太原市迎泽区青年路小学

太原市迎泽区青年路小学创建于1956年,学校建筑面积10448平方米,现设一至六年级36个教学班,在校学生2500余人,教职员工102人。校园内布局规范合理,环境优美整洁,校风好、教风正、学风浓、质量高、特色鲜,被社会赞誉为＂一流品牌＂学校。     

传承文化 创新超载——太原市迎泽区青年路小学

太原市迎泽区青年路小学创建于1956年。这里名师云集,具有深厚的文化底蕴。学校坚持“方寸海纳,知行天下”的办学理念,以闰际化视野,乘势而上,努力打造“市内一流、省内著名、国内先进”的精品学校,是太原市享有盛誉的名校。     

“打卡”博物馆——太原市迎泽区东岗小学探索新时代劳动育人新方式

"游客朋友们,大家好!欢迎来到太原晋商博物馆!晋商博物馆建于2008年……"步入太原市迎泽公园,时常会听到这样热情而稚嫩的声音。这是太原市迎泽区东岗小学的"小小义务讲解员"在太原晋商博物馆"打卡上班"时的激情讲解。     

自主发展 健康成长——太原市迎泽区桃南小学

桃南小学位于太原市迎泽区桃园南路西里街9号,毗邻风景秀美的汾河公同。学校现有教师85人,30个教学班,1700余名学生。桃南小学建于1996年,从创立开始,学校就坚持“科研兴校”的发展战略,积极进行教育教学改革。     

海边，一道课改的风景——记前进中的太原市迎泽区海边街小学

每个星期一上午，太原市迎泽区海边街小学的升旗仪式都会引来附近居民的注目，由学生管乐队演奏的国歌，尽管在高音和力度上还稍显不足，但那充沛的激情却让许多成年人也感到情绪为之一振。     

太原市迎泽区建设路小学:让“幸福教育”滋润师生心灵

太原市迎泽区建设路小学将"幸福教育"作为办学特色,从学校文化、幸福课堂、幸福课程、幸福活动、幸福评价及幸福教师六个方面发力,培养师生正确的幸福观,提高其追求和创造幸福的能力,从而实现师生为获得幸福而热爱教育、享受教育的目标。为此,学校努力在教育过程中积极营造"快乐发展"的文化氛围,让整个教育过程充盈着幸福的元素,让师生在礼爱的氛围中共同成长,并在成长中具备感知和创造幸福的能力。     

太原市迎泽区双语实验小学的“五环节”教学模式

在太原市解放路繁华商业区的一条小巷里,有一片充盈着书香的静土,都市的喧嚣掩不住这里的书声朗朗,它就是太原市迎泽区双语实验小学。     

让教师成熟起来——太原市青年路小学开展校本教研纪实

三年的课改实验，使太原市迎泽区青年路小学教师的教育、教学观念有了很大的转变，教师的素质有了较大的提高，学校的校本教研的氛围空前浓厚，课堂气氛也前所未有地活跃，学生的学习兴趣也有了进一步的提高。     

记录儿童成长故事,享受精彩教育人生

十年前,班里转来一个孩子,进班没几天,就已＂劣迹斑斑＂。尽管我多次动之以情,晓之以理,他却始终无动于衷。后来,我了解到他父亲正在服刑,于是产生了新想法：我相信他其实是个好孩子,这样做也许不是他的本意,我要帮助他。我把这些写进了我的教育日记。没想到,第二天他的表现有了明显进步,一个月后竟判若两人。激动之余,我也有些不明所以。后来,几经了解方才得知,他是看了我放在讲桌上的日记本,读到了我对他的关怀和信心,才开始痛改前非,重新做人。     

原来教育是这样的——在“非常规故事”中成长

常规教育之外存在"非常规的教育",美丽班级的建设启迪了我的教育情怀观,教材主题的整合启迪了我的课程统整观,少年出书的成功启迪了我的学生功课观,教育角色的换整启迪了我的资源整合观,"另类故事"促使我不断成长。     

用智慧谱写教育乐章——记“山西省教育系统先进工作者”、太原市迎泽区第二实验小学校长杨秋忠

一个校长如果能在教育管理实践中,始终如一地渗透其办学思想和风格,始终如一地追求教育的真谛,始终如一地奉献其心血,那么,这样的校长就是一个独具人格魅力而又不断从一个成功走向另一个成功的校长。太原市迎泽区第二实验小学校长杨秋忠就是这样的人。他独特的办学思想和管理策略,严谨的科研精神,高尚的人格魅力,赢得了学校师生的赞誉和好评,2014年被评为“山西省教育系统先进工作者”。     

成就孩子成长的幸福——访全国优秀教师、太原市青年路小学校长程惠萍

人物档案：程惠萍,女,1970年生。全国优秀教师、山西省特级教师,山西省劳动竞赛委员会个人一等功获得者,山西省三八红旗手,太原市劳动模范,太原市首批名师,省、市学科带头人,省、市教学能手。2002年代表山西省参加全国第四届青年教师阅读教学大奖赛获一等奖,2006年荣获“山西省教科文卫体系统十大杰出知识女性”。她讲的《田忌赛马》等多节录像课作为实施素质教育典型课例在全国推广。曾执教于太原大学外语师范学院第二附属小学,现担任太原市青年路小学校长。     

享受教育在“悟”中

转眼间,我在小学教师这个岗位上工作了18个年头。我从一个懵懂的年轻教师成长为一个经验比较丰富的教师：从一个只知道教数学知识的老师成长为思考教育的老师：从一个对教育充满热情到想要放弃,最后又坚持探寻教育真谛的老师。下面和大家分享一下我的成长故事。上好常规课是竞赛课成功的前提参加工作的第二个月,我获得校青年教师比武第一名,成为学校参加区赛的唯一选手。因为没有经验,在第二轮复赛时被淘汰。第二年、第三年我又参加区赛,结果还是一样。看到那些获奖老师精彩的课堂,我明白了自己的差距：看到那些获奖老师有师傅带着研课,我感到了自己的孤单。没有人指导．没有经验,怎么办？我决定将每一节课都当作竞赛课来上,决定把教参当师傅。我认真备课,设计合理的教学过程．引导学生积极地思考,大胆地表达自己的想法,觉得每节课都是一种享受!     

享受家访 享受成长

“课内比教学、课外访万家”活动让我们这学期变得更加忙碌与充实。全身心地投入到研究教育教学与家长的沟通交流之中,实实在在享受家校互动中闪现的智慧与惊喜,将自己积淀的教育理念尽力传递到每个家庭,我们聆听到家长、学生与我们老师一起成长的声音,很幸福。     

来自“教育故事”的思考

【源起】开学初，为了继续倡导老师们进行教育教学反思研究，学校如往年一样提出撰写教育随笔、教学案例、课堂实录加评析等要求。临近期末，大家读到了一年级邵老师的一本故事集——《孩子和我们》。集子的序言中写道：捧读这本老师们写的教育故事，一股浓烈的生活气息扑面而来，那悄声对老师说“妈妈，我想亲您”的赵小迪，那忍不住在课上吃蛋糕的梅杰，那因     

太原市万名选手角逐“故事大王”并喜获佳绩

根据中国教育学会《关于举办首届全国中小学生原创故事演讲大赛通知》精神，配合学校基础教育课程改革，推动探究性学习，丰富中小学生课外活动，提高中小学生的想像力、创造力和表达能力，为广大青少年儿童提供一个展示自我魅力的舞台，太原市教育学会图书馆专业委员会与太原市教育系统关工委共同举办了“太原市中小学生原创故事演讲大赛”。     

儿童立场 生活眼光 故事表达——“新东方1001夜”传统文化故事教育的架构与实施

"和"是中华传统文化的基本理念与核心,"美"是教育的品质与目标。普陀小学将"和美"作为学校鲜明的文化特色和个性形象,以"新东方1001夜"故事为载体,创新学习方式,致力于打造"一个有故事的学校",以"儿童立场生活眼光故事表达"为课程理念,通过学习文化故事,根据学生不同年龄、不同年级,梳理出不同的课程内容和目标要求,创新学习方式,开展丰富多彩的寓教于乐的主题教育活动,让传统文化焕发蓬勃的生命活力。     

在学习和研究中享受教育人生——我的成长故事

坦率地说．教师职业不是我最初的选择． 小时候．我向往做有发现、有创造的事，立志长大做一名科学家或文学家。虽然我一直尊敬老师．但我觉得老师是人类已有文化的传声筒，工作没有创造性。但命运往往并不如人所愿，我阴差阳错地被师范学校提前录取了。拿到录取通知书的时候．我感到非常失望和委屈，     

成长的故事

打开我的成长档案,上面谱写着我的点点滴滴,犹如天上的星星数也数不清。今天,我要来讲述的是我成长中的一个小故事——