近十年国内话语分析研究述评

话语分析是近些年语言学研究的热点。自上世纪八十年代中期其理论被引入我国以来,受到了国内学者的广泛关注。本文简要介绍近十年来我国学者对话语分析的研究状况,分析其研究特点并指出不足之处,最后展望我国话语分析的发展趋势和新的研究动向。     

对外汉语教学中的修辞教学研究述评

对外汉语教学中修辞教学的研究比较多的是论述修辞教学在教学中的重要性,但除提出提高认识外,没有提出更有效的解决办法.其次是研究修辞教学方法的,但研究的多为传统意义上修辞的教学方法.本文提出应学习借鉴新的理论方法,拓宽研究范围,深化对外汉语教学中修辞教学法的研究.     

对外汉语中语用学应用的研究述评

从1950年7月第一个对外汉语教学机构“东欧交换生中国语文专修班”成立至今,我国对外汉语教学事业已有了50多年的历史。经历了半个多世纪的风雨,对外汉语已经成长为一门专门的学科,建立了多类型、多层次、比较完整的教育体系和趋向科学的课程体系,并取得了令人瞩目的成就。虽然目前就“对外汉语是不是一门独立的学科”、“它的归属,     

近三十年对外汉语教学中文化教学研究述评

中国对外汉语教学界自20世纪80年代初提出"汉语作为第二语言的教学要与介绍中华文化相结合"以来,文化教学研究已走过三十年的历程。三十年的研究硕果累累,但同时也暴露出很多问题。文章从对外汉语教学中语言教学与文化教学的关系、对外汉语文化教材概貌、对外汉语文化教学大纲及对外汉语文化教学等级大纲的研制等三个主要方面对三十年来对外汉语文化教学进行回顾和评述,以期对后来学者的继续研究有所裨益。     

中国对外汉语教学界文化研究20年述评

中国对外汉语教学界的文化研究至今已走过20年的发展路程。按时间发展线索对20年来中国对外汉语教学界的文化研究进行回顾和评述,并针对目前在文化界定、文化导入、文化定位和跨文化交际研究中有争议的问题提出自己的观点。     

对外汉语教材中的离合词研究述评

离合词是汉语中比较特殊的一种语言单位,它介于词与词组之间,具有可离可合的特点。离合词分合情况不一,内部构成情况比较复杂,是第二语言学习者所需掌握的重难点之一。目前,对于离合词内部结构的研究成果显著,但在对外汉语教材中的离合词研究方面还存在很多亟待解决的问题。     

电视述评解说词指称词话语分析

以中央台《新闻调查》为基本语料,结合电视语言的不可回溯性以及电视述评节目的庄重性特点,采用徐赳赳《叙述丈中“他”的话语分析》中的话语分析方法,对电视述评解说词的指称词进行分析,并对其中名词的分布规律进行重点考察。在具体分析中应注意体现电视述评解说词语言书面语和口语的双重特色。     

对外汉语教学与对外汉语

对外汉语教学是一门新型学科,搞好学科理论建设是该学科发展的核心.本文概述了目前对外汉语教学学科理论研究方面的热点问题.对外汉语是一门实践性,应用性很强的专业,如何在专业建设中凸显专业特色,以适应社会的需要,是亟待解决的问题.     

对外汉语教学中复句研究

复句是一种逻辑性强、关系相对复杂的句型.在对外汉语教学中,句型的选择和确定是对外汉语教学的一个重要环节.随着我国对外汉语教学的深入开展,对外教学的研究也取得了丰硕的成果,复句句型在对外汉语教学句型体系中的地位受到了专家的重视,因而对外汉语教学中复句的教学和习得研究取得了一定的成果,对这些研究成果和不足之处进行总结,有助于更好地开展对外汉语教学工作.     

对外汉语文化教学研究述评

在对对外汉语文化教学的研究现状进行综述的基础上,指出目前我国对外汉语文化教学存在以下不足：偏重语言课中的文化因素教学研究,专门的文化课教学研究不够;偏重语言交际文化研究,非语言交际文化研究不够;偏重文化差异研究,文化共性研究不够;偏重主体文化研究,亚文化研究不够。     

Discourse Analysis and Second Language Teaching

This article aims to discuss a relatively new but practical theory, in oral English analysis and its application in second language teaching. It reviewed the related literature on discourse analysis and focuses on the necessity in the current trend of the application.     

对外汉字教学中的字理阐释

汉字字理阐释是指通过一定的教学语言向学生讲解字理,帮助学生理解和记忆汉字的形、音、义。在对外汉字教学中进行字理阐释,应该以阐释汉字造字理据为主,辅助流俗文字学通俗幽默的讲解,通过一定的教学语言让学生区分六书字理和俗字理,使学生逐步理解汉字构形、构意的特点,同时又能在轻松幽默中记忆汉字。此外,还要遵循对外汉语教学的规律,根据学生的汉语水平和接受程度合理选择阐释内容和方式,注意阐释适度,内容可懂。     

对外汉语教学中语言偏误的认知心理分析

在对外汉语教学中借助认知理论进行偏误分析,一方面可以最大限度地降低外国学生出现错误的频率,增强教学内容的准确性、科学性,加强教学计划的合理性、针对性;另一方面,更为深远的意义还在于,通过对大量语言错误的剖析。可以揭示对外汉语教学的原理及外国人学习汉语的规律。     

面向汉语二语教学的近义词研究综述

本文回顾了近二十余年以来（1987～2011）面向汉语二语教学的近义词研究情况,主要涉及汉语作为二语的近义词界说,近义词辨析,近义词辨析理论框架,近义词习得及教学法等内容。文章最后指出目前汉语二语教学中近义词研究所存在的不足,并对今后研究提出了建议。     

论话语分析在第二语言课堂中的运用

在第二语言课堂中,老师不仅可将话语分析作为考查他们自己教学实践的一个研究方法,而且可以作为研究语言学习者的课堂互动的一个工具。学习者可从运用话语分析中获益。他们可以运用话语分析来探讨语言是什么,和怎样在不同的语境下运用话语分析达到交流的目的和提高对另一语言的熟练程度。     

论话语分析在第二语言课堂中的运用

在第二语言课堂中，老师不仅可将话语分析作为考查他们自己教学实践的一个研究方法，而且可以作为研究语言学习者的课堂互动的一个工具。学习者可从运用话语分析中获益。他们可以运用话语分析来探讨语言是什么，和怎样在不同的语境下运用话语分析达到交流的目的和提高对另一语言的熟练程度。     

跨文化背景下的对外汉字教学

汉字教学一直被学界认为是对外汉语教学的瓶颈问题，很多留学生在进入中级阶段之后因为汉字难学逐渐放弃了学习。本文从文化语言学的基本原理得到启发，从跨文化的角度出发，将之与对外汉字教学现状相联系，探讨了汉字教学的跨文化背景。文中提出了对外汉字教学中所应遵循的主要原则，即整体观、适应观和渐进渗透观。同时，本文探讨了在跨文化背景下留学生汉字习得过程中的难点，主要是汉字形体和字母文字的构造方式截然不同以及非汉字圈留学生汉字记忆方法的心理差异大所造成的难点。应对策略一是帮助学生在已知信息和未知信息之间建立联系；二是牢牢树立汉字部件的观念；三是增加汉字形体和字母形式之间的转换练习；四是通过阅读来培养理解和使用汉字的习惯。总体而言就是采用系统性教学方法，帮助学习者建立汉字认知系统。     

汉语作为第二语言学习语法偏误研究综述

本文在对20多年来汉语作为第二语言教学的语法偏误研究成果作出统计和梳理的基础上,对这一领域的研究状况做了一个综述.指出了这一研究领域呈现的特点以及存在的问题,并对今后的发展提出了自己的建议和看法.     

第二语言(汉语)教学中的汉文化教学

本文就第二语言汉语教学中文化的涵义、交际文化因素的内容及范围、汉文化教学的原则和教学法等几方面作了较全面的探讨和分析.