课堂讨论该讨论什么?

【编辑观点】课堂讨论是围绕话题展开的。“话题”是对话的“媒介”,是课堂讨论的载体和核心。好的“话题”是引发师生头脑风暴、观点交锋、积极自主地进行思维活动的内驱力,是促进师生、生生讨论向深度开掘的动力,而不是课堂教学的“点缀”、合作学习的“标签”。学生提出的问     

"专题讨论"讨论什么

心理健康教育面临哪些困难心理健康教育存在哪些误区站在老师的立场上,我想说……我是学生,我更想说……中小学到底要不要开设心理健康教育课怎样才能上好小学心理健康教育课教师的心理压力缘于何处为什么教师群体容易出现心理问题社会能为维护教师的心理健康做什么我国教师心理健康研究应该注意哪些问题新教师如何缓解和克服心理冲突     

课堂讨论该讨论什么？——讨论目标不明确

课堂讨论是围绕话题展开的。“话题”是对话的“媒介”，是课堂讨论的载体和核心。好的“话题”是引发师生头脑风暴，观点交锋、积极自主地进行思维活动的内驱力。是促进师生、生生讨论向深度开掘的动力，而不是课堂教学的“点缀”，合作学习的“标签”。学生提出的问题不一定就是课堂讨论的话题。教师要对学生提出的问题进行梳理，提炼出对本节课的学习起关键作用的问题作为课堂讨论的话题，教师也可根据需要自行预设话题，但不管话题由谁提出，都应该是大多数学生感兴趣的、想要了解的。是本节课学习的重难点，认知易混淆点以及学生思维的深化点和拓展点。同时，在课堂上。教师还要及时捕捉有价值的话题。根据需要及时调整，变理讨论话题。让所有学生在话题的引领下都有所收获、有所发展。[编按]     

我们该讨论学生的什么？

<正>"大家好,现在我来向大家分享我们小组的学情观察,我观察的学生叫江洛汐。整节课下来,我觉得他是个好奇又胆小的孩子。上课前几分钟,他一直在观察身边的老师,整个上课过程,也不断地观察其他同学,在老师要求回答问题的时候,他有发言冲动,但一直不敢举手……""我观察的同学叫朱宇航,这位同学听课比较认真,老师在黑板上写的内容他都能很快记录下来,但我感觉他只是机械记忆,其他同学发言的时候他似乎在倾听,也在学习单上记录,     

课后辅导该"补"什么

办公室里,不时有学生来补习功课,老师利用自己的休息时间,为学习上存在困难的学生开"小灶",加班加点地进行课后辅导,用有的老师的话来说,就是"坚决不让一个学生掉队",这样的想法值得肯定,而且老师的做法也是非常让人钦佩.     

"研究型"教师到底该研究什么

研究型教师不断受到教育界的关注,很多中小学也纷纷仿效大学,把教师参与科研以及发表论文的数量作为职称评定和年终考核的一个重要尺度,甚至也不乏学校硬性规定教师必须每年发表多少篇文章才算合格.因此,在"研究型教师"的旗帜下,广大中小学教师把科研和论文放在工作的第一位,而完全忽略了教师的本职工作,即课堂教学.这不能不引起我们的重视.     

"国旗下讲话"该讲什么

"国旗下讲话"是学校升旗仪式中不可缺少的程序,也是对全校师生进行思想政治教育的大好时机。选好讲话的主题,使讲话的内容具     

教师管理中该用什么"槌"

在管理学生方面，国人向来是主张以严厉为主的。古代私塾的“手杖”之类的惩罚就不用说了，就连家长也是惯用“巴掌”与“棍子”。而对于现代教师稍显过火的“严厉”，只要不是真正的“体罚”，不少家长也是采取默许的态度。当然，现在随着教育观念的转变，我们对学生的管理，也是越来越有人性化的味道。对于校长来说，怎么来管理教师，实在是件头痛的事情。比起管理学生，教师好管多了，但是要想管好教师，难度却要大得多。我们探讨过许多“问题”学生的处理，但对于“问题”教师的处理，大家还是不愿意摆到台面上来议论。诸如体罚学生之类的大、口]题，那是没什么可说的了。但怎么来对待、处理教师常规工作中出现的一些小、口]题、小错误，却是有必要探讨一番。     

从名师那里该"拿来"什么?

名师是从普通教师中脱颖而出的佼佼者,大都历经一番苦难与挣扎,如阿·托尔斯泰<苦难的历程>扉页所言:"在盐水里泡三次,在血水里浴兰次,在碱水里煮三次."他们几乎有共同的成长历程:热爱甚至痴迷这份工作,不简单地把它当作"谋生的手段",每天不是"做事情"而是"做事业",不做辛苦盲目的体力劳动者,而是努力做     

论黄山审美中的"再创造"

本文理论结合实际,层层深入地剖析了黄山美"再创造"的一系列问题.文章意在进一步提高游客的审美层次,增强其审美效果.     

该穿什么

皮格!快来帮帮忙!你说我该穿哪件外套去赴宴呢?这件还是那件?你说裤子的颜色和衣服还配吧?带哪一把剑好些呢?你说用不用带上我的战斧啊?或是穿上铠甲,会不会太正式了?还有带哪副护腕好啊?时间不多了!怎么办啊?我实在不知道我是该继续看下去呢,还是告诉他宴会是在明晚。该穿什么     

该带什么

目标 教会孩子认识几种日常用品，知道其用途并能进行简单分类。[第一段]     

关于"××门"中的"门"之小议

本文由"门"的本义谈到"××门"中的"门",此时的"门"的感情色彩也发生了相应变化,再谈及"门"的类词缀化--一种类似词缀的用法,最后简单地探析了这种现象产生的语言因素及心理因素.     

生命中的两万天该留点什么

时钟嘀嗒嘀嗒地走着,我知道那是我的生命在流淌。 不知从哪一天起,我们开始对自己的年龄敏感起来。20岁以前,     

讨论"通才教师"的最终目标是什么?

我认为,需不需要所谓"通才教师"的问题是一个假问题.教师成为"通才"当然好,不存在需不需要的问题.问题倒在于,何谓"通才"或"通才教师",不同的人会有不同的标准与看法.因此,可能大家都在谈"通才教师",但各人心目中的"通才教师"却不在同一个层面上.     

提高课堂讨论学习的有效性,教师该做些什么

新课程改革强调学生的主体地位,在贯彻这一理念过程中,教师放手让学生参与课堂讨论就成为一种重要的形式.本文作者结合教学实践,针对教学中存在的一些误区,谈谈如何提高课堂讨论学习的有效性.     

到底该写什么

明天是星期五,要交文学社的作文。我一回到家,把鞋子一甩,就冲进书房开始想,到底写什么好呢?我想来想去,调动起所有的脑细胞,齐心协力嗨呦嗨……想着想着,我一拍脑袋,"哎,有了!"我可以写成     

我该吃什么

每次读到低年级小朋友写的作文,都是一种享受,都会有一种欣喜,因为那是一种真正的天籁之音。蔡心文的《脚下留情》用稚嫩的笔触写出了一件自己亲身经历的伤心事:一天,雨过天晴,水泥路上全是密密麻麻的小黑点,“我好奇极了,飞奔过去看个究竟”,原来全是压扁了的小青蛙或小蛤蟆。“我伤心极了:这小小的生命,就这样结束了,多可惜呀!”小作者由衷地感叹道。紧接着,小作者晚上做了个梦,“梦见孙悟空站在路边,用力吹了一口气,那些小生命神奇般地活过来了,‘扑通扑通’跳入路边的农田里、池塘里……”多么美好的梦想,但愿这梦想能成为现实。生活中有很多的不如意,就拿一日三餐来说,吃什么早就成了一个现实问题,困惑着家庭主妇们,发展到现在,竟连小朋友也开始担忧起来了。“我看见那白白的米,就缠着妈妈买,可是妈妈说:‘米太白,会有毒。’我想吃那黄黄的腐竹,妈妈又说:‘也有毒。’我最想吃妈妈炒的肉片了,妈妈又说了:‘猪肉有瘦肉精,不能吃。’……那我该吃什么?”冯月霞小朋友在《我该吃什么》中写出了自己的苦恼和疑问,我想很多小朋友也一定和冯月霞一样有同样的苦恼和疑问吧!不加雕饰,直抒胸臆,这往往是低年级小朋友的作文的共同点,也是广大低年级小朋友开始作文时要学习的地方。