激发学生兴趣 提高学习效率

新的语文课程标准指出,语文教学应该“以学生为主体,激发学生语文学习的兴趣。”语文教学中激发学生学习的兴趣,能激活学生思维,使他们的思维处于活跃状态,从而有效地提高学生学习效率。如一年级教学“d tn l”时,为了激发学生学习的兴趣,课前我带他们去操场上进行跳绳游戏。随后的语文课上,我出示了《跳绳歌》这首儿歌,让大家     

如何激发小学生学习数学的兴趣

小学生年龄小,好奇好动,其思维处在形象的感知思维阶段,对学习的目的、意义缺乏认识。根据这一特点,我在低年级数学教学中,通过运用直观教具,设计教学情境,组织各种数学竞赛、游戏等方法,侧重培养学生能力,激发学生学习数学的兴趣。１．巧妙导入,诱发兴趣。如何诱发学生产生与学习活动本身相联系的直接兴趣,使学生从课程的一开始就对所学知识产生强烈的求知欲望,是非常重要的。简单地说,能力、智力的开发都依赖兴趣。如 ,在“时、分、秒”的教学中采用谜语导入法。“同学们,我们这节课首先来猜个谜语：两兄弟在一个圆形跑道上…     

小学低年级学生数学兴趣的培养

"兴趣是最好的老师",对于刚入学的一年级学生来说,兴趣的激发显得尤为重要.那么,如何激发一年级学生学习数学的兴趣呢?下面就结合自己在本学期课堂教学实践,谈几点体会:一、充分利用直观教具,引发学生学习兴趣针对低年级学生这一特点,在教学中,我充分利用直观、形象的教具,把现实中的事物数量关系具体形象的重现到课堂上,引导学生从大量的感性认识中,逐步上升为抽象的数学概念.因此在教学过程中首先要坚持直观形象这一原则,即     

数学游戏的妙用

低年级的学生主要是凭借事物的具体形象进行思维活动的。数学教学中的游戏正是通过生动、有趣的活动激发学生学习兴趣,发展各种智能达到巩固知识、运用知识、提高知识水平和思维能力的目的。 (一)在游戏中巩固知识要想使教学富有成效,作为教师就必须想法创设教学情境,激发学生的求知欲,使学生对所学知识有着浓厚的兴趣。     

引进艺术成分 优化课堂教学

近年来.我对结合教材的需要,引进艺术成分,优化课堂教学.激发学生学习兴趣,提高教学效率的体会如下:一、把艺术成份引进课内,有利于激发学生学习兴趣课堂教学能否优化,一个决定的因素就是学生学习积的极性.从学生学习知识的心理来说,他们不喜欢单调、呆板的模式,更难忍受机械的程序.强而为之.只能使他们产生消极抗拒的情绪,不利于思维能力的发展,而把艺术成分引进课内的环节,却很为学生所欢迎.设计得好,他们课内学习的最佳时间,会是贯串于整节.《荷花)(三年级下学期语文教材)一课,作者     

读品情境中 彰显情深处——《永生的眼睛》教学设计

教材:人教版课标本四年级下册。设计理念:"语文教学应激发学生的兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。"因此,在本课时教学中,我重视     

在历史教学中培养学生的创新能力

“创新是一个民族进步的灵魂 ,是国家兴旺、发达的不竭动力。”培养学生的创新意识和创新精神是教育教学工作的重点和核心。如何在历史教学中培养学生的创新能力 ?我结合自己的教学实践 ,谈一下个人的看法。一、激发学生兴趣 ,培养学生创新品质1.直观教具引导。充分利用名人名言、地理性挂图、实物挂图等历史直观教具 ,吸引学生注意力 ,培养学生观察力 ,提高学生学习兴趣。同时 ,借助先进的电化教学手段 ,尽量地把抽象知识变成形象知识 ,把“静态”知识变为“动态”知识 ,达到教学之目的。要做好这一点 ,教师可以事先把教材中的直观教具加以…     

自然趣味法教学的实践

一年级学生刚入学 ,理解力差 ,要使他们能够积极主动地学习 ,主要靠培养兴趣。我在实践省编自然实验教材第一册的教学中 ,运用趣味法教学 ,取得了较好的效果。ａ .加强直观教学 ,创设产生兴趣的教学情境。小学生对生物标本、模型、活动材料等教具都抱有极大的兴趣 ,因此选用合适的标本、实物、模型等直观教具 ,一上课就能创设生动活泼的教学情境 ,对于吸引学生的注意力 ,激发学生的学习兴趣有着良好的作用。例如 ,在上《不同和相同》一课时 ,我按教材中的要求给学生准备了气球、米、米饭、香蕉、不同的铅笔、木制的实物、苹果、桔子等 ,课堂…     

主体性课堂教学模式中“娱情激趣”初探

素质教育是以学生为主体的教育，智力活动的核心是思维，引起学生的积极思维是“以学生为主体”的具体表现。在小学语文教学中，如何构建“主体参与”的课堂教学模式，把空间和时间还给学生，并让这空间和时间发挥出应有的效益，促进学生主动探究知识，发挥学生的主体作用？在小学语文教学实践中，我尝试了“创设情境引起学生学习兴趣———运用直观形象的教学激发兴趣———利用精心设计的简要问题提高兴趣———用游戏活动来掀起高潮”这样的一种教学模式，效果不错。现介绍给同行，供参考。一、模式的提出教学活动是一种双边活动，既有教…     

运用电化教学 活跃地理课堂

正一、创设情境,激发兴趣兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生才能注意力集中,思维主动活跃,才能激发学生学习的内在动力,才能变被动接受知识为主动学习知识。教学时利用直观教具(如录像、投影等)可以把学生所学知识具体形象、生动活泼、新颖而有趣地表现出来,为学生感知、理解、记忆创造条件。同时,在一定程     

增强拼音教学趣味性,提高教学质量

<正>教了四年的一年级,汉语拼音的教学最让我觉得头疼,但是汉语拼音很重要,经过近几年的摸索、实践,学生学习拼音的达标率大大提高。现在我就将平时的一些心得体会及做法与大家分享。一、"闯关"游戏,激发学习兴趣一年级学生活泼好动、贪玩,对新鲜事物好奇,根据孩子们的心理特点特点,我开展了闯关的游戏,把游戏和课本知识结合,激发学生学习兴趣,吸引学生的注意力。特别是复韵母的学习,对于学生来讲,失去了刚开学的新鲜感,此时拼音又     

课前准备,你做了吗?——例说小学一年级语文教学课前游戏活动

兴趣是儿童学习入门的先导,爱因斯坦说过:“最好的老师莫过于热爱。”儿童有了爱就有了学习的动力,就会在活动中主动地获取知识。对于一年级学生来说,因为在认知能力、知识基础、情感把握等方面存在着较大的特殊性,所以教师必须把握课程标准的前提下,结合实际选择更科学、更合理的教学策略和教学方法,以激发学习兴趣。人们都说好的开端是成功的一半。因此一堂课的开头非常重要,“投石激浪”,往往瞬间就可以勃发学生热情。那怎样在小学一年级语文教学中做好这个“开端”呢?我通过实践,总结出以下几个课前游戏活动。一、“我的宣言”“谁最聪…     

激发小学生数学兴趣之我见

兴趣是学习成功的秘诀,是获取知识的开端,学生的学习兴趣对学习好坏都有直接的影响.怎样才能激发小学生对数学学习的兴趣,笔者从教具、情境、语言、游戏等诸多方面尝试与运用,谈谈一些体会. 一、利用直观教具激发学习兴趣 小学生抽象思维能力较差,可是他们好动、好奇心强,对新奇动人的事物比较敏感.在小学数学教学过程中,采用直观教具、操作学具来激发学生学习兴趣是一个不错的选择.如教学“求一个数比另一个数多(少)几的应用题”时,让学生先摆10个三角形,然后在下面摆6个圆形,并向学生说明要从左边摆起,把圆形和三角形一个对着一个地摆.     

运用多媒体教学 激发学生的学习兴趣——《狼和鹿》教学探究

多媒体教学在语文中的运用,很大程度上激发了学生的学习兴趣。因为多媒体的运用直观清晰,生动形象,不受时间和空间的限制,使学生在轻松、愉快的氛围中获取知识，这样有利于提高课堂教学效率。那么，在具体的教学中怎样使用多媒体，才能提高学生的学习兴趣呢？现就以《狼和鹿》一课教学为例，谈谈我的一点看法。     

微课资源在小学语文教学中的应用

在小学语文教学中运用微课资源,能够调动学生学习的积极性,使学生进入最佳的学习状态,激发学生学习兴趣,将语文知识生动形象地呈现出来,带给学生全新的感受,根据教学内容制作时间为10分钟的微视频,加深学生对语文知识的印象,有利于构建高效的语文课堂,从而提高语文教学效率。     

在快乐中学习英语 构建民主课堂文化

1.课前热身。为了更快地帮助学生把心收回新课中,激发他们积极参加课堂活动的兴趣,课前我会安排一段小的热身活动。例如,唱英文歌曲,做游戏,英文演讲,做动作及表演等来帮助孩子们收心,激发他们学习英语的兴趣,让每一名学生都动起来,使他们在快乐中学习英语。2.导课。运用图片、视频、歌曲、游戏、故事、演讲、讨论等丰富多彩的导课方式,来调动学生学习的积极性,激发学生学习的兴趣。使课堂气氛轻松活跃,提     

激发兴趣 愉快学习

激发学生的学习兴趣,寓教于乐是提高教学效果的关键。我在讲授二年级语文《蔬菜》一课的教学实践中,试着做了一些探索。课前参观菜市场课前的一天下午,菜市场最清静的时候,在家长的帮助下,我带着全班学生来到贵阳路菜市场。听说同学们来认识蔬菜,叔叔阿姨们热情地接待了我们,并耐心地做了讲解,使孩子们大开眼界,掌握了不少有关知识。当我每举起一种蔬菜时,同学们都能争先恐后地报出蔬菜的名字,而且也能说出吃的部位。就这样,我们仅用了半小时就认识了三十多种蔬菜。学生们兴致极高。课上运用游戏进行教学根据低年级学生的特点,游戏最能调动他们学习的积极性。我设计了“开火车”的方式请同学们轮番     

再谈语文活动课

语文活动课是语文教学中重要的一翼。开设这门课,旨在将语文知识、能力融于生动活泼的娱乐、游戏、比赛等活动之中,激发和培养学生学习语文的兴趣,让学生得到充分的动脑、动口、动手的机会,促使他们自主学习、主动发展,让学生在语文实际运用中丰富知识,增强能力,发展智慧。下面,笔者根据自己多年的教学实践,针对语文活动课谈几点肤浅的认识。一、抓住语文活动课的特点1.活动性语文活动课中的"活动",并不是一般意义     

浙江省乐清县乐成镇小学教师在语文教学中运用“快乐教学法”

浙江省乐清县乐成镇小学教师赵亦珠在低年级语文教学中尝试运用“快乐教学法”,注意把游戏引进课堂,调动儿童学习的积极性,使他们兴趣盎然地学习语文,大大提高了低年级的语文教学质量。 (一)挖掘教材本身的“快乐”因素,激发学生学习的兴趣。在教学中,按照教材的特点,尽量使用直观教具。例如教“上、中、下”一课时,就用装保暖瓶的纸盒,做成一个直观教具,里面隔成三格,上格放了一个不倒翁,中间放个小熊猫,下格放一个皮球。当教师打开纸盒盖,学生就高兴地拍起手来,注意力     

作文活动课的设计

新课程方案确立了活动课课程的地位,提出每周应有6—8个课时的兴趣活动课。语文科同其他科目一样要有兴趣活动课。我认为,组织作文活动课最有利于综合运用当时的语文基础知识、渗透各科知识、激发学生的学习语文的兴趣,它是语文活动课中要特