《有些人》教学实录

教学内容:《有些人》教学时间:2009年11月7日教学场合:2009年度全省实验小学教育科研协进会暨"师陶杯"活动颁奖仪式一等奖获得者展示课教学地点:南京市凤凰花园城小学教学班级:六年级一、师生交流,激发阅读兴致师:昨天,老师向大家推荐了一篇文章,齐读课题。(生齐读。板书:有些人)     

象抓好经济工作那样抓好教育工作

翘首盼望已久的《中共中央关于教育体制改革的决定》公布了。《决定》的公布,给我们指明了前进的方向。邓小平同志指出:“现在纲领有了,蓝图有了,关键要真正重视,扎扎实实地抓,组织好施工。”我们决不辜负党和人民的重托,把发展基础教育的责任很好地承担起来,进一步做到各级党政第一把手亲自抓,分管同志大力抓,全体干部配合抓,“象抓好经济工作那样抓好教育工作”,为开创我县教育工作的新局面而努力。“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育。”为了进一步提高对于教育极端重要性的认识,我们在带头学好《决定》的同时,已发出《通知》,要求各整党单位,把《决定》作     

从生命的感悟到美的启迪——初中语文新教材教学点滴谈

一、新教材关注生命新教材第二册有四篇课文以“生命”为主题——第一课“短文两篇”(《敬畏生命》、《热爱生命》)、第二课《紫藤萝瀑布》、第五课《白蝴蝶之恋》、第十七课《安塞腰鼓》。这种内容的课文安排不是巧合。在课本前面的六页彩色插图中,第3页就是一幅寓意为“生命”的插图。第一课的教学建议第一条明确指出:“生命意识的教育,有助于学生树立正确的人生观。要通过教学     

两个难忘的“第一”

对一个人来讲,公开发表第一篇文章和正式出版第一本书,总是永难忘怀的。我能有这两个难忘的“第一”,是与《人民教育》分不开的。我和《人民教育》的这种密切联系是怎么形成的呢?这还得从头说起。我从事中学教育工作已整整26个年头了,在与学生的长期接触中,在抓教学的过程中,我经常为学生在学习上的成功而高兴;也为学生     

浅谈语文说课

说课是一个新兴的教研课题。说课是指任课教师从教育理论的高度,对已备好的课面对同行们进行概述,以表明自己对教材的理解程度,以及教学目的的确定、教学的总体设计、教学方法的选择等的依据和理由。说课可在课前,也可在课后。说课源于备课,而高于备课。备课主要是备“教什么”和“怎样教”,而说课侧重于说明“为什么要这样教”。因此,说课对提高备课质量、提高教师的教育教学理论水平有着十分重要的意义。 根据说课的目的要求,说课一般应包括四个方面的内容:一说《大纲》和教材;二说教学过程;三说教学     

说“主导”

八十年代，上海著名特级语文教师钱梦龙提出语文教学以“学生为主体，教师为主导，训练为主线”，丰富了我国教育理论的宝库。在语文教学讨论中，有人把“题海战术”与科学训练混为一谈，又因为外国有老师和学生“互为主体说”而认为提“教师为主导”不妥。前一个问题，钱老师有一篇文章《为“训练”正名》《中学语文教学》２０００年第１０期来澄清。关于“主导说”，我谈点看法就教于全体同仁。我们的中学教育是班级教学。每个班都是几十人。这么多学生在一个教室里学习，自然都要受到纪律约束，自由学习与课堂纪律是相辅相成的。一个…     

小学语文新教材第二册第四组教学建议

九年义务教育五(六)年制小学语试用修订教材第二册第四组共有五篇课，即《人有两件宝》《乌鸦喝水》《小猴子下山》《司马光》《六个孩子七个坑》。其中《人有两件宝》和《六个孩子七个坑》是新选的课。这个单元还有一个口语交际的内容，即“错在哪里”。下面就这一组教学谈一谈自己的想法。     

《一元二次方程根与系数的关系》说课稿(第一课时)

说课内容今天 ,我说课的内容是“一元二次方程根与系数的关系”本节课的教学设计力图贯彻以人的发展为本的教学理念 ,体现“数学教学主要是数学活动的教学”的教育思想 .下面 ,我从教材分析、教学策略、教学过程、教学效果评价等四方面进行说课 .1　教材分析1.1　教材地位与作用 :“一元二次方程根与系数的关系”是初中《代数》第三册第 12章“一元二次方程”中的一个重要内容 ,它不仅对前面一元二次方程的解法和根的判别式作了巩固发展 ,还进一步揭示了方程的根与系数的内在联系 ,也为今后进一步学习方程理论打下基础 ,起着承上启下的作用 …     

教育思想论战的一个开端——关于“爱的教育”讨论的评述

一九六三年十月号《人民教育》发表了许宗实的《我们必须和资产阶级教育思想划清界线》、王泰然的《从用‘童心’爱‘童心’说起》和敢峰的《谁说教育战线无战事？》三篇文章以后,在短短的几个月内,我们就收到近千件的来稿来信。从教育行政部门到学校领导干部,从高等师范院校教授到各地中小学教师,从内地教育工作者到边疆教育工作者,都纷纷发表意见。多数同志赞成这些文章的论点,但也有少数同志提出种种的问题和责难：——现在教师爱学生的不是多了,而是少了,为什么连“爱”也批判起来了？你们把问题抓错了。——儿童是“纯洁”的,对儿童进行阶级教育会     

深入教学第一线的初步体会

要做好教学改革的工作,学校领导干部必须深入教学第一线,了解情况,分析问题,采取措施,积极行动。本学期开学以来,我校在党的领导下,在大好形势的鼓舞下,全体老师进一步明确了教学改革的重大意义和具体要求,积极展开了教学改革的试点工作。学校领导干部也深入教学第一线,亲自参加教学,领导教学。在前一阶段的突践过程中,我们有如下几点初步体会:第一是,学校领导干部深入教学第一线,要既当“参谋”,又当“司令员”,抓思想,抓重点,解决实际问题。两个月来,我校六位行政领导干部,巳听课三百多节。听课以后,对组织教材,发掘教材的内在思想性,以及教学方法中存在的问题,经过分析研究,及时提出了改进意见。如我们在听了一年级老师教拼音字母第五课声母zh ch sh r z c s 一课以后,认为在教材处理上,教师把翘舌音先教,齿音后教,对无锡人学     

寓写于教

把课文教学跟作文教学有机结合起来,这是语文教师的共同心愿。我采取寓写于教方法,每教一课,学习一种写作方法,练习写一篇文章,收到了良好的效果。在教完朱自清《荷塘月色》、《绿》,刘白羽《长江三峡》李健吾《雨中登泰山》四篇文章之后,要求学生学习五种写作方法,布置学生练习写六篇文章。这六篇作文题目是:     

强化教学工作的中心地位全面推进素质教育

教学工作是学校的中心工作。为了确保教学工作的中心地位,全面落实素质教育,我们采取了一系列有效的工作策略。一、树立“一把手抓教学”的工作意识。我们哈尔滨市之所以在教学工作中取得了一些成绩,首要的一点就是市教委带头,不断强化以教学工作为中心的意识。在教学工作上,我们坚持“一把手抓,抓一把手”的做法。1986年我们就向全市教育系统明确提出,各部门主要领导、一把手一定要亲自抓教学工作,抓教师队伍建设工作。如今,“教学工作为中心”已经成为各级领导干部的共识,一把手抓教学工作在我市形成了制度。二、行政、教研部门…     

对《说谦虚》中的几个问题的看法

《说谦虚》一课,我教过两次,觉得有几个问题需要提出来。现将我对这几个问题的看法写在下面,请行家指教。一,关于这篇文章的中心论点。课文后面的“思考与练习”中说:“‘谦受益、满招损’是这篇文章的中心论点。”五省(区)编的教学参考书上也说:“第一部分(第一自然段)提出中心论点,——‘谦受益,满招损’。显然,两家对这个问题     

以课本为契机,化解学生心理问题

<正>我今年教六年级。一天,在下课回办公室的途中,一名女生追上了我,说:“老师,我有一个问题要请教您。”“哦,什么问题?”我停下脚步。女生激动地说:“我觉得今天您讲的这篇文章有问题。”女孩儿的话让我一怔,今天我讲的课文是《那个星期天》。这篇文章节选自现代著名作家史铁生先生的长篇小说《务虚笔记》,主要写了“母亲”答应星期天带“我”出去玩儿,可是“母亲”因忙于家务,不断推托、延迟而最终没有成行的事。     

教学贵在得法——观湘版《月有阴晴圆缺》录像课有感

有幸在暑假期间，看到了湘版小学科学六年级上册《月有阴晴圆缺》录像培训光盘课，并紧接着参加了一个主题为“教学有法、教无定法、贵在得法”的网络教研活动。以下以《月有阴晴圆缺》录像培训光盘课为例，谈谈在小学科学教学活动中如何做到“教学有法、教无定法、贵在得法”的一点思考，算是对小学科学教育教学活动中怎样“得法”的心得和体会吧。     

海陆风形成教学的探索

海陆风是怎么形成的?这个问题一直是《什么力量使大气流动成风》一课中的教学难点。这个难点如何突破?我一直在酝酿之中。 我偶尔看到《湖北教育》上登载的武汉大学陈蔚梅、冯胜彦二位老师的文章《洛伦茨蝴蝶》。这篇文章对于我突破自然教学难点真是受益匪浅。他们在文章中谈到“先     

一堂让“人”字大写的语文课——听王崧舟《我的战友邱少云》有感

笔者有幸倾听了特级教师王崧舟执教的《我的战友邱少云》,王老师以他全新的教学理念、精湛的教学艺术、深厚的教学功底给所有听课老师留下了深刻印象。对笔者来说,更是受到了一种心灵的震撼。王老师说:“有了人,才有‘文’;为了人,才有‘文’。因此语文是人的教育。”是的,王老师的课正是一堂让“人”字大写的语文课。一、淡化分析,引导学生逐层的感悟语文本体观认为:语文课应引导学生“到课文中走一个来回,要充分有效地读书,要抠词抠句”。王老师的课正是这样,他从学生阅读心理出发,根据教材本身特点设计教法,环节不多,却“针针见血”:1.通…     

一提二抓三学四解

《古井》讲的是一口古井常年为乡亲们提供泉水和乡亲们常年帮助一对老年人挑水的事。作者用充满感情的文字,由井到人,赞美了无私奉献的精神。教学这课,可采用“一提二抓三学四解”的方法:“一提”就是向学生提出明确的学习目标,让这个学习目标成为这课教与学的指导思想与训练重点。《古井》这课的学习目标可定为:抓住重点句段,做到边读边想,善于提问解疑,仔细体会受教育。“二抓”就是要抓住课文重点和抓住训练重点。《古井》的重点是理解课文最后一段话的意思。为了突出这个重点,使学生更透     

《蔬菜》一课的教学设计

《蔬菜》一课的教学设计湖北武汉市教研室黄建业九年义务教育六年制小学语文课本第二册第１８课《蔬菜》一课的课型是“看图学词学句”。教学这类课型的课文要做到抓住“一个基础”，贯通“两个结合”。“一个基础”是指以“识字”为基础；“两个结合”是指看图与学词、学...     

从新《课标》看历史教学中的历史结论

历史结论是历史教学内容中的一个非常重要的方面。全日制义务教育《历史课程标准》以全新的理念、全新的体例对历史教育提出了全新的要求。那么,从新《课标》的角度出发,我们在历史教学中对历史问题作结论时,应注意些什么呢?笔者认为:一、围绕主题、突出主题,是作历史结论的视角要求。按“学习主题”呈现学习内容,是新《课标》的重要编排特点。“主题”是新一轮历史课改中教材编写的主线,主题意识是本轮课改十分强调的课程意识。《课标》在设计思路中说:“内容标准分为……六个学习板块,每个学习板块又分为若干学习主题。使用学习主题的呈现…