课间休息,你会吗

前段时间在学校做了一项关于课间休息方式的民意调查,结果如上图。从调查结果不难看出,有相当一部分同学不能很好地利用课间休息放松大脑,调节精神,以便有充沛的精力上好下一节课。下面我们就此进行分析。选A的同学:对学习缺乏合理的安排,因而往往会陷入被动、紧张的状态。有时会过于自信,认为自己精力充沛,课间十分钟即使不休息也不会影响后面的学习。大脑活动如同肌肉活动一样,有一个兴奋、抑制的交替过程。人在学习时,大脑皮质兴奋     

浅析中职英语课堂导入策略

从心理学的角度看,学生兴奋中心的保持和转移是有规律的：课堂中前5分钟,学生仍保持课间休息兴奋,之后,在教师的调控下,学生的兴奋中心转移到教学内容上,大约持续30分钟的时间,下课前10分钟,学生的兴奋中心由课内向课外转移。中职生英语基础薄弱,对英语学习有抵触情绪,所以,中职英语教师必须下大力气精心设计导入,提起学生的精气神,乐意学习英语。     

课间活动该不该管

一、问题的提出1.课间活动有多长课间活动主要是指课间休息时间以及学生提前进校到上课这段时间。课间休息时间是固定的,以每天上、下午各三次课间休息、每个课间10分钟计算,全天就是60分钟。小学生提前进校的时间虽不相同,但是,上、下午合计至少是30分钟。所以,小学生每天的课间活动时间实际在90分钟以上。     

课间活动该不该管

一、问题的提出 1.课间活动有多长 课间活动主要是指课间休息时间以及学生提前进校到上课这段时间.课间休息时间是固定的,以每天上、下午各三次课间休息、每个课间10分钟计算,全天就是60分钟.     

试论语文教学中的艺术创造

教学既是科学，又是艺术。语文教学更是如此。张志公早就指出：“语文教学的教学艺术问题，也是迫切需要研究的。”怎样创造语文教学的艺术性呢？根据语文教改理论，结合语文教学实际，笔者提出如下几点。一、掌握学生心理和创设教学情境结合从青少年神经系统发育的角度看，他们大脑神经活动机能的主要特点是兴奋度较高，兴奋过程相对强于抑制过程，兴奋与抑制的转化较快，表现在他们难于自觉地控制自己的情绪和支配自己的行动。他们容易激动，容易走极端。如果教师教育方法不妥，对学生不甚了解，批评尺度不当，学生就会对教师失去信任感。…     

巧用课间十分钟

人的神经系统活动分“兴奋”和“抑制”两种形式，这两种过程无时不在进行着相互联系、相互转化和有规律性的运动。如果长时间地学习，大脑始终处于兴奋状态，这种单调、持久的刺激对学生的身心健康是很不利的，势必会出现疲劳、注意力不集中等现象，使大脑进入抑制状态。为了消除抑制，让神经系统特别是大脑再处于兴奋状态，这就需要通过课间１０分钟的自由活动来调节。从多学科的学习活动来讲，不同学科所运用的思维方式会有不同侧重，有的学科运用具体形象思维较多，有的学科运用抽象逻辑思维较多，而思维方式的转换需要有一个过程。要排…     

浅析“课堂教学的引入“对学生学习数学兴趣的作用

学生的学习过程,是以学生的整体心理活动为基础的认知活动和情意活动不断相互统一的过程,关注学生在情感兴趣上的发展,用精彩的课堂引入不仅能使学生迅速地由抑制转入兴奋,对数学学习产生兴趣,而且可以促进教学任务的顺利完成。     

在体育教学和训练中运用条件反射理论的探索

从生理学的角度来讲,体育运动技术是通过运动实践而建立起来的运动条件反射。这种反射是由教师优美的示范和形象生动的讲解(这些是条件刺激),通过学生的各种感觉器官的相互作用(非条件刺激),在大脑皮质的相应中枢“接通”,再经过多次“强化”后形成的。然而形成这种条件反射的基础乃是大脑皮质的兴奋和抑制这两种基本神经活动的过程。由大脑皮质引起兴奋所形成的条件反射叫兴     

谈谈课堂教学节奏

节奏是自然界和社会生活中一种普遍存在的方式。节奏在课堂教学活动中占有重要的地位,它通过动静、张弛、收放、疏密等多种对比和转化,形成强烈的节奏感,并把课堂教学艺术的节奏转化为学生心理节奏,引起共鸣,产生美感,从而收到良好的教学效果。 动与静。根据巴甫洛夫高级神经活动学说,人脑接受刺激引起的兴奋点如果不断转移,那么,相对来说人就不容易感到疲乏。反之,某一兴奋点持续活动,就容易由兴奋转入抑制,同时抑制还可以扩散,一旦出现这种现象,人脑就会出现困倦乃至睡眠状态。在课堂教学活动中,动与静的交替出现不仅使学生身心得到健康发展,还会获得节奏的美感。 这里的“动”与“静”就是课堂教学活动的外部表现。所谓“动”,指的是教学活动中的一种活跃状态,主要表现为学生在教学活动中积极参与各种练习、竞赛、踊跃发言、热烈讨论,甚至出现争论的场面。所谓“静”,指的是教学过程中的一种相对安静状态。这种状态表面看来是鸦雀无声,实际上学生在凝神听和     

语文课堂教学中“即景闲谈”的妙用

一、为讲授新课牵一根“引线” 上课铃后，由于刚刚结束上一节课的学习，加上课间休息，此时，学生大脑皮层上的兴奋点往往不在与本节课相关的区域。这时，老师适当即景闲谈，就能使学生的情绪逐渐稳定，使不应兴奋得到抑制，而相应兴奋被激活。一次，刚刚上完一节体育“游戏课”，上课铃已响，学生们还在眉飞色舞议论纷纷。     

生命的活力在于运动

近日,成都市七中实验学校小学部为了增强学生体质,进一步强化学校的办学理念,开展了极具特色的“大课间”活动。上午两节课后的大课间休息时间,同学们可以练武术、打腰     

浅谈农村小学课间活动

一、农村小学课间活动现状 　　1.对课间活动概念不理解.小学生课间活动是指小学生在学校工作时间内、课堂教学之外的时间内所进行的身体活动.课间活动在时间上包括两部分:学生进校到上课这段时间和课间休息时间.很大一部分农村小学学生在校吃住,显然,课间活动在时间上已远远超过课外活动或任何一门学科的课堂教学时间.……     

例析“突触抑制”

兴奋在突触中的传递是高中生物神经调节一章中的常考知识点,浙科版必修3教材中详细介绍了突触兴奋的过程,即突触后膜兴奋的机制,而在教材的小资料里提到了抑制性中间神经元.关于突触抑制的机制也在不少信息题中得以体现,要顺利解答这类问题应对突触抑制的原理有所认识,笔者查阅了相关书籍,结合例题对突触抑制的机制进行分析和梳理. 突触抑制的过程比兴奋过程更为复杂,可分为两种类型.     

浅谈农村小学课间活动

一、农村小学课间活动现状 　　1.对课间活动概念不理解.小学生课间活动是指小学生在学校工作时间内、课堂教学之外的时间内所进行的身体活动.课间活动在时间上包括两部分:学生进校到上课这段时间和课间休息时间.很大一部分农村小学学生在校吃住,显然,课间活动在时间上已远远超过课外活动或任何一门学科的课堂教学时间.……     

农村小学中赌博现象严重

我是一名文化工作者,经常到一些学生中开展文化活动,在与小学生的接触过程中,发现他们中间有许多人会赌博,打牌九、麻将等都会,课间时间赌,上学路上赌,有时课间休息玩弹子也来钱的,     

运用多媒体搞好课堂教学

运用多媒体搞好课堂教学张静一、创设情境，赏心悦目，产生共鸣幻灯、投影、录音、录像等媒体，各自都具有独特的功能。在课堂电化教学过程中，应把握最佳时机，创设情境，使学生从无兴趣向有兴趣转化，从抑制状态向兴奋状态转化，以达到赏心悦目、产主共鸣的目的。例如，...     

兴奋与抑制规律在课堂教学中的运用

兴奋和抑制是高级神经活动的两个基本的过程。如果一位教师在课堂教学中能很好地运用兴奋和抑制的规律,将有助于师生的教与学在四十五分钟内获得最佳的效果。本文想通过中学课堂教学中常见事例的比较,从而说明研究和运用兴奋与抑制规律对提高中学课堂教学质量的重要。一、以静制动在教学实践中,我们常常遇到这样的情况:由于同学们课间十分钟刚进行过有兴趣的活动,上课铃响后,学生走进教室往往一时安静不下来。在这     

文化欣赏“致病”与“治病”的美学心理学解读

文艺欣赏是一个复杂的认知过程。在这过程中,对于那些谙于艺术,欣赏时又能凝之于神,达到出神入化境界的欣赏主体来说。其神经,经络因受文艺作品的“刺激”,必然产生特殊的兴奋或抑制,从而“致病”或者“治病”。     

课堂上的规则教育

在中小学学校教育中,每节课四十分钟或四十五分钟,课间休息十分钟。课上时间,是师生教学的时间,课下是师生休息的时间,这是学校作息的规则,规则赋予教师和学生上课和课间休息的权利,老师和学生通过共同执行规则来保障教学的正常秩序。“教师拖堂”“学生迟到”都属于“违规现象”,都应该受到相应的处罚。然而,在这个规则的执行过程中,对违规现象却出现了两种截然不同的处理办法：     

文艺欣赏"致病"与"治病"的美学心理学解读

文艺欣赏是一个复杂的认知过程。在这过程中,对于那些谙于艺术、欣赏时又能凝之于神,达到出神入化境界的欣赏主体来说,其神经、经络因受文艺作品的“刺激”,必然产生特殊的兴奋或抑制,从而“致病”或者“治病”。