20世纪美国农村学校合并历程及其影响因素研究

不同历史时期的政治、经济、社会、人口、教育改革等影响因素的作用下,使美国长达百余年的农村学校合并呈现出明显的阶段性特征。根据合并特点及合并幅度、规模的大小,可将美国百余年的农村学校合并大致划分为五个阶段：1．1900-1920年,初步展开阶段;2．1921—1957年,加速阶段;3．1958-1970年,高潮阶段;4．1970-1983年,总体停滞阶段;5．1983-1999年,区域性合并时期。     

美国农村学校合并的历程、问题及启示

美国农村学校合并的历程大致可分为:起步、高潮、衰退和小规模学校发展四个阶段的流变。在深入剖析美国农村学校合并中存在的问题的基础上,我们可借鉴以下经验:从乡村建设的高度,慎重对待农村学校布局调整;考虑每一所学校的实际,撤点并校切忌搞一刀;持续加大对必须保留的农村小规模学校的经费投入,扶持其健康发展;采用多种措施,提高农村小规模学校教师的素质,提高办学质量,从源头上促进义务教育均衡发展。     

美国农村中小学合并程序评析

为了保证农村学校或学区合并的顺利进行,美国大多数州都会以法令的形式加强对农村学校合并过程的控制,并按照规定的公正性程序推进农村中小学合并,即初步考虑-可行性研究-向公众宣传-评估公众支持-合并正式实施。美国通过构建农村中小学合并决策的公正性程序,科学地制定合并程序的指导方针,力图确保合并决策过程的理性化运作。目前,我国还缺少农村中小学合并决策的法律依据,因此,需要根据美国的经验,结合我国实际,构建公正性的农村中小学合并程序。     

传承百年中师精神 成就时代“大先生”

<正>2022年金秋9月,由山东省平原师范学校、临邑师范学校、德州市幼儿师范学校三所学校合并新建的全日制山东德州高级师范学校正式开学,意味着在中国教育史上作为百余年师范教育体系中重要组成部分的中等师范学校在德州市落下帷幕。百年来,中等师范学校为国家培养了数百万名中小学教师。这些教育工作者奠定了中国近现代教育的基础,尤其铸造了农村教育的脊梁。山东省平原师范学校（以下简称“平师”）在鲁西北平原素有培养乡村教师的“黄埔军校”之称,是鲁西北中师教育界的翘楚。     

美国农村教育组织呼吁政府关注农村教育

据统计，美国目前有880万农村学生，占全美4，400万公立中小学学生人数的1／5（2002-2003学年）。2005年5月11日，美国最有影响力的农村教育组织“农村学校与社区信托组织”（Rural School and Community Trust）发表题为“为何农村重要”（Why Rural Matters 2005）的长篇报告，敦促各州政府和联邦政府保护农村小规模学校和学区，增加拨款，为农村学校的生存与发展排忧解难。     

从"规模效益"到"机会均等":二战后美国推进城乡教育和谐发展的路径选择

二战后,美国普及教育阶段的城乡差距和种族歧视依然严重.为了应对这一挑战,美国掀起了农村"学校合并"的运动高潮,大规模合并农村学校,重组学区,提升农村学校的"规模效益"、学术内涵和教育质量.20世纪60年代,在教育机会均等理论思潮的影响下,美国农村普及教育在价值取向上发生了转折,开始追求城乡各类学校学生的教育机会均等,从而步入"多元均等"的发展路径.     

美国农村学校文化的发展历程及启示

美国农村学校文化伴随着美国农村学校合并运动的兴起变化而逐渐发展与丰富,其经历了初步融合阶段、稳步繁荣阶段、反躬自省阶段和百花齐放阶段。在发展过程中逐渐形成强制—融合模式、温和—渗透模式、鼓励—革新模式、小规模—多元化模式,折射出导向与选择并用、融合与独特并存、现代与乡土并行等特点,对我国当前城乡教育一体化背景下农村学校文化的发展具有一定借鉴意义。     

大通县桦林乡中心学校

大通县桦林乡中心学校前身为桦林庄民办初小，1970年改为初级中学，2007年5月，农村义务教育改革后更为现名。中心学校所辖完全小学六所（其中两所学校设有桦林中心学校初中教学点），为十四个行政村服务。     

省教育厅 省财政厅 省人事厅 省机构编制委员会办公室关于陕西省2008年农村学校教师特设岗位聘用合同书的通知

根据教育部、财政部、人事部、中央编办《农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施方案》（教师[2006]2号）、教育部《关于做好2008年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划工作的通知》（教师函[2008]1号）、《陕西省教育厅陕西省财政厅陕西省人事厅陕西省机构编制委员会办公室关于做好我省2008年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划工作的通知》（陕教师[2008]14号）和2007年3月20日省政府第30次专项问题会议纪要精神,     

云南省教育厅关于2008年度农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的实施意见

根据教育部、财政部、人事部、中央编办《关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》（教师[2006]2号）、教育部《关于做好2008年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划工作的通知》（教师函[2008]1号,详见附件1）和省教育厅、财政厅、人事厅、省编办《关于贯彻执行教育部等四部委实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的实施意见》（云教人[2006]28号）精神,     

海口市第一职业中学

海口市第一职业中学前身为海口市新华中学,创办于1958年,1970年改名为海口市第六中学,1983年改为现名,2006年7月由海口市大同路迁于现址（海口市金濂路9号）。1991年被国家教育部首批确认为省级重点职业中学,1994年被海南省教育厅评估确认为海南省中等职业教育一级示范学校,2006年成为全省唯一一所获得“省级校本培训示范学校”称号的中等职业学校。     

海口市第一职业中学

海口市第一职业中学前身为海口市新华中学,创办于1958年,1970年改名为海口市第六中学,1983年改为现名,2006年7月由海口市大同路迁于现址（海口市金濂路9号）。1991年被国家教育部首批确认为省级重点职业中学,1994年被海南省教育厅评估确认为海南省中等职业教育一级示范学校,2006年成为全省唯一一所获得“省级校本培训示范学校”称号的中等职业学校。     

春风化雨爱心育人 精血诚聚虔心教书——山东临沂临港经济开发区第四中学简介

临沂临港经济开发区第四中学（原莒南县团林镇初级中学）位于山东省临沂市临港经济开发区团林镇驻地。学校始建于1970年,现有24个教学班,在校学生1400余人,教职工113人。学校文化浓厚,环境优雅,设施先进,是临沂市第一所获得省级规范化学校的农村中学。     

我国“撤点并校”政策的出路——基于中美学校合并经验的比较研究

2012年9月我国实施十余年的"撤点并校"政策被叫停,乡村学校合并运动进入一个停滞时期。但农村教育问题并没有得到解决,随着工业化和城市化的进一步发展,这个问题将会变得越来越复杂。因此,为"撤点并校"政策寻求出路,提出更加合理和完备的建议就变得尤为重要。通过对美国乡村学校合并运动发展历程的梳理,认为合理的"撤点并校"需要我们正确认识学校合并现象,因地制宜、实事求是的推进,提供法律保障以及加大财政投入。     

浅谈我国硕士研究生复试制度的发展历程与现行特征

研究生入学考试是选拔研究生人才的基本方式。文章主要梳理了我国硕士研究生复试制度的发展历程及现行特征,主要经历了探索阶段（1978-1983年）、稳定阶段（1984-2002年）和发展阶段（2003年至今）,概括了复试制度所表现出的现行特征：全面性与直观性、实践性与创新性、多样性与灵活性、稳定性与规范性。     

20世纪美国农村"学校合并"运动述评

19世纪与20世纪之交,美国教育的城乡差距显著.为了应对这一挑战,历时长久、影响广泛的美国农村"学校合并"运动兴起,其目标是通过提升农村学校的"规模效益",提高美国农村学校的"学术内涵"和教育质量.农村"学校合并"运动积极推动了美国农村教育的发展.     

凝心聚力谋发展，开拓奋进铸辉煌——国家级重点中等职业学校镇安县职教中心

镇安县职教中心是在始建于1983年的镇安县职业高级中学基础上,合并县内七所行业学校于2000年组建成立的。是一所集职业技术学历教育、干部职工学历提高教育、专业技术人员继续教育、下岗职工再就业培训、农村新增和剩余劳动力转移培训、农村实用技术培训等为一体的综合性中等职业学校。     

专业发展学校本土化应关注学生

一 缘起 专业发展学校（Professional Development School,缩写为“PDS”）概念缘起于1983年美国一份名为《国家处在危机中（A Nation at Risk）》的报告书。报告书指出许多美国的学校无法教育出具有世界竞争力的孩子,源于高等教育机构对师资与教育行政人员的培育出现了问题。     

我省继续组织实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划

根据《教育部、财政部、人力资源和社会保障部,中央编办关于继续组织实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”的通知》和《教育部办公厅关于做好2009年“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”实施工作的通知》精神,2009年中央将继续组织实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划（以下简称“特岗计划”）,     

谈国外高等教育与科研、生产(社会实践)相结合的发展

迄今为止，国则、高等教育与科研、土产（社会实践）相结合已有百余年的历史，沿着时间的轨迹大致经历了初始、探索和发展三个阶段。其经验教训，对于我国这方面的发展不无借鉴意义和推动作用。一、初始阶段（19世纪60年代至19世纪末20世纪初）高等教育与科研、生产（社会实践）相结合产生的标志是美国“莫雷尔法案”诞生。“莫雷尔法案”是美国国会1862年颁布的一项教育法，其中规定由联邦政府拨给各州上地3万亩，作为设立开办工、农学院的基金和补助费，培养发展工农业急需的专门人才。当时美国正处于由农业社会向工业社会转化时期，需要…