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《佳木斯教育学院学报》2017,(3)
本文以湖北职业技术学院医学英语的基础课程建设为例,以翻转课堂模式为载体,剖析了高职英语校本微课程建设的必要性和可行性,并通过建设微课程的实证研究,探索高职英语校本微课程的设计思路和实践策略。本文希望通过真实有效的研究,为建设高职英语校本微课程提供值得借鉴的经验。 相似文献
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张春利 《思茅师范高等专科学校学报》2014,(6):80-82
随着微课程的兴起,翻转课堂也应运而生。针对微课程概念,对翻转课堂做简要介绍,探索在大学英语教学中将成课程与翻转课堂结合的教学模式的运用。 相似文献
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翻转课堂颠覆了传统的教学模式,重新定位了对作为教学主体的教师和学生在教与学过程中的角色,使得教学活动由“教”向“学”转变、学生从“被动学习”向“主动学习”转变。移动学习环境的升级使得翻转教学模式的实施更加便利。大学英语听说课程的教学大多采用传统的教学方法,但英语由于需要学生不断反复的练习,其课堂的有效实施离不开学生学习态度的转变、学习自主性的提高及师生角色的转变。文章旨在探究大学英语听说课程的翻转课堂教学模式,以更好地实现大学英语听说课程的课堂翻转。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2016,(5):127-129
移动互联时代已来临,基于智能手机及平板电脑的移动自主学习将成为大学生主流的学习途径。"翻转课堂"适应了信息化时代发展的趋势,微课教学为翻转课堂提供了必要的、充足的教学资源。移动环境下基于微课的大学英语翻转课堂教学模式,有利于学生自主地掌控学习进度情况,增加学习中学生间的互动和师生间的互动,以及提高学生心理素质和英语综合交际能力,能有效地解决当前大学英语教学模式中存在的问题。 相似文献
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《考试周刊》2017,(A5)
时代在不断地发展,社会也在不断地进步,我国的教育事业也在不断地创新。随着我国素质教育的不断深化和改革,课堂的教学模式也正在发生天翻地覆的变化。对于现阶段的大学英语教学来讲,基于微课翻转课堂模式在大学英语读写课堂中的运用已经成为社会各界关注的焦点,简单地来讲,翻转课堂就是将传统课堂的教学模式翻转过来,使学生作为课堂的主导者,将传统课堂模式中的教师与学生进行角色的转换,这样的教学模式更加有助于增强学生的独立、自主学习的能力。本文主要阐述了传统英语教学模式的缺点、将微课翻转课堂教学模式运用于大学英语读写课堂的积极意义以及微课翻转课堂教学模式是如何运用于大学英语读写课堂的。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2016,(11):130-132
伴随着我国数字化信息技术的深入应用和广泛普及,网络技术也逐渐应用到教育事业中。基于此,探讨微课平台基础上的大学英语翻转课堂教学模式的具体概念,并立足于教师在整体教学模式中扮演的角色以及教学模式的转变进行展开分析,从更加深入的角度探究基于微课基础上的英语翻转课堂教学模式构建路径,以期为全面提升大学英语教学效率、提高大学生群体综合英语素养做出努力。 相似文献
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随着我国教育现代化进程的不断推进,越来越多的信息化技术被应用到教育教学领域中,并成为目前教学活动中不可或缺的一部分,使得我国教育发展过程所遇到的各种问题得以有效解决。在这样的背景下,传统的教学方式就显得比较滞后了,需要在其中融入新的技术和方法,才能够确保教学的先进性和有效性。翻转课堂是一种新型的教学模式,其颠覆了传统的先教后学的教学模式,学生可以根据自己的需求从网络上下载微课进行自主学习,在这种学习模式中,学生能够自己主导自己的学习,充分体现了学生的主体地位。在大学数学教学中引入翻转课堂教学模式顺应了我国信息化教学改革的方向,同时也是大学数学教育发展的必然趋势。 相似文献
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探讨网络环境下大学英语校本课程资源库建立的研究背景、英语课程资源相关概念、理论基础和设计方案等,旨在充分开发利用大学英语校本课程资源,尤其是课本资源、媒体资源、网络资源、人力资源以及乡土资源,建立一个动态的、立体化的基于校园网的大学英语网络自主学习环境,促进大学生英语综合能力的培养。 (2013)02—0087—05 相似文献
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宋霞 《长江工程职业技术学院学报》2014,(4):71-73
翻转课堂是一种新型的教学组织形式,着眼于探究基于移动终端的大学英语翻转课堂有效教学设计。系统介绍了翻转课堂的含义与特征,并将翻转课堂的理念和移动终端学习平台相结合,提出了基于移动终端的大学英语翻转课堂教学设计模型,并根据模型流程给出了实施的关键要点以及可能遇到的挑战。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(8)
SPOC是MOOC与Classroom相结合的一种混合教学模式,依托SPOC在线课程,关注在大学英语教学中实施翻转课堂教学模式,从SPOC及翻转课堂的教学理念、SPOC课程平台建设、教学流程、教学案例等方面对大学英语翻转课堂教学模式的思路及方法进行了详细论述,希望为当前我国教育界实行教育信息化改革注入新的活力。 相似文献
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翻转课堂作为互联网背景下应运而生的一种全新的教学组织形式,逐渐受到教育界的广泛关注。翻转课堂的出现,可以为大学英语教学模式改革提供一种全新思路,为有效解决"应试教学"问题提供可能。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2016,(5):12-15
教育信息化理念下的翻转课堂创新了高校的课堂教学模式。但当前使用的大学英语教材并未与翻转课堂特点相契合,很大程度上阻碍了翻转课堂进入大学英语教学中。因此从翻转课堂理论和应用角度出发,结合问卷调查和SPSS分析,探讨翻转课堂和大学英语教学相结合的意义,并针对翻转课堂下的大学英语特点提出教材发展的建议。 相似文献
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《昭通师范高等专科学校学报》2019,(5)
新时期国家经济发展和对外文化传播需求对大学生的英语素养提出了更高的要求,大学英语作为培养大学生英语能力的必备课程,其语言与文化教学失衡、费时低效的现状必须改观。本文以"产出导向法"为指导,通过优化整合MOOC与本校课程,尝试构建了产出导向下的大学英语SPOC翻转课堂教学模式,阐述了教学设计原则并进行了大学英语跨文化教学实践。实验结果证明这一教学方式具有明显优势。 相似文献