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什么是教育?爱因斯坦说:“当你把学过的知识都忘掉了,‘剩下的’就是教育。”“剩下的”是什么呢?这是值得每位教师深入思考的问题。我想这“剩下的”主要就是人格与能力,要使“剩下的”更多,就要把数学教学从知识本位转向个体发展本位。传统的数学课堂,仅仅给出了数学发现的最后结果,并没有给出数学发现的过程,学生学习数学就是记数学、练数学、考数学,教师只是教材的忠实执行者。这显然与时代精神是相违背的,不利于学生的发展。“做数学”作为数学学习的一种方法,其核心就是由学生本人把要学的东西自己发现或创造出来。教师的任务就是创造… 相似文献
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一、进一步转变教学理念1.重新审视什么是素质教育。对于学生学习,最重要的应该有两项内容:学习怎样学习和学习怎样思考。相比之下,我们可能在某种程度上注意学生"学习什么"而完全忽略了"怎样学习"和"怎样思考"。爱因斯坦说:"什么是教育?就是当学生离开学校之后,把在学校里学到的知识全忘记,剩下的东西就是他所得到 相似文献
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正爱因斯坦说过:"所谓教育,就是把学校里学习的东西全忘掉,剩下来的就是教育".剩下来的是什么?是习惯、是能力、是兴趣、是意志,其实就是情商和行商.作为教育者,我们不要把孩子的智商看成第一,相反,应该先培养行为、习惯,学会做人,即首先进行行商和情商方面教育.一方面,行商是终身要发挥作用的重要因素,另一方面,行商是幼儿时代就可以教化的,而且是能够做到的教育.第三,良好的行商、情商是智商发展的 相似文献
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<正>在班主任工作中,教育理念很重要,但往往被忽视,本文旨在建议班主任注意几个易被忽视,被混淆,被误读的教育理念。一、教给孩子一生有用的东西爱因斯坦说过这样一段话:"什么是教育?当你把受过的教育都忘记了,剩下的就是教育。"大家都明白剩下的东西最重要,这就是习惯,比较前瞻的提法是:我们要重点培养学生的"六商",即智商、情商、灵商、逆商、学商、财商。1.提高智商。传统教学很重视智商的培养,但要注意,我们教学生学数理化不是要他们成为科学家,而是要提高他们的脑力,培养他们具有科学的思维方法、严谨的推理习惯。 相似文献
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一、从一个典型案例看当今幼儿园科学教育活动存在的问题当前的幼儿教育实践中,由于教育活动尚处于一种教育观念、教育行为更新的过渡阶段,幼儿园的科学教育存在一定问题。请看这样一个典型的案例:①中班科学活动:蔬果的沉浮师:这里有很多蔬菜水果,有什么呢?众幼:(七嘴八舌)西红柿、香蕉、苹果、土豆、葡萄……师:现在老师让小朋友动动脑筋,这些东西放到水里,会怎么样,是沉的,还是浮的?猜猜看。幼:会沉下去;会浮起来;沉下去……师:先猜猜,这些东西放到水里,会怎么样?沉还是浮?看,这里缸的下面;如果觉得是浮起来的,就贴到大鱼缸的水面上。(小… 相似文献