浅论学生写作兴趣的培养

要培养学生的写作兴趣,必须创设宽松、和谐的环境,激发学生的写作热情;鼓励学生自评,提高写作能力;引导学生有感而发,进行真实写作;进行评讲结合,提高学生的兴趣：发挥学生的特长。     

中学生作文现状简析——真实体验与担当意识的匮乏

写作文应当是作者真实情感的宣泄,没有真实情感的文学作品从严格意义上来说是没有的,因此,写作总是与作者的某种真实体验相联系,那些反感写作的学生,归根到底是缺乏一种写作时所必须的真实体验与情感。     

美国大学写作课对中国英语专业写作课的教学启示

通过对美国大学写作课和中国英语专业英语写作课授课方式及学生的课堂行为进行观摩对比,得出重要启示:即要提高学生的英文写作能力,教师应充分发挥学生的主体能动性,鼓励学生进行大量有针对性的阅读并进行批判性思考,达到以读促写;建立合理评估模式,写作结果和写作过程并重;让写作与学生的真实生活和真实需求结合起来,力求让写作成为真实的写作。     

高校写作实践教学模式改革研究——以保山学院写作教学改革为例

写作是人类交流信息的重要工具,是每个文化人必须掌握的基本功,是当今大学生在走向社会时必须的重要能力之一.写作教学必须遵循“实践、认识、再实践、再认识”的规律,给学生创设写作的实践平台,让他们在这个平台和情境中去习得写作的法则,让他们以自己的视角、自己的亲身体验和感受抒写出内心真实的声音,还原出写作最真实的面目,并教会学生们在观察自然的、人文的、历史的乃至社会的发展与变迁中,学会思考生活,思考人生,思考生命.     

真实与有质：研究性写作教学的应然指向

与传统作文相比,研究性写作更加关注过程性、思辨性、研究性。研究性写作,首先要强调学生真实的生活体验与感受,启发学生自主去创作、去思考、去倾吐、去表达;其次,突出对学生真实生活的观照,依托真实问题唤醒学生的写作意识,提高学生有质的思辨力,从而使学生获得理性表达,获得广阔的习作发展空间。     

关于初中语文课堂随机写作教学的思考

写作是用语言文字来诉说自己的情感,表达自己的思想,是自我对世界的看法与认识。写作来源于生活,是通过文字将生活中遇到的事情展现给别人。所以初中语文课堂随机写作教学必须将情感融入写作之中,有真情实感的东西才能使作文更加生动、形象、真实。一、培养写作兴趣,激发写作欲望写作是一项十分辛苦的脑力活动,学生虽然有写作的素材但是没有写作的兴趣也不会写出好的文章来。写作就好比吃饭,没有兴趣就相当于没有食欲,兴趣是最好的老师,对于写作     

写作教学的原点:激发学生的写作意识

作文教学是中小学语文教学的一个重要组成部分,作文教学效益的高低也是语文教学效益高低的一个显著标志。写作教学必须激发学生写作意识,培养学生善于观察的能力,从而达到教会学生从生活中去经历、去感受,提炼自己的思想感情,写出真实、生动的作文的教学效果。     

网络下计算机辅助英语写作的作用及途径

传统的英语写作训练难以激起学生的写作兴趣 ,因为他们的写作是被动的。利用计算机网络辅助写作教学 ,一是有利于激发学生英语写作兴趣 ,改变学生的英语学习态度 ,使他们能积极、主动地学习英语 ,提高学习效率 ;二是能创造真实的、良好的外语学习环境 ,为学生提供大量的接触和使用英语的机会 ;三是能促进学生英语表达能力的提高 ;四是有利于巩固已学的英语知识 ,如词汇、语法、句型等并能扩大学生的词汇量和提高他们的阅读能力 ;五是有利于培养学生的创造思维和英语思维能力。网络下计算机辅助英语写作的途径有 :1 .学生课外与国内外笔友同…     

思维发展：AI时代初中真实写作实践方向

AI时代,初中真实写作面临挑战。初中作文教学应该如何与AI共生、共进？要转变写作思维模式,走向“真实写作”,指向学生的思维发展,在写作训练中优化思维的品质。创设情境,激发写前共情力,让思维有效度;跨媒介融合,在写作素材中延伸,让思维有温度;设置写作任务链,在统整规划训练中层级进阶,让思维有梯度。     

用生活架起通往写作殿堂的桥梁

生活与写作有极为密切的关系,生活是写作的源泉,写作是生活的反映。长期以来写作教学与现实生活割裂开来,学生闭门造车,写作动力不强,热情不高,写作内容匮乏,写作水平整体低下。要让学生乐于写作、爱上写作,必须将写作与丰富的生活结合起来,用生活搭建起通往写作殿堂的桥梁,使学生主动写作、乐于写作、学会写作,享受写作带来的乐趣。     

写作的真实与生活的真实

写作是人与人交流思想、表达情感的一种方式,只有源于生活的习作才是真实的、有价值的。习作教学中,我们倡导学生观察生活、体验生活、思考生活,进而表达自己对生活的感悟。反对那种事先规定套路,为写作而写作的做法。只有将学生的写作生活与真实生活相结合,学生才能在习作中学习诉真情,做真人。     

创意写作，让小说写作更有意思——部级精品课《高中小说创意写作》品鉴

小说写作,是一种有个性、有创意的表达,可以激活学生的写作思维,拓宽写作系统。本课在教学中引入创意写作理论,用头脑风暴法、游戏写作法激活学生的写作思维,创设合理的情境,用真实有序的任务,激发学生的创作热情。     

阅读与写作整体设计的专题教学探索

当前写作教学过多地强调应试,以致学生的作文言说也陷入无病呻吟、大话套话假话连篇的境地;在写作中缺乏角色意识,也是我们写作教学存在的一大问题.文章认为,写作教学要重视写作的真实性,应从学生的生活环境出发,创设真实、必要的写作情境,赋予写作以真实的交际任务、交际对象和交际目的,这样的写作教学,在调动学生的积极性、加强教学与应用的联系、提高学生的语文素养等方面都具有重要意义.     

作文教学的四“真”创设

作文教学是基础学科语文课中培养学生必须具备的写人能力的一项重要教学内容。作文的创新教育就是要还学生一个真实的生活、学习、写作的空间,使他们从自身生活的体验和积累中,从真实的触发灵感的发表欲望中,通过写作尝试,在写作过程中学习和积累作文的知识与技巧,形成写作能力。文章就是试图从这个视角,谈一谈对作文教学创设四＂真＂以激发学生写作热情,锻炼写作能力的看法。     

小学作文教学初探

小学语文教学中,很多学生一提起写作文就感到害怕,为了消除学生写作文时产生的恐惧,为了使学生乐于和愿意写作,在作文教学中就需要激发学生写作的兴趣’需要改革作文教学的模式;需要教给学生写作的方法和技巧;需要改变作文 的评价方式和批改模式;需要教给学生积累写作素材的方法;就需要让学生从语文教材中获得写作的灵感;需要让学生学会 观察生活’获得写作的真实素材和对生活的真实感受。     

小学英语写作教学的有效策略

小学英语写作教学应关注写作的真实目的、内容的个性化表达和写作的评价反馈。写作话题可以围绕教材主题、课外阅读材料、故事背景或社会热点来设计,激发学生真实的表达。在写作中可通过问题深化写作内容,细化写作指导,强化写作思路,量化写作词块,引导学生关注意义的表达。写作后应指导学生成为评价的参与者和执行者,在自我反思和监督中提升英语写作能力,凸显评价的增值作用。     

试论应用写作的构思原则

构思是写作过程中最关键的阶段，应用写作的构思有自己的特点和原则，主要是被动性与主动性相结合；具有明确的目标指向性；依据必须真实可靠；抽象思维为主，形象思维为辅。     

初中作文教学浅探

为更好地抓住中学作文教学,让学生真实地写自己的感受,更好地表达自己的生活,作者根据多年教学经验总结出三点作文教学最基本的方法也是提高学生写作质量行之有效的方法:培养写作信心,是写作成功的基石;培养写作热情,是写作成功的关键;适时地指导写作技巧,是写作成功的催化剂。作文教学只有注重基础,由易到难、循序渐进地引导才能收到最好的效果。     

写作的真实与生活的真实

写作是人与人交流思想、表达情感的一种方式,只有源于生活的习作才是真实的、有价值的.习作教学中,我们倡导学生观察生活、体验生活、思考生活.进而表达自己对生活的感悟.反对那种事先规定套路,为写作而写作的做法.只有将学生的写作生活与真实生活相结合,学生才能在习作中学习诉真情.做真人.     

论真实的写作与写作的真实

写作教学系语文教学的重中之重,而真实的写作又是写作教学的重中之重。尽管真实的写作很难,可还是有路径能走;这条路径的岔道太多,每位研究者都试图解释自己认准的写作之途之合理性。不过,基于真实写作实践的探索,所呈现出来的作文教学样态,是对当下写作的真实的一种反思与重建。