深化师专“对接研究” 培养合格初中师资

高等师范教育的基本任务就是为基础教育服务。作为师专教育,它的天职则是为初中教育特别是农村普及九年义务教育服务。而这种服务,又主要是通过为农村初中培养数量足够、质量合格的师资来实现。那么,师专教育应该培养什么样的师资才符合农村初中改革和发展的需要呢?从1985年起,零陵师专深入探索农村初中师资培养模式,先后进行了三轮教育教学改革:     

真实情境创设在农村初中写作教学中的运用

<正>写作教学是语文教学的重要组成部分，旨在培养学生的语言表达能力、思维能力和审美能力。然而，在农村初中的写作教学中，由于受到诸多条件的限制，如师资力量薄弱、教学资源匮乏等，学生的写作水平普遍较低。为了提高农村初中学生的写作能力，教师需要采取有效的教学方法，其中真实情境创设就是一种非常有效的教学方法。基于此，本文对真实情境创设在初中写作教学中的运用进行分析，以期为农村初中写作教学提供一些理论指导。     

校县结合 双向育人——师专培养合格农村初中师资道路的探索

师范专科学校的基本任务是为普及九年义务教育培养合格初中师资。为了使教育更好地服从于服务于经济建设这个中心,使经济发展建立在依靠科技进步和提高劳动者素质的基础上,同时考虑到学校所在地乐山市是四川经济发展的重点地段,又是历史文化名城,客观上要求加快普及九年义务教育的步伐,这就给我们的育人工作提出了更高的要求。按照我国国情,实施九年义务教育的重点和难点均在农村(乐山市也不例外),因此培养热爱教育,扎根农村的合格初中师资,是此项改革要达到的主要目标。1985年以来,我们组织师生比较系统地对农村初中教育情况和当地的社会、经济发展进行了十四次调查     

要加强高等师范教育的实用性研究

<正> 我国的高等师范教育担负着研究和传播教育科学,培养教师,提高全民族科学文化水平的重大任务。根据国家教委目前对师资的要求,高师本科院校主要是为高中培养师资,师范专科学校主要是为初中培养师资。它所培养的毕业生必须是具有坚定正确的政治方向、忠诚人民的教育事业、掌握所授课程的专业知识与技能、有较为广博的文化素养、德才兼备的人民教师。这是社会主义教育的特点所决定的。我国是一个农业大国,农村学生所占比例很大,农村学校是绝大多数,因而我国教育的大头在农村。同时,从     

实施“四优” 全面提高初中教育质量

初中是“普九”的难点和关键。为了进一步加强农村初中建设,促进农村初中的改革与发展,最近由中国教育学会和四川省教委在成都联合举办了“农村初中教育改革研讨会”。与会代表结合本地区实际和共同关注的问题,探讨了如何从教育理论、办学模式、经费投入、管理方式、师资培养等方面加强农村初中建设。会上,代表们交流了很多新鲜经验,成都、德阳、乐山等市还提供了参观的现场。下面介绍的是成都市青羊区、温江县教委的研究文章,供广大读者参考。     

提高农村初中教师素质的几点对策——“提高农村初中教师素质的对策研究”之二

提高农村初中教师素质，一是认真学习邓小平理论、江泽民“三个代表”重要思想，提高对素质教育的认识；二是加强继续教育，提高农村初中教师素质；三是深化高等师范教育改革，为农村初中培养高质量的新型师资。     

面向基础教育，立足农村初中为“普九”培养合格师资

面向基础教育，立足农村初中为＂普九＂培养合格师资王显槐普及九年义务教育，是本世纪末基础教育的重中之重。为＂普九＂培养合格初中师资，是师范专科学校责无旁贷的使命。我们学校地处井冈山老区，全区有初中３７０所，每年小学毕业生稳定在８－１０万人之间，升学率为...     

师专为农村初级职业技术教育培养师资之探讨

师范专科学校担负着为实施九年制义务教育培养合格初中师资的任务,能否同时为农村初级职业技术教育培养一部分合格师资,是一个尚待进一步探讨研究的问题。笔者认为师范专科学校为农村初级职业技术教育培养师资不仅是十分必要的,而且也是可行的。     

师专电化教育初探

师资队伍的建设是普及九年制义务教育的关键.随着普及九年制义务教育的发展,普教战线需要补充大量合格的初中师资,而初中师资主要靠师范专科学校来培养.但目前师专的师资和设备严重不足,特别是一些短线专业,而学生人数却在逐年增多.要解决这一矛盾,必须大力发展师专电化教育,开展电化教育是解决这一矛盾的有效途径之一.本文就怎样发展师专电化教育、加强师专电教建设作一些初步探讨.一、开展电化教育的必要性由于普及九年制义务教育的重点在农村,师专教育改革方向也应面向农村.为了适应农村经济和农村中等教育的发展,师专在招生计划、专业设置和课程设置等方面进     

农村初中地理教育面临的困境及其对策

目前，在我国广大农村，初中地理教育发展面临巨大困难，主要是人们对地理教育认识不足，中考科目设置不合理，农村初中地理师资缺乏，教师业务水平较低等原因，严重制约了农村初中地理教育的发展，针对农村初中地理教育的现状，我们要坚持与时俱进的原则，重新认识地理教育的重要意义，改革中考科目设置，培养地理师资，解决农村初中地理教育面临的困境。     

农村初中教育现状及其提高办学质量的对策

当前我国农村初中教育存在教育意识陈旧、师资力量薄弱、学生流失现象严 重、课程结构不科学以及教学设施落后的情况，严重地制约了教育水平的提高，不能适应为 ２１世纪培养合格人才和劳动者的需要．提出了提高农村初中办学质量的五点意见。     

农村初中教育现状及其提高办学质量的对策

当前我国农村初中教育存在教育意识陈旧、师资力量薄弱、学生流失现象严重、课程结构不科学以及教学设施落后的情况，严重地制约了教育水平的提高不能适应为21世纪培养合格人才和劳动的需要，提出了提高农村初中办学质量的五点意见。     

浅谈农村初中美术教学改革

面临农村中学美术教育的现状,根据国家九年义务教育的总体要求,我们认为农村初中美术教学改革的主要目的任务是:调查研究农村初中阶段美术教学规律、特点;探索适合我国国情的全面提高学生审美素质的方法与途径;促进和提高农村初中的美术教学质量,培养适应社会主义市场经济需要与农村社会主义建设需要的人才。要实现这一改革的目的,不是一朝一夕所能奏效的,需要长期地深入到农村,在调查研究的基础上,结合农村初中实际,进行美术教学改革和实验。进行“农村初中课程结构改革实验”的调查。深入了解美术师资的素质和专业状况;了解学生入学前的美…     

关注农村 促进公平——论教师教育如何促进基础教育公平

农村教育与城市教育的不公平是我国目前教育不公平的最突出表现之一;农村师资的相对薄弱,显然又是城乡教育不公平的很重要的一个方面。作为培养师资特别是培养农村小学师资的师范院校,为了促进教育公平应该特别注重对学生进行三个方面的教育培养工作：重视培养学生热爱农村的感情和献身农村小学教育事业的信念,重视培养学生胜任农村教育的特殊知识与能力,重视培养学生全面而扎实的教育理论基础和教学技能。     

面向新农村 培养新师资——师范专科教育的基本出路

农村教育,对农村经济和社会发展所起作用的大小,主要取决于农村教育的质量;教育的质量,关键取决于教师的质量;教师的质量,主要取决于教师的素质;教师的素质,又主要取决于培养教师的过程.目前,农村初中教师,主要是通过师范专科教育——教院、师专(本文所谈的主要对象)来培养的.为当代农村培养出合格的新师资,是教院、师专最根本的任务,对其完成的质和量,是教院、师专最基本的出路.     

乡村振兴背景下初中起点学前教育专业学生的培养研究

实施乡村振兴战略,关键在教育。学前教育是学校教育和终身教育的根基,有质量的农村学前教育有助于农村人口文化素质的提高,为农村经济社会发展培养优质后备力量。目前农村优质幼教师资严重匮乏,制约着乡村振兴目标的实现,探究初中起点学前教育专业学生的针对性培养举措,加大农村优质幼儿教师的培养和输送。     

师专实行主辅修制的探讨

面对全国改革开放的形势,师专在完成本层次所担负的任务上,还停留在只能培养单科的初中文化课师资的状态。这与本地区普及九年制义务教育和农村普教改革的要求,很不适应。那么,两年制师专能否立足于自身的层次,改变单科专业的格局,逐步在较大范围内实行主辅修制,从而为农村普教多培养些一专两用的合格初中师资,即以本专业为主同时能够兼教别门课程包括职业教育课程的师资?这是一个不应回避的课题。这里之所以提出主辅修制的问题,是因     

教育部办公厅关于做好2006年为农村学校培养教育硕士师资工作的通知

有关省、自治区、直辖市教育厅(教委)、高校招生办公室,有关高等学校:为进一步贯彻落实党的十六届五中全会提出的“切实提高师资特别是农村师资水平”精神,切实解决农村教师匮乏、结构性失衡和整体素质偏低问题,加强农村学校教师队伍建设,促进教育均衡发展,在总结前两年工作的基础上,现就做好2006年为农村学校培养教育硕士师资工作有关事宜通知如下:一、服务范围培养农村学校教育硕士师资的服务范围是“国家扶贫开发工作重点县”和“省扶贫开发工作重点县”(以下简称扶贫县)的农村学校,以农村初中为主。二、推荐学校扶贫县所在省(自治区、直…     

师专外语教学一定要立足于基础教学

师专外语教学是面向初中的,一般人以为培养初中外语教师很容易,初中课程也好对付。其实中学生的发展面是宽广的,其中不仅有人将来要从事外语工作,而且随着改革开放的深入,从事各行各业的人也需要外语。为了打好初中外语的底子,就必须培养有扎实外语基础的师资。这就规定了以培养初中外语师资为主要任务的师专外语教学必须十分重视基础教学这一特性。本文仅以英语专业教学为例谈谈注重基础教学的看法。     

调整专业 深化改革 为农村基础教育服务

师范专科学校是我国社会主义高等教育的重要组成部分,是高等师范教育体系中的一个独立的办学层次。它的任务是为中等教育培养合格的初中教师。当前就我国情况说,80％左右的初中办在农村,因而师专的主要任务应该是为农村中学培养初中师资,为农村的基础教育特别是为普及九年制义务教育服务。农村的基础教育正在深入改革。国家教委提出:“我国农时教育的整体改革要求基础教育、职业技术教育、成人教育统筹协调,把基础教育的体制由升学教育为主逐步转变到为当地社会主义建设服务的轨道上