基于层次分析法教师课堂教学质量评价体系权重分析

高校教师课堂教学质量对人才培养质量至关重要。课堂教学质量评价体系涉及两个方面的因素:一是指标体系的科学性,二是各指标在整个体系中的权重。利用层次分析法,对指标体系中的各级指标进行权重计算,最终以量化的形式得出教师课堂教学质量的评价结果。这种结果比较客观科学,适合用该结果评价教师的课堂教学质量。     

基于层次分析法评价高中英语课堂教学

本文选取教学能力、教学过程、教学效果三项指标十个方面,运用层次分析法评价高中英语课堂教学,从而促进教师提高教学能力。     

运用层次分析法优化教师教学质量评估办法

本文作者在全面调研的基础上,找出了目前教师教学质量评估办法存在的评估指标体系不科学、评估指标权重值的分配随意性较大的问题,提出增加同行评议和自我评议等指标,将教学纪律、教学工作量、课前准备、教学进度、教学效果、教研科研等指标列为教学系(部)和教学管理部门的日常考核范围,评估的专家只负责考察教学过程中课堂教学这个环节,并给出了用层次分析法科学计算评估指标权重的方法。     

模糊层次分析法在确定教学质量评估指标权重中的应用

以模糊层次分析法为理论基础,对高校教学质量评估指标的权重体系进行尝试性构建.通过构建结构指标体系、对指标体系量化分析、确定指标体系权重的分步操作,达到定性分析与定量分析相结合,找出提高教学质量、改善教学效果的有效途径.     

模糊层次分析法在课堂教学质量评价中的应用

课堂教学质量评价是高校整体教学质量评价体系中的重要组成部分.考虑到传统的层次分析法在评价过程中的局限性,文章基于模糊层次分析法,建立了课堂教学质量评价指标体系,得到影响课堂教学质量的主要因素以及各类评价人员的权重,改进并优化了学生评教数据的计算方法.仿真实例表明,模糊层次分析法能提高课堂教学质量评价的客观度.相对于单因素评价法而言,其准确性更高,同时也证明了此方法有较强的可行性与有效性.     

运用数学模型构建课堂教学质量评价指标体系的研究

课堂教学质量评价是高校教学管理工作中的重要环节。要做好这项工作,必须建立一个科学合理、可信度高、操作性强的指标体系。文章结合专家咨询法、专家排序法和层次分析法的优点,运用数学模型对各指标的权重进行分配,对各指标的重要程度进行了详细分析,对教师尤其是对年轻教师如何组织教学起到了一定的指导作用,有利于促进教师个人教学技能的提高,进而提升教学质量。     

层次分析法在教育培训质量评估中的应用

教育培训质量评估是教育培训过程中的重要环节。文章结合部门行业教育培训的特点,尝试建立了教育培训质量评估指标体系,利用层次分析法对教育培训质量评估体系各级指标赋予合理的参考权值,从而对教育培训质量进行定量分析。     

基于AHP方法的课堂教学过程评估

课堂教学过程评估中涉及多个决策目标、多个决策变量以及决策难以作出精确的定量分析等问题,解决这些问题对于评估的科学性、准确性具有重要意义.本文通过建立课堂教学过程评估的总体决策目标,应用层次分析法(AHP)来解决这个问题.     

层次分析法在大学体育选修课中的运用

选择影响大学生体育选课最重要的三个维度、13个因素,构建学生体育选课情况AHP应用模型,既层次分析法模型,综合计算各层因素相对重要性的权值,为评价和选择方案的依据,并列举指标体系权重计算、方案分数计算的实例,为学校改善体育设施和开设项目及各项目比重、教师提高素质、学生正确合理选择体育课项目提供一种科学、有效、简单易行的方法。     

分层次教学在高中英语课堂教学中的有效运用

随着英语高效课堂的推进,新课标所提出的"学生的发展是英语课程的出发点和归宿,英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都应突出以学生为主体的思想"得以贯彻和落实,应运而生的英语分层次教学在我校也得到了很好的推广。我们面向全体学生,关注每个学生的个体差异,以学生有所收获、充分发展为目的,把整个级部的学生进行分层,根据不同层次学生的实际情况进行了分层教学。     

学生对课堂教学质量的评价研究

本文通过对湖北民族学院04级城市规划专业2006年春季学期“教师课堂教学质量学生评价体系表”的数据分析,对任课教师的课堂教学质量进行了量化评价,其结果7位教师中,1位为优秀,4位为良好,2位为合格水平,这说明该新专业在师资上是有保障的。     

翻译质量的层次分析评估——以《螽斯》英译本为例

以归结主义方法论为基础,从翻译本体论的视角,尝试以层次分析法对翻译质量进行定性与定量相结合的质量评估。首先设定评估译文质量的指标因素,在具体到本文的案例古诗《螽斯》时,指标因素又细化为一系列小指标,逐一对译文的这些指标进行印象比较分析,然后用层次分析法对四个译本进行定量分析,在验证上文印象比较的客观度的基础上综合算出译文的质量等级。     

层次分析法在认证模型中的应用

本文针对认证过程中的不确定性，提出了一种基于可信度的认证方法。应用层次分析法计算认证规则权重，根据用户通过的认证规则情况赋予相应权重，得出用户通过认证的可信度。模型在一定程度上降低了主观出错的可能。     

层次分析法在课堂教学质量评价中的应用

教学质量的评价对教师、学生以及学校的办学水平都至关重要。教师课堂教学质量考核是一个多层次、多目标的评价问题，评价涉及的内容较多，评价指标受考评者知识水平、认识能力和个人偏好的直接影响，很难完全排除主观因素带来的偏差。而且，评价指标一般都是定性描述，给实践操作带来一定的困难。所以，教师教学质量评价是一个多层次的综合评判问题。本文利用层次分析法，从定性与定量相结合的角度解决受多种因素影响的教学质量的评价问题。评价结果更可靠，可操作性更强，整个评价步骤明确，评判规则简单，数据处理部分可通过EXCEL电子表格软件完成。     

定量分析法在干部教育培训评估中的运用

目前国内针对干部教育培训的评估大都限于定性评价,没有相关的定量性研究,为了有效克服目前干部教育培训评估中的一些不确定性问题,提高评估的准确性与有效性,本文利用定量分析法,将模糊数学与层次分析法进行有效结合,建立基于模糊数学的多级综合评判模型,以中国井冈山干部学院为应用实例,对干部教育培训进行评估,证明定量分析法在干部教育培训评估中是一种可行且更为科学的评估方法和途径。     

“柯氏模型”在高校课堂教学质量评估中的应用

"柯氏模型"提出的企业培训有效性评估分为反应层、学习层、行为层及效果层四个层次。将该评估方法和技术经转换应用到高校课堂教学质量评估中是对现有教育测评体系进行创新的有益尝试,特别对于实践性较强的专业而言,有助于实现课堂教学的延伸。     

基于层次分析法的南宁市统筹城乡发展现状评估研究

统筹城乡发展,消除城乡"二元结构",是区域经济可持续发展的必然要求。通过层次分析法分析,发现当前南宁市城乡"二元结构"显著。因此,统筹南宁市城乡协调发展缩小城乡差距和促进南宁市各县区协调发展,是实现南宁市"跨越式"发展与建设区域性国际城市与广西"首善之区"目标的关键。     

高中英语课堂教学质量评价

本文选取教学能力、教学过程、教学效果三项指标10个方面，运用层次分析法评价高中英语课堂教学，从而促进教师提高教学能力水平。     

层次分析法在玉米区域试验结果分析中的应用

应用层次分析法对河南省1999～2000年玉米区域试验(直播组)品种进行定量化研究,结果表明郑试334,郑试333、HC2001和浚单18号综合评价值较高,综合性状较好,与区试结果基本一致.其综合值能客观全面地评价参试玉米杂交种,结果基本符合生产和育种实践.     

层次分析法在风险投资项目选择中的应用

项目的评估与决策是提高风险资金利用效率和决定风险投资项目成功与否的关键,其评价决策是一个多目标、多层次、结构复杂、因素众多的大系统。层次分析方法是一种十分有效的定性分析与定量分析相结合的多目标评价决策方法,因而运用层次分析法进行风险投资项目的评价与决策是合适的。本文运用层次分析法对影响风险投资项目风险的各种因素进行相对比较,选择生物制品项目、化工产品项目和医药制品项目三个方案,运用层次分析法,通过建立层级,构造成对比矩阵,对三个方案进行分析评价,为风险投资风险评价提供了一种有益的思路。