大学生学习心理分析

大学生的学习是一种特殊的认识过程，这个过程必然伴随着学习主体的一系列心理活动．其中智力因素直接影响他们的学习效率并使学习活动得以顺利完成；而非智力因素，如学习动机、学习兴趣、学习态度等以学习动机为核心，共同构成一个动力系统，对大学生的学习起着始动、定向、引导、维持、调节和强化的作用。     

大学生学习心理调查研究

文章采用调查问卷法,对国内7所高校1909名大学生的学习心理进行调查研究,从学习主动性、学习计划、学习兴趣、学习目标、学习时间安排、学习满意度、教师满意度、学校满意度和专业满意度9个方面了解到当前大学生的学习心理。     

浅析大学生学习心理

本文作者针对大学生的学习问题,从学习策略、元策略、学习情感、学习动机和学习目的五方面进行研究,研究发现大学二年级是掌握学习策略和元策略的时期,三四年级的学生已能熟练地运用学习策略;大学阶段学生的学习目的明确,但学习情感与学习动机偏低.     

大学生学习心理研究综述

大学生学习心理素质与其心理健康水平和社会适应能力密切相关。学习心理素质结构、学习心理差异以及学习心理干预是大学生学习心理研究的主要内容，以社会适应为指向的研究是大学生学习心理研究的一大趋势。     

大学生学习倦怠心理探析

文章从心理学角度对目前高校普遍存在的大学生学习倦怠心理进行了深入探索。从大学生学习倦怠心理的含义、表现入手,分析了产生大学生学习倦怠心理的成因,最后针对大学生学习倦怠心理提出有效的调适措施。     

大学生学习倦怠心理探析

文章从心理学角度对目前高校普遍存在的大学生学习倦怠心理进行了深入探索。从大学生学习倦怠心理的含义、表现入手,分析了产生大学生学习倦怠心理的成因,最后针对大学生学习倦怠心理提出有效的调适措施,对大学生的学习和成才将十分有益。     

大学生心理社会化研究述评

近年来,国内学者对大学生心理社会化进行了研究,对于大学生心理社会化问题有了初步探讨,但研究的深度、广度、成熟度还显不够,仍有需要进一步深入研究的问题。     

基于聚类分析的当代大学生学习心理研究

文章在问卷调查的基础上,对当代大学生的学习心理进行了研究,着重分析学习态度、焦虑水平、学习动机等三大因素对大学生学习成绩的影响.采用的主要方法是聚类分析中的两步聚类法,分析的结果将学生分为四种类型:学习心理较好、成绩较好型;学习心理好、成绩优秀型;学习心理差、成绩较差型;学习心理中等、成绩中等型.最后,指出了高校教育工作者如何根据每一类学生的特点来因材施教,培养高素质人才.     

转型期大学生学习心理分析与研究

社会在转型，教育教学在改革，学习心理是学生学习经验的浓缩，大学生在校期间主要任务是学习。但经调查我们发现大学生在学习出现了问题。学习心理有一些困惑和障碍。根据大学生成长成材的实践，我们认为掌握大学生学习心理，对学习心理障碍提出矫正对策，对高校大学生和教学改革的尤为重要。     

大学生公共英语学习心理调查研究

该研究采用问卷法对100名云南师范大学在校大学生进行调查,从公共英语学习焦虑、学习效能感、学习投入动机三个方面分析研究大学生公共英语的学习心理.在校女大学生投入在英语学习上的动机略高于男生,城镇学生投入的英语学习动机略高于农村学生;文科生英语学习效能感和投入的动机都略高于理科生;年级因素相对于性别、专业类型、出生地三因素而言,对英语学习心理存在显著影响,特别是大二学生对于英语学习态度消极,表现为没信心,对于英语学习也不怎么焦虑,投入的学习动机也最低,这一消极现象对大二即将来临的大学英语四、六级考试极为不利.     

当代大学生学习心理分析

当前学习环境和职业规划的改变,让部分大学生在学习动机、学习方法、学习策略等方面面临着新的挑战.一部分大学生对学习产生倦怠、厌恶,这些学习心理问题直接影响着大学生的学习质量,降低了大学生的整体素质.从大学生的学习动机、学习特点出发,分析大学生的学习心理问题,并提出解决大学生学习心理问题的办法,能为培养出高素质的社会人才提供重要的理论依据.     

学习不良大学生的心理状态与教育策略研究

探讨学习不良大学生的心理状况及教育策略。方法:用心理健康量表(SCL—90)、成就动机量表(AMS)和自我概念量表(TSCS)对学习不良大学生进行调查,并随机选择了对照组。结果:学习不良大学生心理健康状况较差,在成就动机方面两组大学生也存在差异。结论:针对大学生学习不良现象教育者必须查找到其不良的真正原因,并且应该从学校、教师及个人三方面进行努力去改变它。     

大学生学习心理及调适浅谈

在学习方面,大学生的心理问题主要有：适应不良、缺乏动力、过度焦急、心理疲劳、考试焦虑和怯场等表现。解决这些问题应从以下几方面入手：一是提高自身适应能力;二是培养健康心理,提高学习效率;三是克服学习过度焦虑;四是预防和消除心理疲劳;五是正确对待考试,提高应试技巧。     

大学生学习心理及调适浅谈

在学习方面,大学生的心理问题主要有：适应不良、缺乏动力、过度焦急、心理疲劳、考试焦虑和怯场等表现,解决这些问题应从以下几方面入手：一是提高自身适应能力;二是培养健康心理,提高学习效率;三是克服学习过度焦虑;四是预防和消除心理疲劳;五是正确对待考试,提高应试技巧。     

改革开放以来大学生学习心理历程回眸

改革开放以来大学生的学习心理历史，从社会变革和校园文化嬗变的角度看，大体分为追回青春的读书热、发展自我的第地二课堂热、关注社会改革的西方文化热、反思后的实用主义学习热、以实效学习为主的创新热五个阶段。从中可以看出，青年大学生的学习心理在经历“两极钟摆”之后，逐渐趋于冷静与平稳，从盲目追随社会而逐渐趋于成熟和理智。     

大学生学习心理分析及调适对策研究

学习作为大学生生活的主体,学习心理的健康直接影响着学生的学习效果、身心健康等诸多方面。从在校大学生学习心理特点入手,分析当代大学生学习心理比较突出的问题,并提出了相对应的切实可行的对策。     

大学生学习心理危机及预警机制研究

学习心理危机严重影响了大学生正常的学习生活,不利于大学生的发展。造成大学生学习心理危机的原因是多方面的,主要包括个人因素、家庭因素、学校因素和社会因素。构建学习心理危机预警机制,对于有效预防大学生学习心理问题,具有重要意义。     

地方高校大学生学习心理状况调查研究

以“中国大学生学习性投入调查问卷”(NSSE-China)为工具,针对哈尔滨市某高校学生进行调查.围绕问卷指标中的“向学/厌学”即学生学习心理状况进行分析,且与问卷指标中的“自我报告教育收获”进行了深度比较,以求得高校学生学习心理的特征,寻找高校在教育过程中的问题并给出建议,达到提高高校教育质量的目的.     

大学生的自我意识与学习成才心理初探

本文分析了大学生自我意识的结构和发展的特点，大学生的自我意识对学习心理的影响，以及如何开展大学生的自我教育，实现全面发展。     

浅谈大学生学习心理的培养

充分掌握并了解大学生在学习过程中表现出的心理特征,对养成良好的学习态度,提高学习效率具有重要意义。本文以大学生的学习心理特征入手,总结了大学生学习心理培养的对策,增强心理健康教育的实效性。