职工思想政治工作三论

当前企业职工思想政治工作面临两大难题,一是由虚变实问题,二是与实际工作两张皮问题。解决这些问题就要从做好职工思想政治工作的客体论、载体论、主体论三方面入手,使职工思想政治工作"由虚变实,由软变硬,由无形变有形",从而发挥思想政治工作的作用。一、客体论一般意义上的思想政治工作理论认为:思想政治工作由主体、客体、载体三部分组成。     

和谐社会视域下思想政治工作模式构建论

思想政治工作模式是为实现一定时期思想政治工作任务而采取的具体形式,是思想政治工作主体在其自觉活动中所采取的形式、方法、途径、结构等的总称,是思想政治工作的客观机制和思想政治工作的主体机制相互作用的结果,是和谐社会大系统中具有特殊作用的有机要素.在任何时期,建构思想政治工作模式都离不开党的中心任务和特定的经济政治文化和社会环境.     

简论思想政治工作基本矛盾

思想政治工作是我们党的传家宝,是一切工作的生命线,是各级各类领导工作的中心环节,在社会主义建设时期,特别是在社会主义市场经济条件下更是如此。思想政治工作有特定的含义及特点,现就思想政治工作基本矛盾问题谈谈个人的粗浅认识。 如何认识思想政治工作基本矛盾?我以为首先要弄清楚它的上位概念,即什么是思想政治工作。所谓“思想政治工作,是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导,解决人们的思想、立场、观点问题,提高人们认识世界和改造世界的能力,动员人们自觉地为实现当前和长远的革命目标而奋斗的社会实践活动”。这里要注     

思想政治工作主体人格力量刍议

真理的力量和人格的力量是影响政治工作实效的重要因素，而人格力量的影响更为突出。思想政治工作主体的品德、文化、才能等因素影响着基人格力量的发挥。要提高思想政治工作的实效，必须强化主体的品德修养，提高主体的文化素质，增强主体的综合能力。     

提高思想政治工作实效性之我见

努力提高思想政治工作的实效性是加强和改进思想政治工作的重点，提高教育主体的素质是提高思想政治工作实效性的前提；注重教育客体的针对性是提高思想政治工作实效性的关键；教育主客体之间的情感互动是检验思想政治工作实效性的根本标准。     

论思想政治教育主体的客体性

思想政治教育主体主体性和客体性.本文本篇论文主要是通过辩证唯物主义的认识论和实践论来阐述思想政治教育主体的客体性.     

关于思想政治工作实效性的思考

思想政治工作是我党的政治优势。新形势下努力增强思想政治工作的实效性是加强和改进思想政治工作的重点。注意提高教育主体的素质是增强思想政治工作实效性的前提；注重教育客体的针对性是增强思想政治工作实效性的关键；教育主客体之间的情感互动是检验思想政治工作实效性的根本标准。     

论思想政治教育学中的主客体范畴

思想政治教育学中的主体和客体是该学科的中心范畴,正确认识、摆正二者之间的位置关系对引导思想政治教育学的研究,增强思想政治教育工作的针对性和有效性具有重要意义.     

论思想政治工作载体的开放性

从高等学校目前的实际情况看,面向社会建立起全方位的、开放式的、与社会实际紧密结合的高校思想政治工作运行机制是加强和改进思想政治工作的重要突破点,而加强思想政治工作载体的开放性则是实现目标的具体措施。     

思想政治工作三议

思想政治工作要改进：要发挥人民群众自我教育的主导机制；思想政治工作要言行一致．     

试论思想政治工作过程中教育者与受教育者的主客体性

科学地认识思想政治工作过程中教育与受教育主客体具有重要的理论意义，传统理论把它简单地归结为“主体－客体”或“客体－主体”的结构模式是不科学的。对其科学认识应从思想政治工作自身的认识属性和教育与受教育在其过程中的各自本质属性及其相互关系的整体上作归结。具而得出如下结论：教育是主导性主体，受教育是客体性主体，即“主导性主体－客体性主体”结构模式。     

高校思想政治工作要素趋势论

在经济全球化、信息普及化的影响下，当前高校思想政治工作呈现出了若干新特点，这些新特点决定了教育主体专业化、教育客体主体化、教育介体综合化及教育环境社会化的发展趋势。     

论思想政治工作主体的地位与作用

从思想政治工作社会实践的角度对思想政治工作的主体进行了细致的分析。分别对思想政治工作主体的构成、条件和功能三方面的问题作了阐述。根据思想政治工作主体的具体特点，对于一些具体的问题进行了具体分析。同时也强调了新时期加强思想政治工作主体地位的重要性。     

论网络思想政治教育的主体与客体

所谓网络思想教育就是通过用互联网进行的思想政治教育,它随着社会的发展已经渐渐地走进我们的生活。针对网络思想政治教育的主体和客体进行分析关于主客体的存在性、特殊性、转换性的了解。充分认识网络思想政治教育对于教育的意义和如何发挥在网络中的作用。网络思想政治教育采用了马克思主客体关系的理论为新的教育发展开阔了新视野,在针对创新教育理论中提高教育效率和素质,通过对网络思想政治教育的主体和客体的分析,了解它对我国的教育事业所产生的积极影响。     

论农村思想政治工作的实效性

农村思想政治工作是农村经济工作和其他工作的生命线，是深化农村改革、推进两个明建设、实现致富奔小康的根本保证。为此，在新的历史时期，农村思想政治工作要围绕中心，突出主题，在加快发展上下功夫；要以民为本，为民办事，在服务群众上下功夫；要贴近群众，注 重实效，在入情入理上下功夫；要抓住阵地，选好载体，在立足基层上下功夫。     

论思想政治教育的主体和客体

思想政治教育主体是思想政治教育的发起者和实施者,思想政治教育的客体是思想政治教育的承受者。一些人提出的思想政治教育主体间性的观点的前提并不牢固,人不仅能作为主体,而且能作为客体。高校思想政治教育中也的确大量存在主体之间的关系,它大量地或主要地存在于学校与教师以及教师与教师之间,特别是思想政治理论课教师与专业课教师之间。除了教师之外,国家、政党、社会、家庭等也都是思想政治教育的主体。教师还是具有客体性的主体,要抓好高校的思想政治教育,首先要抓好高校的教师队伍建设,其次,要抓好高校教师的思想政治教育工作,使教育者接受(继续)教育。在发挥学生主体性作用方面,要在加强学生们的理论学习的同时,加强学生的社会实践活动,以便学生们能够通过自己亲身的经验,在教师的引导和启发下,不仅水到渠成地得出结论,而且还能检验它。     

从思想政治教育本质探讨思想政治教育主客体

学者们从主体性的分析中判断思想政治教育主客体,从而形成了＂双主体说＂、＂主体际说＂、＂主体间性说＂,但这种认识路径难以体现出思想政治教育的特点和本质,而且理论上也存在诸多缺陷。笔者从思想政治教育本质出发对思想政治教育主客体进行辨析,认为思想政治教育的本质在于阶级意识形态灌输,这决定了思想政治教育的主体只能是教育者。     

新形势下做好思想政治工作三论

从正面引导,注意方法,在实践中与教学、管理、服务工作紧密结合三个方面论述了如何在新形势下做好思想政治工作。     

浅析思想政治教育主体与客体

在思想政治教育过程中,教育主体（教育者）和教育客体（受教育者）是最重要的要素。主体与客体的内涵和特点具有明显的区别,在思想政治教育过程的不同阶段二者是主体客体化和客体主体化的对立统一关系。     

论思想政治教育主体、客体及其相互关系

思想政治教育主体、客体及其相互关系是思想政治教育研究的重要课题之一。思想政治教育主体与客体互以对方规定自身的存在及属性。思想政治教育主体最根本的特点是具有主体性 ,而思想政治教育客体的根本特点是具有客体性 ,但又具有主动性。思想政治教育主体与客体的关系是思想政治教育过程中最重要、最基本的关系 ,呈现出不同的相互关系模式 ,并在新的历史条件下 ,形成新的发展路向。