关注作业评价 促进学生发展

新课程关注学生的全面发展,不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况,更关注学生学习过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。为了落实评价的精神,为了提高学生的综合素质,促进学生的全面发展,我们都十分关注教与学的过程评价。     

点击小学英语课堂评价

《英语新课程标准》指出:评价的目的是全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。一个科学的学习评价,不仅考查学生对知识的掌握,而且更重视学生对学习过程的体验,对学生发展的各个方面都给予关注。在新的评价理念指导下,我们在英语学科教学中,作了以下一些尝试和改革。     

高中信息技术课程过程性评价探讨

随着教育改革的不断深入,过程性评价对教学的反馈作用开始受到人们的关注。本文在促进学生全面发展、激发学生学习热情、充分发挥学生的学习能动性、促进学生创新思维发展的基础上,探讨了过程性评价实施的基本环节,提供了可操作性强的高中信息技术课程过程性评价的方法。     

运用积极的化学学习评价策略

初中化学学习评价的出发点与归宿是对每一个学生的关注,是对学生全面发展的关注.《基础教育课程改革纲要》强调指出,改革评价是为了改进和完善教学过程,从而有效地促进学生的发展.因此初中化学学习评价的多种策略要从是否能起到催化智慧、净化心灵、发展个性、提升品质、学会反思、发现自我、欣赏别人的作用来选取.在化学学习评价的实践中,我们的实施积极评价的策略大致有几条.     

浅析学生自我评价的方法及其运用所要注意的问题

学生自我评价是指学生在学习过程中,根据评价目标和标准对自身学习和发展中的各个方面所做的价值判断。其具体方法有：自我分析、自我整理和自我总结。在运用这些具体方法时,教师应帮助学生制定自我评价的目标、关注学生自我评价的过程、引导学生全面、客观地评价自己。     

对数学发展性作业评价的探究

数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分,传统的评价方式单一,不利于学生的发展。要实施数学发展性作业,就要改革作业评价方式,充分关注学生的个体差异,让作业评价发挥其导向、调控、激励等功能,促进学生全面、持续、和谐地发展。     

对数学发展性作业评价的探究

数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分,传统的评价方式单一,不利于学生的发展。要实施数学发展性作业,就要改革作业评价方式,充分关注学生的个体差异,让作业评价发挥其导向、调控、激励等功能,促进学生全面、持续、和谐地发展。     

浅析学生自我评价的方法及其运用所要注意的问题

学生自我评价是指学生在学习过程中,根据评价目标和标准对自身学习和发展中的各个方面所做的价值判断。[2]其具体方法有:自我分析、自我整理和自我总结。在运用这些具体方法时,教师应帮助学生制定自我评价的目标、关注学生自我评价的过程、引导学生全面、客观地评价自己。     

运用积极的化学学习评价策略

初中化学学习评价的出发点与归宿是对每一个学生的关注，是对学生全面发展的关注。《基础教育课程改革纲要》强调指出，改革评价是为了改进和完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。因此初中化学学习评价的多种策略要从是否能起到催化智慧、净化心灵、发展个性、提升品质、学会反思、发现自我、欣赏别人的作用来选取。在化学学习评价的实践中，我们的实施积极评价的策略大致有几条。     

英语课堂评估刍议

英语课堂评估是英语学习过程中非常重要的一部分。英语课堂评估应该采取形成性评价与终绨}生评价相结合的方式,既关注结果又关注过程。正确全面的评估可以刺激英语学习兴趣,实现学生综合运用语言能力的发展。还可以帮助教师了解学生,改进教学,提高教育教学水平。     

小学英语教师运用课堂评价语言存在的问题及对策分析

课堂评价语言是调动学生学习积极性的重要手段之一,课堂评价语言的合理运用有助于学生学习兴趣的形成,促进学生积极主动学习。因此,在小学英语的教学过程中,如何发挥教课堂评价语言的最大作用以培养学生学习英语的兴趣、促进学生综合语言能力全面发展、进而达到提高英语课堂教学效果等系列问题引起了相关工作者的广泛关注。本论文主要从存在的问题及建议两方面对课堂评价语言在小学英语教学中的运用进行论述。     

浅谈档案袋评价在高校教学中的应用

高校教学中传统的评价方式多以量化评价为主,只关注学生的学习结果。这样的评价方式不利于学生综合能力的发展,因此,高校教学中应适当引入质性评价。档案袋评价注重评价的过程性和发展性,在关注学生学习结果的同时也关注学生的学习过程,是比较适合高校教学的一种质性评价方式。     

浅谈教师对学生学习数学评价的几点建议

评价的目的是全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。     

创新教育理念下的中学语文课堂教学改革

学生是学习和发展的主体,要关注学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发学生的主动参与意识和进取精神,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,为学生全面发展和终身发展奠定基础。现代教育技术和知识经济的快速发展推动了学校教育改革,语文教育应以创新性语文课堂教学为契机,抓住学科特点,在教学观念、教学方法、教学手段和教学评价等方面进行创新,通过各种手段提高学生的语文能力和创新能力,以适应快速发展的社会对"人"的需要。     

新课程背景下表现性评价在我国的应用探析

我们的学业测评多聚焦于学生学习结果的评价。表现性评价不仅关注学生的基础知识、基本技能,而且重视问题解决的能力和策略,以及情感态度和价值观的表现等。在新课程背景下,表现性评价对于全面、准确、有效地评估学生的学习表现具有重要意义。通过汲取国外关于表现性评价的实施经验,深化对表现性评价的认识与理解,设计符合我国教育环境的学业评价方式。     

新课程背景下表现性评价在我国的应用探析

我们的学业测评多聚焦于学生学习结果的评价。表现性评价不仅关注学生的基础知识、基本技能,而且重视问题解决的能力和策略,以及情感态度和价值观的表现等。在新课程背景下,表现性评价对于全面、准确、有效地评估学生的学习表现具有重要意义。通过汲取国外关于表现性评价的实施经验,深化对表现性评价的认识与理解,设计符合我国教育环境的学业评价方式。     

小学数学评价教学的几种常见策略

小学数学学习评价是对学生的数学学习过程及其结果做出价值判断,其内容包括知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观等方面的评价。美国课程理论家斯塔弗尔比姆说：＂评价最重要的意图不是为了证明,而是为了改进。＂这就是说评价的目的是全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展,使学生保持后续学习的兴趣,进而培养学生＂终身学习＂的愿望与能力,同时也是教师反思和改进教学的有力手段。     

运用多元评价方式促进学生英语水平的提高

新课标要求我们要全面推进素质教育,其每个学生的英语素质水平都能在原有的基础上得到提高,为学生获得终身学习能力、创造能力以及自我发展能力打好基础.因此,它要求教师应积极主动地转变教学观念,调整教学方式和行为,着眼于学生的整体发展和进步表现,要“以人为本”,让学生的学习成为一种自觉行为,把学习的主动权真正还给学生,为其终身的持续发展奠定基础.为了更好地体现新课改精神,促进学生的全面发展,笔者根据在教学过程中的实践,从评价所应遵循的原则,评价的方法和措施方面,对教学过程中的分层评价、自我评价、多元评价和全面评价等方面进行阐述,让学生在评价过程中形成有效的学习策略,为学生的终生学习打好基础.     

转变评价方式 促进学生发展

《新课程标准》明确指出:改变以往的评价方式,倡导“立足过程,促进发展”的课堂教学评价。这不仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念、评价方法及评价手段的根本转变。新的评价体系更加富有人文性和发展性,强调既要关注学生对知识和技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化与发展。评价不再是简单的与他人进行比较的横向评价,而是重点放在个体发展的纵向评价上,强调学生个体过去与现在的比较,着重于学生成绩和素质的提高,而不是简单的分等级排次序,使学生真正体验到…     

构建中职学校学生多元化评价体系的研究与实践

中职学生学习过程多元评价是指遵循"以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位"的办学理念,针对中职学生的学习特点,通过多个评价主体,依据多种评价方法,对学生的学习过程和学习成果(含知识、技能、态度)进行多方面的评价,达到促进学生全面发展、培养学生的自信心与专业技能的目的。