城乡统筹背景下重庆市基础教育均衡发展的思考

加速重庆基础教育均衡发展是重庆市作为全国统筹城乡综合配套改革试验区面临的重大课题之一.以提高认识、转变观念为先导、以县域基础教育均衡发展为突破口、以体制重构和制度创新为核心,是城乡统筹背景下重庆市基础教育均衡发展的基本思路和策略选择.     

成都城乡教育统筹发展的路径选择

城市教育优先发展战略强化了城乡教育发展的不平衡,成都统筹城乡教育发展以城乡教育统筹发展的路径选择为切入点,率先摒弃长期推行城市偏向的体制机制安排。通过名校集团、城乡互动发展联盟、城乡学校结对、师徒牵手、教育信息化建设、师资队伍均衡配置六大路径,纵深推进,立体覆盖,迅速提升灾后全市教育整体水平,同时也起到了探索统筹城乡教...     

论“长株潭”区域城乡基础教育一体化

在“长株潭”区域“两型”社会综合配套改革试验过程中,城乡二元结构体制的长期矛盾严重制约着基础教育事业的均衡、可持续发展。教育作为关系人的命运的事业,其差距会造成人的命运的差距。为做好“起点公平”基础工作,在获准全国“两型”社会综合配套改革试验区之际,我们按照科学发展观的要求,紧抓历史机遇,大胆探索、研究和实践,健全城乡统筹的教育发展机制,努力缩小城乡教育差距,努力推动“长株潭”区域城乡基础教育一体化,具有十分重要的意义。     

以科学发展观促进重庆城乡教育统筹的路径初探

城乡教育统筹是城乡统筹的重要内容,解决城乡教育不均衡问题是实现城乡统筹的必然要求。重庆市作为城乡统筹改革实验区,实现城乡教育统筹,促进农村和城市教育事业的均衡发展,必须以科学发展观为指导。结合科学发展观为重庆城乡教育统筹寻求理论支持,从教育的起点、教育过程和教育的结果三环节分析城乡教育中存在的公平性问题。最后,基于科学发展观为实现重庆城乡教育统筹的路径进行初步探索并提出政策建议。     

教育互动发展联盟——城乡教育均衡发展的实践创新

推进城乡教育均衡发展是我国基础教育发展的首要任务,而从县域内推进城乡教育均衡发展提升到市域层面是大势所趋.成都市结合三圈层空间结构特点,提出城乡教育互动发展联盟实践模式.该模式将成都三个圈层20个区（市）县组成10对“一对一”的互动发展联盟体,通过跨区域学校结对,以多样化推进方式促进城乡学校共同发展.城乡教育互动发展联盟实现了优质教育资源在“全域成都”的统筹配置,有效促进了成都教育圈层融合和高位均衡发展.     

基础教育内涵发展均衡度评估指标构建及在渝西地区的实践*

本文基于我国统筹城乡教育发展大背景,结合重庆市城乡二元结构突出及统筹城乡教育建设实际案例,提出基于教育基尼系数建构基础教育内涵发展均衡度监测评估指标体系,并应用这些指标分析渝西某地区的教育发展均衡度。指出区域教育要想更有作为,必须以先进的理念为指导、以科学的方法为支撑,构建合理的基础教育内涵发展均衡度评估指标以促进教育均衡的良性发展。     

整体规划分步实施区域推进教育优质均衡发展

近年来,诸城市在统筹城乡发展,推进农村社区建设的过程中,按照"城乡统筹、城区先行、以城带乡、共促均衡"的原则,整体规划、分步推进,全面整合优化各类教育资源,促进城乡教育均衡发展,取得明显成效,先后荣获全国基础教育先进县、全国教育综合改革先进单位,山东省教育工作示范市、农村教育工作先进市、"两基"工作先进市、规范教育收费示范市、实验教学普及市、基础教育先进单位、教育科研先进单位等荣誉.     

我国基础教育非均衡发展的现状、成因、对策

城乡二元的经济结构,"农村化"、"分级管理"、"多渠道筹措经费…等教育理念的偏失和政策的偏误,导致了我国基础教育非均衡发展.以现代公平理念和科学发展观为指导、确立均衡发展政策理念,改革基础教育财政体制、实行完全政府办学,加强教育支付转移、加大对基础教育投资,推进标准化学校建设是逐步实现基础教育均衡发展的选择.     

以科学发展观为指导 促进基础教育均衡发展

长期以来，由于城乡二元体制以及政策不完善等原因，我国基础教育在区域、城乡及校际存在着巨大差距。直接导致学生接受教育质量和发展机会上的不平等。如何促进基础教育均衡发展，是当前政府和教育部门面临的急迫任务，必须以科学发展观为指导，坚持以人为本，统筹城乡和区域教育，全面实施素质教育，整体提升基础教育的质量和水平。     

教育均衡理念下城乡教师合理流动机制构建

随着教育改革的不断深入,我国对教育均衡发展的要求日益迫切,在教育均衡发展过程中,师资配置均衡是其重要前提与保障。当前,我国城乡师资资源配置仍存在突出的不均等问题,如何促进城乡教师合理流动成为摆在我国教育发展领域的重要课题。在教育均衡理念要求下,审视我国城乡教师流动现状,可通过创新学校文化管理体制,完善农村教师社会保障体制,不断健全城乡教师流动法律和政策,统筹城乡教师编制并逐步加大对农村基础教育投入等途径,构建并完善城乡教师合理流动机制。     

基础教育管理创新经验谈

近年来,成都基础教育管理创新经验集中表现在以下三个方面:第一,以城乡教育一体化为核心,建立市域统筹的教育公共政策体系;第二,以促进教育公平为核心,建立市域统筹的教育公共财政体制和义务教育均衡监测机制:第三,以办人民满意的教育为目标,建立市域统筹的教育服务体系.简言之即公共政策体系、公共财政体系和公共服务体系.经验的核心就是"统筹"二字, "统筹"有两层含义,一是全域成都,二是城乡-体.     

统筹发展 激活农村学校活力

城乡教育有差别,要均衡,不应是“削峰填谷”,而应既“垒峰”又“填谷”。北碚教育的均衡发展,难点在“乡”。北碚教育人用一种特有的睿智,以“城”为基,以“乡”为翼,城乡共同推动北碚教育又好又快发展。统筹农村教育发展,激活农村学校活力,是北碚区教委在城乡教育均衡发展中浓墨重彩的一笔。     

论"长株潭"区域城乡基础教育一体化

在"长株潭"区域"两型"社会综合配套改革试验过程中,城乡二元结构体制的长期矛盾严重制约着基础教育事业的均衡、可持续发展.教育作为关系人的命运的事业,其差距会造成人的命运的差距.为做好"起点公平"基础工作,在获准全国"两型"社会综合配套改革试验区之际,我们按照科学发展观的要求,紧抓历史机遇,大胆探索、研究和实践,健全城乡统筹的教育发展机制,努力缩小城乡教育差距,努力推动"长株潭"区域城乡基础教育一体化,具有十分重要的意义.     

质量均衡视角下城乡基础教育师资可持续均衡发展的问题与对策

随着城乡统筹教育发展政策的进一步落实,区域内城乡基础教育师资配置已实现初步均衡,城乡师资建设进入新的发展瓶颈期,城乡师资一体化优质全面发展问题凸显.本文从质量均衡的视角分析农村基础教育师资可持续均衡发展的内涵,指出其现实需要与重要意义,探求促进农村基础教育师资可持续均衡发展的有效实践模式.     

浅析城乡基础教育的均衡

基础教育是教育的基础,是推进社会公平、构建和谐社会的关键。但由于历史与现实的原因,我国的城乡基础教育存在着严重的发展不均衡现象。比如在教育人力、物力、财力资源方面都存在严重的差异。城乡基础教育失衡给教育发展带来很大影响,因此,以统筹的思路促进城乡基础教育均衡发展是教育改革的重点,是现代教育事业发展的必然要求。     

关于西部贫困地区城乡教育统筹发展的思考

统筹城乡发展,推动区域协调发展,是党的十七大提出的兴国理念.统筹城乡教育,推动区域教育均衡发展,已成为当前基础教育事业改革发展的主要任务和基本要求.     

区域基础教育均衡发展机制探究——济南市“教育优化升级工程”机制与效力分析

为实现“中心提升、周边发展、城乡互动、优质均衡”城乡基础教育均发展战略,济南市创生以“五个一教育优化升级工程”为龙头机制,培植县(市区)域基础教育内生三种机制范式,形成“一带三”联动、螺旋、持续地拉动基础教育均衡发展的新机制,仅用 1．2亿元教育投资就启动地方计划外资金30．75亿元之巨,同时带动城乡基础教育的内涵与外延均衡发展,以机制创新优化资源配置并推进教育公平,成效十分显著。     

论城乡基础教育的均衡发展

随着社会的不断发展,教育问题逐渐成为人们所关注的焦点问题。现阶段,城乡基础教育均衡发展是建设小康社会所提出的教育措施。为有效推动基础教育的均衡发展,有效建立城乡基础教育共同均衡发展,各个院校需扩大经费的投入、加强体制的管理和加强师资储备力量等多个方面着手,为实现城乡基础教育的均衡发展而共同努力。     

城镇化进程中推动我国城乡义务教育一体化的路径选择

我国城乡义务教育一体化的实质就是在城镇化进程中,进一步缩小城乡教育差距,保障城乡居民公平地共享改革发展成果,实现城市教育和农村教育的共同发展。现阶段我国城乡义务教育一体化的基本路径是:突破原有城乡二元体制的束缚,统筹城乡资源配置;从人、财、物三方面支持发展农村教育,实现城乡义务教育的公平、优质、均衡发展。     

推进基础教育课程改革 促进城乡教育均衡发展

核心提示：教育公平是社会公平的重要基础．现阶段推进教育公平的重要举措是促进城乡教育均衡发展。随着“以县为主”教育管理体制的实施．政府对教育的投入加大．城乡学校办学硬件的差距进一步缩小．缩小学校间教育质量的差距成了促进城乡教育均衡发展工作的重中之重。近年来。綦江县整体设计、有效推进基础教育课程改革,