学"渔"得"渔"——小班化下的科学超前自主学习模式探索

小班化下的超前自主学习研究众多,笔者通过研究和实践发现:学生认同并接受超前自主学习.我们采取如下模式:一超前自主学习.二超前作业,评价自主学习效果.三针对学生超前自主学习情况修改教案.通过实践取得较大进步.     

"三活两会"自主作文法实验研究

本作文法从落后地区农村中学实际出发,对传统的作文教学模式进行改革.它以活页生活作文为核心,既包括作文前的知识积累--活页摘文、摘文交流会,又包括作文后的欣赏与领悟一活页评文、作文评文交流会.它最大的特点是沿着生活化的道路凸现学生主体性,让学生自主摘文、自主作文、自主评文.     

浅谈多媒体音乐教学的"审美与创思"

"自主学习、自主审美、创造思维"是音乐教学改革的重要课题.培养学生审美能力是音乐教学的核心,发展学生形象思维能力是音乐教学的内在价值.多媒体教学通过创境激趣,可以培养学生的自主审美能力;通过设境激情,可以发展学生的形象思维能力.     

初中英语"自主-创新"研究与实验报告

学习方式的改善是以教师教学行为的变化为前提的,笔者在初中阶段开展英语"自主-创新"的研究与实验工作,试图致力于转变学生的学习方式.本文通过阐述理论依据与实验变量,提出实验过程的要素和主要环节,采取实验研究与行动研究相结合等方式,验证了该课题是既符合当前课改理念又适合农村特点的"自主-创新"的教学途径.     

"问题引导-自主阅读"模式初探--谈新课程下农村中学的阅读教学

在当前农村中学,教者应根据学生及学校的实际情况,循序渐进地进行教改.我们应改变教育教学观念,摒弃传统教学的弊端,继承并发扬其优点,在课堂教学中还学生一定的自主阅读权,推行有意义的接受学习与自主阅读相结合的学习方式--"问题引导-自主阅读"模式,培养学生自主学习的能力,提升语文素养,培养创新型人才.     

小学生数学学习兴趣发展的"现状""问题"及"对策"——基于重庆市的调查研究

数学学习兴趣是学生数学学习的重要支撑,是学生必备的核心素养.结合重庆市4235名小学生的调查数据,以Hidi和Renninger兴趣理论中情感体验、知识获取、价值认识、自主投入4个维度为视角,分析了当前小学生数学学习兴趣的现状、问题及对策.研究结果显示小学生数学学习兴趣的水平总体较高.但同时也发现:学生在学习兴趣的情感体验和自主投入方面随年级升高呈下降趋势;男女生在知识获取、价值认识、自主投入等方面的发展存在差异;农村学生的学习兴趣发展相对滞后于城镇学生.结合数学学习兴趣的4个维度提出了有针对性的培养对策.     

浅谈"自主探究阅读法"

语文教学中"自主探究阅读法"是培养学生开发个体潜能,提升创新能力的重要方法.学生在教师的科学指导下,通过能动的创造性探究学习活动,培养学生的自主探索、创新求异的阅读品质.     

初中数学"自主探究"课堂教学模式构建策略 ——以"三角形全等的判定"教学为例

构建以学生为主体、以教师为主导、以学生自主探究为主线的自主探究式教学模式,不仅能引导学生自主参与课堂学习,而且能通过自主探究获得真切体验,有利于学生准确把握数学概念,掌握数学基本方法,提升数学学习能力.本文以"三角形全等的判定"教学为例,具体阐述初中数学"自主探究"课堂教学模式的构建原则和操作策略.     

农村"辍学生"心理分析与疏导

在农村,初中学生中途离开学校,停止学习的情况时有发生.一部分辍学生是由于客观原因,但也有一些是辍学者本身的自主行为.心理学家指出:由于家庭环境、学校教育、个人实践和社会影响等多种因素的作用,部分初中生会出现诸如消极的自尊、逆反、盲目从众、厌倦学习、自卑等心理问题,这些心理问题是导致学生辍学的主要原因.笔者认为,农村"辍学生"的心理问题可以从以下几方面分析与疏导.     

"自主探究"在小学信息技术课堂中的应用

成功的教学.不只是要让学生回答问题,更重要的是让学生思考问题、提出问题,在自主探究的学习过程中掌握知识.本文从事件驱动的教学方法入手,启迪学生在自主探究的过程中学会思考、操作,并通过互助交流分享探究成果,让学生自主探宄的能力在信息技术的课堂中得到最有实效的提升.     

"问题教学法"在新课改高中语文教学中的运用

"问题教学法"旨在通过学生的主动学习,以学生的提问为研究性学习的切入点,以创新思维为突破口,培养学生的问题意识和探索精神.这与新课程改革主张学生自主学习、自主探究从而提高其学习能力的精神是一致的.     

普通高中化学"学本"教学的行动研究

"学本"教学以学科的作业本为载体,培养学生自主学习、科学听课、认真笔记、及时巩固和反思的能力,在培养学生良好的学习习惯和自主学习能力基础上来提高学生学业成绩的一种教学活动.通过教师实在的教学、坚持不懈的探索、不断的完善总结,才能真正发挥它的促进学生自主学习的功能.     

初中化学"愉快教学"模式的创建

现代科学课程的以人为本的教育理念,突出了学生的自主学习意识,在实际教学中,结合学科特点,通过创建"愉快教学"的模式,从激发和培养学生的兴趣入手,培养学生的自主学习意识,让学生在轻松、愉快的气氛中学习化学.     

构建"自主课堂"培养自主学习能力

构建"自主课堂"的关键是教师要把学习的主动权真正还给学生.要创设认知冲突,激发学生自主学习的动机;建构有效的问题情境,激发学生自主提问;提供帮助,指导学生自主学习的方法;创设自主探究的空间,引导学生自主学习;引导反思,提高自主学习的能力.     

物理"自主解题"课堂五环节

新课程背景下,应反思传统的习题教学,关注开启潜力、培养思维.自主解题是指学生在教师、有向性指令的适时点拨和指导下,主动审题、独立思考、自我组织,通过创造性解题实现自主发展的教育实践活动."自主解题"教学模式的一般程序共分五个环节:师生共设习题,学生个体探索,师生评析交流,学生合作体验,师生反思提炼.     

小学语文"自主"学习初探

小学语文新大纲指出,在学生读书思考的基础上,通过老师指点,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表独立见解.让学生在阅读实践中逐步学会独立思考,学会读书.自主学习体现的正是这种精神,它符合以人为本的人文观.那么如何在课堂教学的实践中落实这一精神呢?让学生的自主学习能更"真"更"实"呢?     

自主学习"三部曲"

自主学习是发展潜能的桥梁,也是当代教育改革的重要方面,小学语文课堂教学是促进学生自主学习,培养学生学习能力的有效途径.教师只有想方设法促进学生自主学习,才能与《新课程标准》同行.     

浅谈语文教学中的"自主学习"

成功的教学所需要的不是靠强制灌输,而是激发自主:知识的获得不是靠强加,而是吸取."自主学习"作为一种新的教育思想和素质教育具体化的教学理论框架,正体现了这一方面.就一定意义上说,它不只强调学生自己主宰自己的学习,更重要的是通过培养学生自主学习的意识,调动学生自主学习的能动性,促进学习过程中的自我教育、自我创新、自我发展、自我建构.这不仅是教学本身的需要,而且也是培养高素质人才的需要.     

小学数学"自主探索"教学误区与对策

在小学数学学习过程中,"自主探索"是新课程大力提倡的学习方式.因此在课堂教学中,我们教师越来越注重让学生进行自主探究.我也曾困惑,是否要将人类经过了漫长岁月积累的数学知识让学生通过一堂课的时间自己探究出来?到底该怎样来把握"自主探索"度?     

"七环相扣和谐互动"教学模式下的自主预习

自主预习是与传统的接受学习相对应的一种现代学习方式.顾名思义,自主预习就是以学生作为学习的主体,通过独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标.在自主预习教学中学生始终处于主动学习状态,是学习的主人.这就要求教师必须牢固确立学生的主体地位,打破传统教学模式,让学生主动参与,积极探索创新,做到乐学、会学、学会.