从京剧入教材之争谈传统文化教育的架构

就京剧是否进入教材,出现了两种对立的观点,支持者认为“京剧是我们的国粹,就应该从娃娃抓起,让京剧文化进校囝、进教材,就是要让更多的人了解京剧,喜欢京剧,让京剧的生存发展有一片肥沃的土地”。此话初看有理,但似乎只对京剧负责,只是为了“京剧的生存与发展”,让人怀疑并非从提高学生的文化素养着眼。反对者则从京剧的地域性、师资、练习难度乃至实用性、     

红河部分中小学开展“京剧进校园”试点

本刊讯为了进一步推动红河州京剧进校园工作的开展,红河州教育局、州文化体育局、团州委、州关工委、州京剧协会于近日联合发出通知,在全州内地7个县市城区中小学中开展京剧进校园教育试点,进一步扩大京剧教育成果。用两至三年左右的时间,培养学生对京剧艺术的兴趣,了解我国传统民族文化;学习掌握一些京剧知识,学唱并能够会演唱部分京剧曲目,培养出一批青少年京剧骨干。在试点学校形成比较浓厚的京剧氛围,为在全州全面开展京剧教育打好基础。     

浅议如何激活学生对京剧欣赏的兴趣

中职的京剧鉴赏课如何引用流行音乐搭桥是值得深思的问题。现在的流行音乐进步很大,有很多运用国粹京剧的,含有京剧元素的流行歌可以引起学生对京剧的关注,而中职生日趋成熟的心理便于拉近学生对京剧欣赏的情感体验,教师可以运用流行音乐中的京剧元素和故事的魅力更好地引导学生对京剧欣赏的兴趣。     

《国粹、京剧、旦角》教学设计

<正>【教学内容】了解中国的京剧文化和京剧的发展;识记旦角的分类、京剧的四大名旦;简单学习京剧的喊嗓"呀""咦",及京剧名段《卖水》中的念白片段。【教学重点】1.让学生了解中国的京剧文化和京剧的发展。2.让学生知道京剧旦角的分类和认识京剧四大名旦。3.掌握利用人声的假声区学习京剧中的"喊嗓"和"念白"。【教学难点】掌握用假声区学习京剧中的"喊嗓"和"念白"。【教学思路】中国文化→国粹京剧→京剧发展→走进旦角→认识京剧。     

记《走进京剧》观摩课

笔者有幸观摩了朗宁馨老师的《走进京剧》一课,听完之后在脑海里久久不能忘记。这节课生动有趣,全面、简洁地介绍了京剧的总体情况,使学生在短短四十五分钟的时间内,就对京剧的起源和发展、京剧的四大行当、京剧的四大基本功、京剧的唱腔、京剧大师梅兰芳有了大概的了解。国粹京剧博大精深,能让学生在这么短的内对京剧有大体的了解,需要教师对这节课做细致、全面的备课,还要把握主次、掌握好时间。     

福州对京剧传播的贡献

福州扩大了南派京剧的传播,加深了京剧在东南地区的影响力,并推动了京剧的对台、对外传播,对京剧艺术的推广,做出了很大贡献。     

学习京剧艺术 弘扬民族国粹

京剧是中华文化的国粹,作为舞台艺术,除特定的唱腔、音乐外,京剧表演所使用的服饰也是京剧艺术颇具特点且最能吸引观众的特定手段。在教学活动中,通过各种手段,吸引、感化、激励更多学生关心和热爱京剧艺术,让学生逐步了解京剧、重视京剧、从而达到喜爱京剧艺术。     

传承京剧国粹艺术例谈

品德与社会课中的《中华珍宝大搜索——京剧》一课的教学目标是实践体验京剧这门国粹,初步了解京剧的四大功夫和四大行当,感受其独特的魅力,感受京剧大师梅兰芳的艺术成就和爱国情怀,增强民族自豪感。学生通过数据分析,了解京剧的现状,初步形成传承京剧的意识。本课的教学重点是感受京剧的独特魅力。教学难点是面对京剧缓慢发展的今天,如何引导学生初步形成传承京剧的意识。【案例】片段一师:你们听过戏曲吗?我们来听听这是什么戏曲?生:沪剧。师:沪剧是我们上海的地方戏,你们再听听这是     

《国之瑰宝——京剧》教学设计

正教学目标:1、了解京剧的起源,懂得京剧的行当分类、唱、念、做、打四大表演艺术等京剧基础常识。2、能在教师指导下乐于对京剧进行探究,有进一步学习戏曲艺术的愿望。教学重点:了解京剧的基本常识,感受和体验京剧的"唱"和"做"。教学难点:     

《梨花颂》教学设计

背景说明：2009年3月,我校积极响应教育部“京剧进课堂”的号召,认真组织落实京剧特色的打造工程。京剧课不是单纯教会学生一些唱段,还要将唱段背后的故事告诉学生,更重要的是通过接触经典作品,让学生了解京剧常识,对听京剧、唱京剧有兴趣,让他们坐下来爱听、站起来会唱,这样,京剧艺术才算走进学生的心田。在让学生更多地体会艺术多样性的同时,引导学生热爱、继承和发展民族艺术文化。     

试论京剧复兴的条件和困境

京剧艺术被誉为国粹.京剧复兴代表着人们振兴国粹的良好愿望,本文从技术条件、接受主体及京剧自身的特点探讨京剧复兴的条件和困境.     

谈如何引领学生走近京剧

在流行歌曲盛行的当下,京剧作为我们中华民族的文化瑰宝,却与我们渐行渐远。无论是中年人、青年人,还是孩子,对京剧都是无比的陌生,甚至有的都不知京剧为何物。作为小学音乐教师,在课堂教学中应引领学生走近京剧,让学生慢慢地接受和喜爱京剧。     

谈京剧文化进入农村小学音乐课堂的探索与研究

京剧作为我国的国粹,在传统文化的传承中起着举足轻重的作用。随着经济的不断进步,各国文化之间的相互交融,许多学生已经渐渐淡忘了京剧这门艺术。如今的京剧所带来的意义不仅仅是通过京剧表演给人们带来精神上的享受,更重要的是京剧这种文化背后所承载的意义——进一步强化全社会范围内的精神文明建设。本文就当前京剧形势出发,结合农村小学音乐课堂的现状,对京剧文化进入农村小学音乐课堂做出相应探索和研究。     

《现代京剧》教学设计及反思

1．创新点说明。大部分学生对京剧这种艺术表现形式不甚了解,也不感兴趣,如果从呆板、正统的教材出发,不仅很难激发学生的兴趣,反而会降低他们对音乐课的兴趣。根据以上这些特点,教者采用倒叙的手法,由脸谱引入京剧,由传统京剧和现代京剧中人物行当妆扮的不同引入现代京剧,由演唱中情绪的不同引入唱腔与板式。运用各种教学手段启发学生通过听到的音乐和看到的京剧片段,展开丰富的想象,及时将对京剧音乐的感受用各种动作表现出来,充分调动起学生欣赏京剧的积极性,鼓励学生唱、演,以轻松愉快、浅显易懂的方式和内容与学生一起走近京剧。     

高校弘扬京剧艺术的思考

让京剧艺术走进大学校园是弘扬京剧艺术的重要途径之一。加强对大学生的京剧艺术教育应该重视京剧师资队伍建设，充实京剧艺术的教材内容，重点培养大学生对京剧艺术的兴趣。     

利用京剧教学培养幼儿具有良好心理品质

京剧是我们国家的国粹,是一门综合的戏曲艺术,它与幼儿教育有着密切的关系,弘扬京剧艺术,帮助幼儿了解我国优秀的民族艺术,弘扬京剧艺术,是十分必要的。基于此,我园进行京剧特色课程的园本开发,积极尝试将京剧艺术融入到幼儿园的课程活动之中,京剧教学也成为我园实施素质教育的重要途径和内容。学习京剧,极大地促进了幼儿良好心理品质的发展,使幼儿顺利地步入心理健康发展的轨道。     

例谈京剧的趣味教学

京剧已有两百多年的历史，它博采众长，是中国戏曲艺术中的瑰宝。但随着生活节奏的加快，传统的京剧文化逐渐被人们所忽略，要想更好地弘扬和发展京剧艺术，就必须从教育入手。考虑到京剧和音乐相通的艺术特征，我们特地在初中音乐课堂教学中加入京剧元素，让京剧艺术“进校园”“进教材”，让更多的学生了解京剧、喜欢京剧。在教学中，初中音乐教师应该找到传统与现代的结合点，在现代教育理念的引领下，构建全新的京剧教学课堂。在此，笔者介绍一些自己进行趣味京剧教学的经验。     

京剧的产生与发展及其在清代戏曲中的地位

京剧是以皮黄腔为主的戏曲剧种,因为在北京形成而成为京剧。京剧的分布地以北京为中心,分布到全国。京剧被列入"人类非物质文化遗产名录",被称为中国的国粹。京剧的产生和发展以及在清代戏曲中的地位,都是非常值得研究的问题,本篇文章我们从这几个方面进行论述了京剧是如何产生的,它的发展又经历了哪几个时期;京剧在清代戏曲的历史地位又是如何来进行分析。     

在京剧艺术课程中实施中华优秀传统文化教育

我校立足学生主体发展,充分挖掘京剧艺术这一宝贵的教育资源,进行了京剧艺术课程的开发与实践,并形成了以活动性、选择性、开放性为特色的校本课程,促进了教师、学生、学校的共同发展。1.目标定位,反思重建校本课程结合京剧艺术教育对少年儿童身心发展的积极影响,在总结我校近十年的京剧脸谱教育的经验基础上,我们对京剧艺术教育进行了以下的目标定位。一是了解一定的京剧知识,五年里会唱六首京剧选段、     

京剧国粹进校园

京剧是中华民族优秀文化的典型代表，为了让学生进一步了解京剧的内涵和深厚的文化底蕴，薛城双语实验小学举行了京剧文化进校园活动。孩子们通过学唱京剧，绘制京剧脸谱加深了对京剧文化的认识，更认识到中国文化的博大精深，激起他们强烈的民族自豪感。