大学自主招生学生学习性投入初探——以九所"985"、"211"高校自主招生群体为例的实证研究

我国高校的自主招生政策自实行以来便受到了不少的关注和争议.本研究利用2010年"中国大学生学习性投入调查"的数据,以"学习性投入"为概念框架,对九所"985"、"211"院校中自主招生群体和统招学生群体的学习过程、学习行为进行比较探讨,以进一步深化对自主招生群体的了解,为自主招生政策的改进提供有效建议.     

高考制度改革"灾难说"论析

取消全国统一性高考便会导致"另一个灾难"的说法,缺乏充分的实践和理论依据.而在未进行细致比较和实质性改革的情况下,现行高考制度"最合理、最公平"的说法也是难以令人信服的.用高校完全自主招生制度代替现行的统一招生制度,具有保证教师教学权利、学生自主学习权利、中小学校实施素质教育、高校自主办学制度成熟的多方面意义,也能促进让真正的教育家办教育的良性教育生态形成.     

2007年各校自主招生"细节"展(一)

2007年,各校自主招生的大幕已经展开,其中标志之一就是各所大学的自主招生政策纷纷出台.这些大学究竟想招什么样的考生,以及报名、选拔、录取如何安排,这些"细节",可能就是事关每位考生可能成功的关键点.从本期开始,我们将陆续刊载一些高校2007年自主招生政策,以供参考.     

"自主招生"回头看

2003年,当教育部宣布"全国22所部属高校作为高考自主选拔录取首批试点院校"后,曾在全国引起强烈反响,被教育界人士称为"我国高招制度的破冰之旅".事隔三年,如今自主招生的院校已经扩大到42所,选拔方式也由原先单一的中学推荐变成现在的中学推荐和个人自荐相结合的模式,自主招生在选拔方法、社会认可、运作流程上都有了不少进展,但是受目前教育体制现状,社会风气和观念的影响,自主招生仍然存在着一些不尽如人意的地方.     

我国高校招生制度的改革与探索

对建国以来我国高校招生制度改革情况进行了回顾.结合新一轮高校招生制度改革,提出要坚持"三个有助于"的指导思想,大力转变思想观念,充分扩大高校办学自主权,不断进行高校招生制度改革探索、实验,继续扩大自主招生的深度和范围,注重建立综合评价体系,全面实行自主招生.     

高考改革也应"和谐"发展

眼下,我国高考改革似乎进入"战国时代":各省、市相继出台新的高考改革措施,而拥有自主招生权的50多所高校也各显神通地推出水平测试、"冬令营"考试、面试.     

对我国高校自主招生的几点认识

高校自主招生是高校办学自主权扩大的一种重要表现.它出台的初衷,除了扩大高校的自主权,更为重要的是弥补高考制度"一考定终身"的缺憾.然而,由于种种原因,高校在自主招生过程中显露出来的不成熟,让公众对高校自主招生产生了许多质疑.本文旨在对此做出思考和分析,并提出一定可行性解决办法.     

论高校自主招生的选择必然与价值意义

现行全国统一的高考制度无疑存在着不可避免的缺陷,不同程度地制约了人的个性全面、自由发展,不利于学生创新能力的培养.高校自主招生是社会发展的必然要求,通过几年来部分高校的实践,自主招生中又存在着招生计划、公平、高校类别范围等问题.因此,必须坚持科学性栽和公平性的原则,强化监督,建立"双向选择"机制,改进自主招生制度中存在的问题,才能保证自主招生制度的健康发展.     

自主招生的公平诠释:内涵、问题及发展策略

我国高校自主招生制度是改变高考"一考定终身"的一次"突破",也是扩大高校自主权,鼓励高校发展特色化大学的积极探索。然而,随着自主招生的产生和发展的同时,也引发了社会各界对高考自主招生公平性的"质疑"。导致我国高校自主招生公平缺失的成因有权利破坏公平、经济制约公平、漏洞影响公平、感情破坏公平。为此,要使高校自主招生权力法治化,加强国家政策调整和宏观指导解决区域经济限制,建立自主招生合法程序以及自主招生试点院校应自觉树立社会公共责任的意识。     

22所"自主招生"院校全扫描

为进一步深化高等学校招生录取制度改革,扩大高等学校招生自主权,培育教育创新人才,全面推进素质教育,国家教育部决定2003年在22所高等学校开展自主选拔录取的试点。具有特殊才能的考生,有望在今年获得自主招生高校的“特招”。 2001年,经教育部批准,江苏省在该省范围内首次尝试高校自主招生改革,参与自主选拔录取的高校为东南大学、南京理工大学、南京航空航天大学。到了2002年,该省自主选拔录取试点的高校扩大到了6所。在这6所高校中,另外3所高校分别为南京大学、中国药科大学、河海大学。2003年2月,经教育部批准,确定自主选拔录取试点的高校达到了22所。这22所高校中,除了上述的6所高校外,其中包括了北京大学、清华大学、北京师范大学、中国人民大学等16所高校(详见本期的权威发布)。那么,这些自主选拔录取的高校如何进行招生?如何进行考评?在录取过程中有些什么具体规定?等等,这些,都是广大考生、家长及社会所关注的。为此,我们特别刊出了这些高校今年实行自主选拔录取在招生对象、招生程序、考核内容等方面的相关内容,供广大考生参考。需要特别提醒广大考生的是,鉴于今年自主选拔录取试点的各高校在个别录取政策方面可能还有调整,因此,具有特殊才能的考生在报考时应参见自主选拔录取试点的各高校发布的2003年招生章程。我们在文后也将一并刊登出这些自主选拔录取试点高校的通联方式。     

观点

《瞭望》期待高校自主招生改革新格局高校自主招生试点今年走进了第10个年头。此间,虽然高中生"出国热"不断升温,却一直未见自主招生高校有多么大的竞争压力;各校自主招生的看点不断,"圈地抢生源"一直成为社会聚焦的话题。     

撩开自主招生的层层面纱

自主招生,我们并不陌生,从2001年开始就逐渐进入人们的视野.那时,我们对自主招生的认识很单一:获得自主招生资格的考生,如果高考成绩达到高校要求就可被录取.随着高考成绩只作为参考和一些高职院校可不参加高考的自主形式的出现,自主招生则逐渐"复杂"起来.     

法律既是"底线"也是有力"武器"

筹备了三年,在招生权依然没有批复的情况下,南科大决定先试先行,实行自主招生、自授学位.支持朱清时校长"自主招生、自授学位"的理论基础便是他的"黄灯论"--"一路走来,没有碰到红灯,没有碰到绿灯,全都是黄灯".这论调与邓小平著名的"摸着石头过河""不管黑猫白猫,抓住老鼠就是好猫",颇有相似之处.     

"985"高校招生属地化问题的实证研究

"985"一期工程34所高校的属地化比例在2007年平均高达36.18%,其中有19所高校超过30%,除北京师范大学以外在属地的招生比例均为最高.严重的属地化倾向是造成"985"高校招生不公的首要因素,因此,限制"985"高校属地招生比例是保证招生公平的有效对策.所有"985"高校在上海、北京、天津、重庆等省份的录取率远远高于全国平均值.必须逐步降低其属地化比例,但是山东、江苏、陕西、安徽等省的录取率还低于全国平均值,若要降低其属地化比例.应当增加其他"985"高校在这些省份的招生名额.因此,解决"985"高校属地化问题要进行具体的分析,不能采取"一刀/切"的简单做法.     

“自主型”学生优点明显

通过参加自主招生方式进入高校的"自主型"学生,和千军万马挤过高考独木桥的学生有何不同?最早"试水"自主选拔录取的高校之一——武汉大学,推出全国高校首个自主招生学生素质报告,回顾该校5年来的自主招生之路。报告显示,通过自主选拔进入高校的学生优点明显。     

高校自主招生数学试题特点及对策

<正>自主招生考试是高校自主选拔人才的一种选拔性考试,在试题命制的过程中,"全面检验、注重选拔、知识、能力与素养并重"是命题的总原则.除了遵循总的原则之外,自主招生数学试题具有自身的特点.一、高校自主招生数学试题的特点1.基础知识、基本技能仍是考查的重点扎实的"双基"是能力培养的源泉.基础知识、基本技能是数学教学的重要任务之一,是培养学生能力的前提.纵观近几年自主招生笔试题目,我们发现大部分的题目     

自主招生改革何去何从

我国高校自主招生改革已进行了十年.十年来,自主招生改革在数量、规模、条件、力度、模式、范围等方面发生了很大变化.随着教育主管部门逐年放权,自主招生改革在选拔优秀人才、鼓励自主办学、更新教育思想、推动教学改革、引导素质教育、推进招生改革等方面发挥了积极作用.与此同时也出现不少问题,改革的实践渐渐偏离初衷,令人担忧.自主招生在公平、诚信、自主考试的科学性、成本与效益、考试倾向等方面都受到不少质疑,亟待理性的反思.从改革的实践看,高校自主招生的"实然"状态与"应然"状态之间有相当大的出入和差距.自主招生下一步的改革在思路上要与高考改革目标保持一致,在操作上应兼顾全面发展的优秀生与才能突出的特长生,尤其应向后者倾斜.     

从自主招生看强基计划：“十四五”高校招生制度改革展望

2020年,高校自主招生改革走向结束,强基计划推出。自主招生与强基计划有哪些异同,历经18年被称为"最长试点"的自主招生留下哪些政策遗产和问题,"十四五"时期如何深层次推进高校招生制度改革。为有效回应这些问题,2020年底在北京理工大学召开了主题为"从自主招生看强基计划"专题研讨会,多位高校招生领域的研究专家到会发言。本刊遴选了以下5篇较有代表性发言以飨读者。     

"强基计划"的优势特点、潜在风险与优化路径——基于36所试点高校的文本分析

"强基计划"是在总结自主招生政策经验的基础上结合国情和教育根本要求所进行的考试招生制度改革.通过对2020年和2021年36所试点高校"强基计划"招生简章文本分析发现,"强基计划"招生定位于有志深耕基础学科领域的高水平人才,在人才选拔过程中坚持科学与公平的价值导向,集中优质资源多维度保障人才培养质量.但政策执行过程中依旧有潜在风险,部分高校考生入围或录取条件模糊、多维度的评价标准有待完善、人才培养成效可能不及预期.     

"偏才怪才"将有更多机会

2008年自主招生政策又有新变化。日前,经教育部审定,2008年全国进行自主招生试点的高校由59所增至68所,少数特别优秀的学生可以不受生源所在地同批次分数线的限制。这意味着高校的招生自主权进一步扩大,在创新实践或学科专业方面表现突出的学生,有了更多脱颖而出的机会。对少数特别优秀的学生,试点高校可以突破原有的考生分数必须达到生源所在地同批次线的限制,不拘一格大胆选才。已开展自主招生试点3年且管理规范严格的高校,