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物理学是一门以观察、实验为基础的科学,许多物理知识都是通过观察和实验,经过认真的思索而总结出来的。在许多学生的印象中.物理课程是一门比较难理解的学科。因为课程内都是理论化的文字,学生感觉很抽象,不易理解。更不懂得应用。因比。在注重培养学生逻辑思维能力的同时,教师应该更多注意学生形象思维的培养,这就是新课程理念中对教师的一个新要求。 相似文献
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张万亮 《数理天地(初中版)》2024,(6):87-88
校本课程的开发是提升教师教学能力的关键因素.本文通过研究,给出基于趣味物理实验的校本课程设计思路,以“会听话的小瓶(简易浮沉子)”为例,设计基于趣味物理实验的校本课程实例,旨在探讨如何开发和实践一门基于趣味物理实验的校本课程,以提高学生对物理学的兴趣和理解,加深学生对物理原理的理解,培养学生的实验技能和科学探究的能力. 相似文献
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随着课程改革的不断进行,灌注式教学模式逐渐被新的教学模式所代替.新的课程标准在物理课程的构建中要求:应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认知过程。经历基本的科学探究实践.使学生得到全面发展。物理学是一门实验科学,实验可以促进学生对物理概念和规律的理解.并且可以使学生学到如何去获取知识,因此在物理教学中实验处于非常重要的地位。但现今的物理实验教学中,存在许多教师“包办”的现象。如:在学生做实验前,教师从实验目的、原理、器材、步骤、结果、注意事项等各方面用相当长的时间细细讲解,甚至边讲边演示.然后让学生按照教师的意图做实验、取数据,实验就算完成了。 相似文献
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物理是一门以实验为基础的学科,物理学中的结论、规律与定律基本都是从实验中总结出来的。在初中物理教学过程中,教师需要充分认识到学生实验能力的重要性,要在教学过程中注重对学生实验能力的培养,这对学生理解物理知识与提高综合能力都非常重要。本文就初中物理教学中对学生实验能力的培养策略进行探讨。 相似文献
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物理教学作为与以观察和实验为基础的学科,许多规律和定义需要让学生参与到实验中,通过观察才能得到深刻的理解。《高中物理课程新标准》也提出:实验是物理课程改革的重要环节.是落实物理课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径,也是物理课程改革的重要资源。在当前物理教学中,虽然已进行实验教学.但整体上未取得良好的效果。这就需要教师根据新课程要求,把实验教学落实到实践当中。逐步加大实验教学的广度和深度,增强物理教学的效果,培养学生对物理学习的兴趣,提高学生的动手能力。 相似文献
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<正>在以往的物理教学中,教师发挥着重要的主导作用。由于物理知识具有一定的抽象性和严谨性,在学生物理知识储备量不够的情况下,教师在课堂上发挥主导作用,引导学生学习物理尤为重要。新课标要求重新设定课程主体的角色,即以学生为主体。物理这一门学科给人的印象是枯燥、深奥和严谨。为此,学生对物理学习会产生一定的恐惧心理,并反映物理难学,不好理解,做题时往往不知道该如何入手。这是学生学习物理普遍存在的现象。许多教师都心中有数,但这个问题解决 相似文献