高中物理探究式课堂教学原则

笔者通过对探究式课堂教学相关课题的实践研究，提出在高中物理教学中实施探究式课堂教学必须把握四条原则：主体性原则、任务驱动性原则、多样性原则、适应性原则，并进行了简要的阐述。使探究式课堂教学在高中物理教学中能够得到有效的实施和产生良好的教学效果。     

优化课堂教学效果的方法与途径

合理组织教学内容，选择恰当、合理的教学方法，重视智力因素在课堂教学中的效应是优化课堂教学效果的有效方法和途径。     

地理课堂教学的导入原则与方法设计初探

地理新课程改革要求我们每一位地理教师更新教育思想，树立现代地理教学基本理念，即树立以人为本的教学观，以教给学生们终身发展受用的地理知识和技能、方法为己任，同时要变革教学方式，在教法上要坚决摒弃填鸭、说教式的教学模式，要通过好的方式吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣。使学生从被动接受知识转为主动探求，进而达到自主学习、探索学习的境界。同时，初中地理新教材突出了实践性和探究性，注重发展学生的实践能力和创新能力，因而其教学内容的组织以学生活动为重要形式。教师的作用主要是引导和调控，教师成功引导和调控学生的学习兴趣，首先在于对教学内容的导人上，恰如其分的导入更能激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，并使学生的活动更广泛更深入地展开，教学内容的掌握更深刻。为开拓思路、提高能力做好了铺垫，因此，恰如其分的导入是地理教学艺术水平的重要体现．也是优化课堂教学．提升课堂效率，成败关键的第一步。因为有哲人曾说：“有一个好的开始，就等于成功了一半”。在地理课引入的设计上我通过初步的探究、归纳、总结出了地理课引入的方法设计原则。     

高中物理课堂教学的几种方法

在高中物理教学中,最重要的一项内容就是如何讲清物理概念,使学生全面理解概念的内涵与外延,并学会运用概念分析、解决问题。概念作为物理知识体系的基本构成单位,在新课教学中,其引入方法是否恰当,不仅会影响学生对物理概念本身的理解和掌握,而且还会影响到能否激发学生对学习物理的兴趣,调动积极性而参与教学活动。     

课堂教学方法的优化

素质教育下的数学教学应以培养学生良好的数学意识、明确的数学思想、科学的数学方法为主要目的 ,实现这一目的的主要环节是课堂教学 ,而优化选择课堂教学方法是关键 .前苏联数学教育家斯托利亚尔曾提出“数学教学应该是数学活动的教学”的观点 ,优化选择课堂教学方法 ,就是要让学生真正主动参与到教学活动中来 ,充分体现教师的主导作用与学生的主体作用相结合的教学原则 .本文以“椭圆及其标准方程”这堂课 ,谈谈我们的做法 .1　复习提问 ,归纳结论 ,暗埋伏笔复习有助于启导学生积极思维 ,寻求新旧知识的联系 ,归纳又使学生知识形成系统 .…     

把握基本要素 优化课堂教学

所谓优化教学结构 ,就是说教学结构最优化 ,也就是教学最优化 .具体说来 ,当今的教学结构再也不能以传统的环节来一统课堂了 ,而应根据教材的内容和学生的学习脉搏 ,调整相应的教学结构方案 ,笔者认为其基本要素如下框图 :在实际教学中 ,不可能每堂课都要把握每个基本要素 ,而是侧重于某个要素或某几个要素 .对这几个基本要素进行优化 ,无疑将对课堂教学的整体优化起到推动作用 .一、“自学”要有一定的尺度自学是教学过程中体现学生主体性、提高学习能力的一个基本要素 .自学提纲不仅反映教材知识掌握的尺度 ,还要有指导性 ,即指导学生由此…     

浅谈初中课堂教学行为的优化

课堂 ,是实施素质教育的主渠道。教师通过课堂教学体现教学思想、教学艺术、教学能力 ;学生通过教师的课堂行为促进知识、智能、情感、个性的全面发展。因此 ,优化课堂教学行为 ,构建适应素质教育的新的课堂教学模式 ,当是每一个初中教育工作者面临的十分迫切的任务之一。那么怎样实现初中课堂教学行为的优化呢 ?一、教学目标体现“三要求”教学目标 ,是课堂教学的起点和归宿 ,是检查评价课堂教学的主要依据之一 ,在目标的确定上 ,笔者认为要力求突出三个要求 :即全面、具体、恰当。全面 ,是指在充分钻研大纲、教材的基础上 ,多角度确立教学…     

浅析数学课堂教学的原则与方法

课堂教学原则的确定，对正确运用教学方法，克服教学中的不良倾向，指导教学改革具有重大的意义，切实可行的教学方法，将有利于启迪学生的思维，发展学生的数学能力，从而提高教学质量。本文将从六个方面分析总结数学课堂教学原则，从读，议，讲，练，看，想，问等基本元素出发，分析论述教学方法，并通过研究和探索课堂教学基本原则和方法，推进数学课堂教学的改革与创新。     

新形势下高中物理课堂教学的思考

本着“教育要面向现代化 ,面向世界 ,面向未来”的教育宗旨 ,教育的真正职能越来越被人们所重视 ,教育的根本目的也越来越来明确 .在新一轮的《基础教育改革纲要》中就明确提出“新课程的培养目标应体现时代要求”;努力使学生成为有“创新精神 ,实践能力 ,科学和人文素养”完整的、和谐的人 .传统教学片面强调知识的传授 ,而把掌握知识与技能的过程中应有的情感态度、价值观和方法被忽视了 .研究性学习正是在这样的背景下提出来的 .它主要是指 ,在教师的指导下 ,以类似科学研究的方式去主动获取知识 ,应用知识解决问题 .在科学探究过程中 ,…     

在物理教学中引入物理学史的原则和方法

随着教育改革的不断深入,物理教学由原来的只重视物理结论的传授转变为现在的不仅抓基本理论还注重让学生理解理论产生的过程。物理学史集中体现了人类探索和逐步认识物理世界的历程,不仅包含着深刻的物理思想,而且包含着探索者的艰辛与悲欢,又体现着认识过程中理论与实践、继承与突破、理性与非理性的辨证统一。在物理教学中引入物理学史,介绍物理史实,阐述概念形成的历史和规律发现的过程并不是我们最终的目的。我们的目的是为了借助物理学史讲清有关的物理概念和规律,避免学生教条主义的理解教材。     

从大纲的变化谈高中物理教学

修订以后的全日制普通高级中学《物理教学大纲》(以下简称新大纲 )已于 2 0 0 0年投入使用 .笔者对修订前后的大纲做了较为详实的比较 ,从中受益匪浅 ,并结合自身的教学实践 ,形成一些新的感受和体会 .一、修订前后大纲的变化情况修订前的大纲共有七个部分 ,即“教学目的”、“课程安排”、“教学内容的确定”、“教学中应注意的问题”、“必修物理课的教学内容和要求”、“必修和限选物理课的教学内容和要求”、“考试”.新大纲为八个部分 ,即“教学目的”、“课程安排”、“教学内容的确定”、“教学中应该注意的问题”、“必修物理课的教…     

优化高中物理实验学习动机的教学模式

教学设计理论中动机设计理论的应用研究起步较晚，一直是一个比较薄弱的环节．正如教学设计专家斯皮策所说：“很多人都知道动机对学习的重要性，但常常说不出它是什么以及怎样有效地加以利用．”我们的调查表明，本校的多数教师设计和实施实验教学方案时没有考虑动机的优化．所以我们倡导实验学习动机的优化设计，对改革我们自己的实验教学具有十分现实的意义．但我们也意识到，如果不把动机的设计纳入到知识技能教学的大框架之中，系统地考虑教学过程的全部要索，那也有可能会走向另一个极端，出现为动机而动机的偏向． 因此，我们总结模…     

浅谈高中物理课堂教学实验演示

物理学是一门以观察和实验为基础的科学。课堂演示实验是中学物理实验教学的重要组成部分,它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节,还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法。也是变应试教育为素质教育,提高人才科学素质的重要手段之一。那么,如何改革物理演示实验教学以适应社会主义市场经济对人才的需要。本文就此谈谈自己的肤浅体会和作法,与同行们研讨。     

整合内容加快节奏——优化课堂教学结构方法谈

著名的电影艺术家张骏祥先生对电影的内容结构与节奏的关系作过一个比较说明。他说，小说的内容结构是一种“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”的方式，其节奏基本上是直叙、连贯、平稳的；而电影的内容结构则是一种“一、三、五、七、九”的方式，     

物理课堂教学激励后进生的方法

后进生问题是一个很复杂的问题，应该从教育学、心理学和社会学等角度作全面系统的综合分析和研究。如何正确对待后进生，使全体学生都能在原有基础上得到发展，已成为急需解决的问题。本文仅从课堂教学中如何带动后进生取得应有的进步，作一些探讨和研究。