学校的气质

跟人一样,职业学校也是有气质的.气质是心理学术语,指的是个体情绪与行为的模式,是个体一系列情绪和行为特质的集合.移植过来,职业学校气质就应该是理念、追求、思考、价值观、战略、行动、制度、就业、师生关系等浑然一体之后的呈现,是职业学校精神或灵魂的体现.     

培养宝贝气质美

幼儿期是培养宝贝气质美的奠基阶段,它表露在幼儿的生活中、游戏中和活动中。气质美,不是指某种气质类型,而是指气质特征。一个人,他的气质类型可能是混合型的,也可能是四种基本气质之一,亦可能是以一种气质为主,同时兼有其它气质的     

中国传统文化中的气质划分及应用

气质学说是西方管理思想体系的基础理论之一.西方理论界认为,气质主要是指人在心理活动和行为方面的动力特点,它反映个体心理活动过程进行的速度、强度,稳定性和指向性及其外部表现.中国古代也有气质学说,但与西方思想体系的气质含义不同.我国古代的理学家是把气质作为与生俱来的各种习性总和来理解,其范畴界定过于宽泛,管理实践中不易操作.     

做有品位的政治教师

<正>所谓有品位,是指人的素质、品质、修养高,趣味高雅、情操高尚、超凡脱俗等。我国著名教育家邱学华强调:做人要做有品位的人,做教师要做有品位的教师。那么,品位来自哪里?一、品位来自优雅的气质一个人可能外貌并不漂亮,但是如果有品位,也会有较好的气质。一个教师是否有品位,从气质就可以看出来。所谓气质,是指人的个性、风格、气度。有     

气质类型与自我教育

气质类型与自我教育韩永全气质是一个十分古老而又非常时髦的概念．说它古老是指中外古代学者早就观察到每个人都有各自典型的秉性、脾气、性情，在心理学上称之为气质。在现代心理学中，气质是指表现在人的心里活动和行为中的动力方面的心理特征。传统的气质类型共有四种...     

试探初中学生的数学气质及其培养

心理学有一个概念——气质，它是人的个性心理特征之一，是指影响人的心理活动和行为的动力，是人的一种比较稳定的个性特征。气质能影响学生的智力活动的风格，气质的特点影响着智力活动的特点。这就是说，一个人的气质是形成一个人的能力的基础，     

怎样复习心理学(九)

什么是气质?气质有那些主要类型?气质是表现在人的情感、认识和言语活动中的比较稳定的动力特征。所谓动力特征是指心理活动的强度、速度和灵活性等方面     

东西方哲学生理学心理学中气质概念的流变与解读

中国古代哲学中的气质概念来源于程朱理学中的气质之性和天地之性的对立概念;西方心理学中的气质是指人的生理类型的外在表征;当代文化心理学试图通过重新定义气质概念,进而重新建构气质心理学理论。     

数学气质类型简析

气质是指表现在心理活动的速度、强度、稳定性和指向性等方面的心理特征.气质是心理学研究的对象.……     

职业学校应加强人文素质教育

人文素质是指人所具有的人文知识和由这些知识所反映的人文精神内化在人身上所表现出的气质和修养,主要指一个人的思想品位、道德水准、心     

家庭教育要把握好孩子的气质特点

气质是人生来具备的与脾气、性情相仿的一种心理特征,是人的心理活动在动力方面的个性特点。说它是动力特征,不能错误地理解为是行为的推动力或行为动机,而是指人的心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡的程度等特点。一般来说,人在遇到顺境或获得成功时,总会精神振奋、情绪高涨、思维敏捷、行动速度加快;而一旦遇到不幸,就会变得精神不振、情绪低落、反应速度变慢。我们说的气质,不是指这种一时的情况,而是指人们在许多场合一贯表现的比较稳定的动力特点。正因为如此,气质的关键就给人的行为增添了一层奇妙的色彩。     

班主任应具备怎样的气质特征

气质,是指人情感发生的速度、强度反外部表现和活动灵活性等方面的心理特征。班主任气质应具备以下特点: 1.活泼。班主任的教育对象是青少年。青少年时期是“人类的春天”。这种特点,要求班主任必须具备活泼的气质特征。孩子们在各种活动中,内心世界会外露得淋漓尽致。和学生打成一片,可以捕捉到学生在活动中表现出来     

依据气质类型对学生因材施教

两千多年前,孔子就提出了因材施教,这里的"材"也包括了学生气质的不同特点。气质指的是在人心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的动力特征。事实证明,对不同气质类型的学生采取不同的教育态度与策略,所产生的实际效果是不同的。了解学生的气质特点,对其进行因"气质"施教,将使教育效果事半功倍。心理学根据气质是人的高级神经活     

试析教师人格魅力

人格魅力是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的能够吸引人的力量.教师的人格魅力就是教师在长期的教育实践中形成和发展的独特的感染力、影响力和号召力.它主要体现在以下五个方面:     

你属于哪类性格气质

你属于哪类性格气质此处讲的性格气质，讲的是心理学特定的概念。心理学上的气质，指的是人说话、办事时表现出来的脾气，它是与生俱有的、先天性的特征。通常把气质分为以下四种：多血质活泼，喜好活动，不太容易沉静下来是多血质型的特征之一。这类气质类型的人常常乐于...     

院校应注重学员气质的培养

气质是指人的相当稳定的个性特点。通常的解释有两种:一是心理、生理学的概念,指人的高级神经活动在人的行动上的表现,一般可分为胆汁质,粘液质,多血质,抑郁质四种基本类型。二是人才学讲的职业气质,即熟悉自己专业后产生的自动化、完善化的行为方式和大脑皮层中形成的动力定型。气质要素包括性情、魄力、风格、气度等方面的内容。优良的气质是指挥人员所必须具备的,它是形成战斗力的必备要素,是独立、出色地完成各项任务的保证。优良的气质使指挥员具有很强的自我控制能力,在决策时冷静缜密,断而不率;在指挥时,机敏果断,勇而不莽。同时指挥员气质的外在表现力还能给部队施以巨大的影响,从而增强指挥员的权威性,赢得     

高校人文教育势在必行

人文科学最早指人性、教养,即Humanita.经过文艺复兴时期启蒙学者的倡导,人文科学的范围扩大为Humanites,Arts,Social,Science,包括哲学、经济学、政治学、史学、法学、文艺学、伦理学、语言学等等.人文教育就是将人类优秀的文化成果,通过传授和环境熏陶,内化为人格、气质、修养.人文素质是一个人外在精神风貌和内在精神气质的综合表现.     

对抑郁质的孩子怎么办？

华华的家长： 您好!您的孩子是偏于抑郁质的孩子。气质是人的三大个性心理特征之一。它是指一个人所特有的心理活动的动力特征。它使人的整个心理活动都带上个人独特的色彩,制约着心理活动进行的特点。与其它个性心理特征相比,气质和人的解剖生理特点具有最直接的联系,具有较突出的生物性。儿童生来就具有个人最初的气质特点。同时,气质与其他个性心理特征相比,具有更大的稳定性。     

谈职校的人文素质教育

人文素质是指人所具有的人文知识和由这些知识所反映的人文精神内化在人身上所表现出的气质、修养,它主要指一个人的思想品位、道德水准、心理素质、思维方式、人际交往、情感、人生观、价值观等个性品格.人文素质教育的要旨在于培养人文素养、人文精神,其根本目的在于培养学生健全的人格和正确的价值观.     

新形势下高校学生人文素质培养刍议

人文,一般是指与人类社会有直接关系的文化现象,素质则是指事物本来的性质和素养.人文素质综合二者概念就是指“社会中的人建立在人文科学知识之上,通过对人类优秀文化吸纳、受人类优秀文化熏陶所反映出来的精神风貌和内在气质的综合体现“.……