课程内容结构,从根本上改变了一些学生"学了十二年的体育课,却不会体育一项运动""学生喜欢体育,却不喜欢体育课"等突出问题。《课程标准(2017年版)》的落地,校本化实     

技能和方法的习得是体育与健康教学永恒的核心目标

问:《大纲》时代提出体育课程的基本任务之一"初步掌握体育基础知识、基本技术和基本技能",《体育与健康课程标准(2011年版)》提出"以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容"。"新三基"与"旧三基"相比少了"技术"这一关键词,是否淡化了技术,体育教学在运动技术层面的要求是否降低了呢?     

常见体育运动十大误区及指导建议

为积极响应《全民健身纲要》,促进身体的健康发展,体育运动在全国范围内广泛开展起来。"阳光体育工程"、"我运动我健康我快乐"出台更是推动了体育运动的开展。与此同时,许多常见的体育运动误区却并不为人们所知晓。     

例析小学、初中体育课运动技能教学的不同特点

<正>运动技能教学是基础教育阶段体育课程一项重要的目标和主要内容。义务教育《体育与健康课程标准》明确指出:"体育课以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容。"同时,运动技能教学是实现体育课程其他领域目标的主要载体,也是激发学生运动兴趣,培养学生良好锻炼习惯的重要途径。