妙笔生花——用笔谈与学生心灵“约会”

苏霍姆林斯基说：“教育,首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心冀翼地去触及幼小的心灵一在这里,准有耐心和细心,准就能取得成功。”那么,怎样去触及学生幼小的心灵,使师生之间真诚沟通呢？我尝试采用“笔谈”这一沟通渠道,与学生进行心灵的“约会”。     

善于观察 乐于表达——“小学作文个性化发展”之我见

本文为改变“学生并不缺乏生活,作文却‘无米下锅’,又羞于表达”的现状,对“小学作文个性化发展”进行研究,提出：要激发学生热爱生活,品味生活的和谐与精彩：要培养学生的观察力,引导学生做生活的有心人;要创设学生乐于表达的氛围,以促进学生作文“个性化”的发展。     

回归生活——我的作文教学心得

作文是学生多种能力的集中表现,现实中"无话可说、有话说不出"是学生作文中出现的普遍现象,这要求教师重视丰富学生生活,指导学生观察,扩展学生阅读,在课前和课堂上对学生指导,强化矫正。     

回归生活——我的作文教学心得

作文是学生多种能力的集中表现,现实中“无话可说、有话说不出”是学生作文中出现的普遍现象,这要求教师重视丰富学生生活,指导学生观察,扩展学生阅读,在课前和课堂上对学生指导,强化矫正.     

创新思想 舞动生活——新型示范法在小学舞蹈教学中的运用

舞蹈教学中的示范法就是教师通过自己的演示,为学生提供范例来学习舞蹈。在传统的学生舞蹈教学中,它是学生掌握技能的主要方法。随着注重学生创造性发展理念的热起,示范教学法逐渐被大家所摒弃。在教学实践与探索的过程中,舞蹈教学活动出现了新的失衡现象：为了发展学生的创造力,担心被学生模仿,教师不敢示范,示范的运用从一个极端走向了另一个极端。学生因缺乏必要的引导而不知所措,教学效果不明显。在实践过程中,我们发现：合理有效地运用示范,仍然是小学舞蹈教学活动的有效策略之一。     

因心动而灵动——小学作文教学举隅

作文就是把一个人心里所想的表达出来,它表示着一个人的心灵轨迹。所以我们在作文教学中要减少对学生写作的束缚,鼓励学生自由表达和有创意的自然勃发,留给学生敢爱、敢恨、敢言的空间,留给他们童言无忌、随心所欲的表达机会。这样的作文会因学生的心动而使文章灵动。一、心系生活,觅得灵性"言之有物""缘情而发",生活之树常青,教、学、做合一,符合小学生的天性。新课标明确提出,要让学生多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求     

给作文换张脸——作文教学浅见

作文教学存在这样的矛盾:一方面,考试作文占分比例大,被称为语文的半壁江山,成为教学的重头戏。另一方面,平时的作文教学存在很大的盲目性和随意性,以致写作教学的效果不强。作文似乎成了师生的共同心病。针对这种情况,教师要尽其所能,想出最有效的办法,使学生在作文学习上变被动为主动,配合教师掌握写作技巧,提高写作水平。     

“小作家”是怎样炼成的——我教学生写作文

每个人的心灵深处都有一种根深蒂固的情结,想把积淀在自己心中的观察、认识、感悟表达出来。于是,便有了作文。而如何唤醒学生心中倾吐的需求,并在作文教学中张扬和完善学生的个性,也就成了我们努力的目标。     

融趣入法 精准施策——例析小学“观察作文”教学策略

小学观察作文教学,应以教学任务为依据,带领学生展开观察活动,记录观察所得结论,并结合教材内容,完成写作技巧的迁移与运用。以部编版教材为例,从激发学生探究兴趣、关注课内外迁移、重视观察记录、搭设多元支架四个方面入手,鼓励学生用习作的形式表达个人看法,学思并重。同时,培养学生的观察能力,提高学生的习作水平。     

让化学走进生活——教学生怎样自制无碘盐

《普通高中化学课程标准（实验）》明确指出：化学新课程必须从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发,帮助学生认识化学与人类生活的密切关系,关注人类面临的与化学相关的社会问题,培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。     

智慧的花朵 心灵的芬芳——读《智慧的花朵》有感

我正在读湖北作家程应峰的新作《智慧的花朵》,这是一本很真诚的书,作家用睿智的目光观察生活,用温暖的笔触叙述着故事,视角很独特,故事很鲜活。读起来很亲切,很感人,极有亲和力。     

诗香浸心 诗境怡情——请诗入课堂写,诗意作文

我国著名的儿童诗人金波写到:"中国是一个诗的国度。儿童诗是这个国度里的一朵奇葩。诗是天籁的声音,是大自然赋予人类最美好的礼物之一。"他形容儿童诗"像一条宁静的小溪,滋润着小读者的心灵"。是的,对儿童来说,生理的成长固然     

贴近心灵才能写好生活作文——福建师范大学教授、博导孙绍振访谈

孙绍振先生是记者同乡,早几年与记者曾有过文字上的交往,记者编辑的先生的一篇随笔曾获得全国副刊奖项。孙先生术业专攻比较文学、西方文学,同时博学广闻,对哲学、自然科学史、文艺学等均有涉猎,对作文教学亦潜心研究,持之以恒,十余年来坚持不懈,他还曾任福建省作协副主席、写作学会会长,创作、发表了多部文学专著,在境内外多家媒体开设文学专栏。此次参加生活作文研讨会,年逾古稀的孙先生不辞辛苦,从福州乘坐动车7个多小时     

春来野菜香——大班主题活动

我园地处黄河人海口,这里资源丰富、风景优美。在这块人杰地灵的沃土上,还生长着许多被现代人视为美味佳肴的野菜,在生活质量飞速提高的今天,野菜已越来越多地出现在人们的饭桌上,成为人见人爱的绿色蔬菜。可孩子们对野菜又了解多少呢？于是我设计了此活动,意在让幼儿走进自然,亲近自然,学会观察,学会收集资料,     

观察·想象·分析·表达——谈怎样看图作文

看图作文就是根据提供的一幅或一组图画,通过认真细致的观察,并在此基础上进行合理的想象和联想,然后围绕图画的中心,精心构思,用自己的话有重点、有条理地把图画的内容及要表达的思想准确地反     

试论学校教育怎样联系学生生活——兼作20世纪三次生活教育思潮述评

教育是伴随人类生活的发生而产生的,原始社会时完全融于人类生活之中,是人类传递生活经验的本能行为。从正式教育机构——学校诞生之日起,人们就对教育与生活的关系,学校教育的目的、内容、方法和手段等进行着不懈的思考和选择。本文拟在梳理20世纪三次生活教育思潮消长的基础上,对学校教育如何联系学生生活做一简单的论述,以期对教育与生活的关系和学校教育如何联系学生生活有更深刻的理解和认识。     

绿色达人：低碳青春的格调生活——哥本哈根一次未完成的“人类自我拯救”

2009年12月的哥本哈根被寒冷所包围,随处可见绿色手写体Hopenhagen,提示着这座城市此刻的非同寻常。 Hopenhagen是哥本哈根气候大会的标语,由Hope（希望）和Copenhagen（哥本哈根）巧妙组合而成。此标语表迭了主办方希望这次会议成为一个遏制气候变化的新起点,让地球保持健康。     

留住心灵的痕迹——谈《品德与生活》教材留白的处理

综观小学《品德与生活》课程,教材中有大量的留白这为学生创造性地活动参与提供了舞台,是新教学理念的一种体现。其目的是给学生提供自由想象、自主思考的空间,力求在启动学生思维的基础上,在鼓励他们尝试探索的过程中,体现新教材的开放性、诱导性和引领性。教师在教学过程中处理留白时,     

智慧的花朵 心灵的芬芳——读《智慧的花朵》有感

我正在读湖北作家程应峰的新作《智慧的花朵》,这是一本很真诚的书,作家用睿智的目光观察生活,用温暖的笔触叙述着故事,视角很独特,故事很鲜活。读起来很亲切,很感人,极有亲和力。书中《别在冬天砍树》一文叙述了一个父亲在冬天里错砍了一棵树后所得到的启示。作家在文中说"在冬天看见春天,是一种智慧,但这种智慧往往被我们忽略。""今天的枯萎不见得明天就一定会了无生机。"这个故事给我的启迪是:冬天已经到了,春天就离我们不远了!如果一个人心中充满春天,一切都有希望,没有人能够