高职院校新教师专业成长探析

高职院校新教师在教育教学理念、课程设计、实践经验等方面比较欠缺,以潍坊工程职业学院为例提出对新教师进行岗前培训,适应环境;结对指导,提高能力;加强听课评课,夯实基本功;引导反思,养成习惯等对策。     

高职院校新教师专业成长策略探讨

促进高职院校新教师的专业成长的有效策略和途径有：充分发挥学校、系部和指导教师的引领作用，帮助新教师适应职业环境，指导新教师进行专业学习，带领新教师走进教学境界，鼓励新教师开展教育科研等。     

高职院校教师职业发展的内涵定位与路径探析

高职院校教师职业发展应重点解决师范性、实践性和学术性三方面的协调统一问题.师范性是基础,实践性是重点指向,学术性是必备条件.高职院校要通过系统化的校本培训和教学团队建设,构建工学结合、校企合作平台,加大科研扶持与推进社会服务的力度,完善激励与约束机制建设等途径,形成教师职业发展的新路径.     

高职院校青年教师成长的路径探析

随着高等职业教育的迅速发展,众多青年教师走上了高职院校的讲台。一方面,他们积极发挥自身所长,成为推动高等职业院校向前迈进的重要力量;另一方面,他们在个人成长方面也面临一些问题,在职业素质培养方面也需要进一步提升,以切实满足高等职业教育发展与自身发展的需要。     

民办高职院校教师职业发展现状探析

随着我国高等教育的快速发展,高职教育已经成为我国高等教育的重要组成部分,而民办高职院校也已成为支撑我国高职教育发展的一支不可忽视的力量。然而,民办高职院校由于其办学主体身份的特殊性,使得民办高职教师职业发展面临许多问题,这些问题已经开始影响到高职教师队伍的稳定性,影响到高职教育水平的提高。通过分析现有体制下高职教师职业发展模式与高职教育发展实际需要之间的矛盾,揭示了高职教师职业发展普遍存在的问题,然后分析了由于办学主体的差异性带来的民办高职教师职业发展面临的一些特殊问题。     

高职院校教师职业操守问题研究

职业操守是本职人员在职业活动中必须遵循的道德准则、道德情操与道德品质的总和,教师职业操守是教师在教育活动中必须遵守的道德规范、行为准则以及师德修养等。从诠释教师职业道德操守的含义入手,分析高职院校教师职业操守存在的主要问题及原因,提出了加强高职院校教师职业操守建设的路径与方法。     

浅析高职院校教师职业素质培养

培养教师的职业素质是高职教育发展的需要,也是教师个体成长的需要,文章从高职院校教师岗位职责及职业要求出发,提出要以培养教师的职业能力、职业意识、职业道德和创造良好的校园文化为重点来提升教师的职业素质.     

高职院校教师职业认同研究综述

职业认同是指个体通过职业经验将自我与社会要求逐渐融合,在职业中定位并承认其价值与意义的过程。以高职院校教师为研究对象,对其职业认同的内涵、结构、发展水平、影响因素及作用进行文献梳理,研究发现,高职教师具有较高的职业行为方式认同,但在社会支持和职业情感等方面认同度较低。在人口统计学因素、个体内部因素和外在环境因素的影响下,高职教师的胜任力、职业倦怠、教学效能感、专业发展等方面有相应的变化。通过对高职院校教师的职业认同发展状况研究进行梳理,以期推动我国职业教育的内涵式发展和师资队伍建设。     

我国高职院校教师职业素质探讨

本文首先叙述了高职教育的特点,它要求高职院校教师必须具备与之相适应的职业素质。然后分析了目前我国高等职业院校教师在从业过程中普遍存在的问题,最后提出如何提高高职教师职业素质的有效途径。     

高职院校教师职业意识探析

高等职业技术教育作为我国高等教育的一个重要的组成部分,受到了中央前所未有的重视。在社会关注、政策扶持、资金投入、办学条件等方面将会有较大的转变。但是,职业教育发展成败的关键还在教师。必须认真分析高职院校教师的职业意识现状及其可能产生的影响,必须重视高职院校教师职业意识的培养,真正提高高等职业技术教育的质量。     

基于灰色关联分析的高职青年教师教学能力评价

在梳理现有文献的基础上,对与教学能力相关的评价指标进行筛分、修正、完善,遴选出十个核心指标,重新构建了高职院校青年教师教学能力评价指标体系;再将灰色关联分析方法引入到教学能力评价中,结合实例,计算各位青年教师教学能力的灰色关联度,对其教学能力进行整体评价.     

高职青年教师师德师风建设探析

师德师风建设是师资队伍建设的重点,良好的师德师风是做好教学工作、培养高素质人才的必备条件。高职青年教师师德师风建设方面存在诸多问题,学校应从制定和落实师德师风建设政策、开展培养培训工作及建立完善的监督和评价机制等方面切实做好这项工作,以师德师风建设促教风、学风和校风,促学校持续、健康的发展。     

职教师资资格制度略谈

职教教师资格制度是职业院校教师准入、从业的一种衡量标准。通过对职教教师资格制度国内外演变的脉络分析,得出职教教师资格制度具有国家性、职业性、专业性等特征,对当下中国职教教师资格制度的改革和管理具有积极意义。     

提高高职教师素质适应教育发展要求

从"工学四结合"培养模式的观念出发,论述了高职院校教师应具有企业文化、就业指导、高职理论等方面的知识,从而提高高职教师的全面素质,以适应现代教育事业的发展.