克服了右傾思想,积極开展了生产劳动

我校在貫徹“教育与生产劳动相結合”的方針中,曾经遇到过許多障碍。例如有的教师說:“学生参加体力劳动,学不到知識,必然会降低質量。”有的說:“学生参加生产劳动就够了,还要結合这样,結合那样,这是办不到的。”有的說:“农村条件差,不好开展劳动;城市学校条件好,容易开展。”部分村小教师說:“完小条件好,办得到;村小条件差,很难办到。”这些思想,反映出在貫徹教育方針中动榣、畏难,是一种極其錯誤的右傾思想。在党的領导下,我們及时組織教师学習党的八届八中全会的文件,学習教育方針,批判右傾思想。着重使大     

构建农村初中“四好”劳动教育课程

株洲市芦淞区白关中学是一所靠近城区的农村初中,近年来学校以劳动育人的课程价值为指导,从生活、实践、生涯、创新四个维度,构建了“四好”劳动教育课程体系,包括“好孩子”家庭劳动课程、“好学生”学校种植课程、“好工匠”职业体验课程、“好创客”科技兴趣课程“四好”劳动教育课程体系的实施。     

农村小学劳动教育初探

劳动,是人类最基本的实践活动。教育与生产劳动相结合,是马克思主义教育学说的一个基本原理,是社会主义教育的一项基本原则。农村小学劳动教育许多年来流于形式,有的成为一句空话。为此,我们就农村小学劳动教育进行了探索。一、农村小学劳动教育形式的探讨劳动教育是一项既简单又复杂的教育。前者人人都有一个初步的认识,后者有一个如何实施教育的方法,体现教育成效的问题。农村师傅带徒传艺,带有劳动教育的直接性,容易被人们接受。而学校实施劳动教育,带有局限性。由于“文革”期间走“五·     

我教劳动技术课的尝试

劳动技术课是一门重要课程,农村初中一定要上好这门课。我刚开始教这门课时,觉得要农村的学生搞一点劳动是不成问题的。慢慢地我就感到,问题并不这样简单。我们不少教育工作者、学生、家长对此是认识不足的。有的学生不会劳动,怕带劳动工具,甚至一上劳动技术课就借口回避,有的家长只要孩子一心读书升学,什么活也不要他们做。这使我意识到,不能小看了劳动技术课,一定要把它变成对学生进行劳动教育,培养学生劳动观点,指导学生学习生产知识和劳动技能的重要阵地。因此,在教学过程中,我把教育学生热爱农村,乐于进行农业生     

加强农村中小学生思想道德建设

改革开放以来 ,我国教育一直重视青少年思想道德教育 ,取得了很大的成效。然而 ,经调查发现目前农村部分中小学生的思想道德状况不令人乐观 ,主要表现在以下几个方面 :(一 )生活方面改革开放后 ,人民生活水平有了明显提高 ,农村家庭收入增加了 ,生活标准也提高了 ,相应地 ,农村中小学生的生活和学习条件也发生了较大变化。于是部分学生开始讲吃讲穿 ,互相攀比 ,追求享受 ,把勤俭节约的传统美德置于脑后 ,有的在家当“小皇帝” ,不愿意劳动 ;有的在校不认真值日、劳动 ,有的甚至躲避。(二 )行为方面一些学生无视文明礼貌的重要意义 ,在公共场…     

小学学校管理问答

有的学校为了片面追求升学率或合格率,大量让学生留级,特别是到四年级,更是大量刷学生。这种作法,对教育工作带来的危害,至少有下面几点:一、不利于小学教育的普及。农村社员送子女上学,看到孩子入学五六年,还在低年级“打滚”,就干脆把他们拉回家劳动。我们曾选择四个生产队进行调查,这四个生产队都在学校附近,入学条件非常好。可是在九十四个十三岁至二十岁的青少年中,在小学     

非“长征”不可吗？

对于所谓“家长管不了”的学生,难道只有像红军两万五千里长征才能教育好吗?实际并不是那样。应该承认,眼下的孩子的确缺乏艰苦磨炼,但对孩子进行艰苦教育渠道的选择应切合实际,如可以到附近的公司、农村去参加劳动,或就在校内做些有益的重体力活动。只要学校引导得好,家长真正支持,孩子的缺点是完全可以改变的。“行走学校”得用“六辆卡车”,家长得“不惜花高昂学费”,有的还“父亲亲自陪伴”,这样的教育,其实是一种浪费了财力人力物力的无奈形式。教育是实实在在的事,任何名新实虚的形式都是短命的。非“长征”不可吗?$福建霞浦第六中学@…     

乡土视域下劳动教育资源的开发与利用

随着时代的发展,新时代的人才需求变为“德、智、体、美、劳”全面发展的综合型人才。劳动,作为综合素养中的重要组成部分之一,它既是能力的一种体现,更是品质的表现与反馈。从小学阶段开始,向学生渗透劳动教育,让学生从小就养成良好的劳动习惯、树立正确的劳动观念、形成自主的劳动意识,并具备独立自主的劳动能力,是小学教育中重要的一个组成部分。而在我国,农村与城市的教学有着一定的共性与差别,农村具有得天独厚且丰富的天然劳动教育资源。教育工作者应充分考虑与利用好农村的周围环境,通过一系列的教育设计,打造出适合学生参与的劳动场景,让学生在实践中提升劳动的能力,做好小学生的劳动启蒙教育工作。     

农村小学劳动教育应做到“四结合”

劳动不仅是有劳动能力的公民的义务,同时也是一个有劳动能力的公民的权利,当然也是一个人谋生的手段,是一个人为社会创造财富的表现形式。因此,对学生加强劳动教育,树立起正确的劳动观念和帮助学生掌握必备的劳动知识和劳动技能是学校教育工作者的责任。在劳动教育中教师必须强化“四结合”,努力提高农村小学劳动教育的实效。一、抓好劳动技能教育与劳动观念教育的结合其结合的内容、形式与方法因年级、学科、活动而异。低年级的劳动观念教育,包括“自我服务劳动”、“公益劳动”等,可以通过《小学生日常行为规范》的训练、班队会及其班队活…     

山西路小学在学习教育方针中的一场辩论

今年九月,中共中央、国务院“关于教育工作的指示”和陆定一同志的“教育必须与生产劳动相结合”的文章发表后,南京市山西路小学教师中产生了许多不同的反映。有的说:“学生劳动了,作业也不交了,个别补课又没时间,劳动与质量有矛盾。”有的说:“领导就抓劳动,一点也不重视教学。”有的甚至以消极或抵触的情绪对待生产劳动。面对这些情况,学校在党支部领导下,放手发动     

中学后进生的心理特点和教育方法

后进生即通常所说的“差生”，一般是指在某方面或某些方面表现不好或不够好，由于后天原因造成的品德行为、学习成绩或心理倾向差的学生。实际上在教育教学工作中，“差生”这个词并不可取。把这个词强加于某些学生身上，是不公平的。因为每个学生身上，都有“差生”的行为，只是程度不同。有的多些，有的少些。例如，学习成绩差的学生，有可能思想品德好，团结同学，热爱劳动，关心班集体，乐于助人；有些学习成绩优秀的“优生”，学习成绩好，但可能不关心集体、不爱劳动。这就是说，表现较好的学生也有“差生”行为。前苏联的布隆斯基指…     

在“有”了之后该怎么办?

“留住学生,教好学生!”——在生源条件还比较差的农村中学里,许多老师都怀有这样强烈的愿望,然而能把这个愿望变成现实的,恐怕不是很多,一支“流生大军”的人数还在增加着,就是一个证明。对于流生产生的原因,人们直到现在还在讨论:有的说主要是在教育外部,有的说主要是在教育内     

针对农村普通中学特点进行劳动技术教育的研究

我们学校是一所农村全日制普通中学。几年来,我们针对农村普通中学的特点,遵循党的教育方针,在农村普通中学开设劳动技术课,进行劳动技术教育的探讨和研究。由于采取了多种方法,通过多种途径对学生进行劳动技术教育,使学生学到了劳动技术,增强了劳动观念,培养了动手操作能力,收到了较好的教育效果。下面从方法和途径、领导和保证、成绩和打算三个方面谈谈我们的体会。一、方法和途径1.农村普通中学的特点农村普通中学学生来源于农村。学生是经重点中学、中师、中专层层选拔后剩下来的二、三类“苗”。他们经过三年的学习后,初中毕业生有百分之四十左右的学生升入了各级各类的学校,高中毕业生有百分之三十左右的学生升入大中专院校,其余的学生基本上回乡务农建设家乡.     

党校要重视劳动教育

对青少年学生进行劳动教育的意义是不言而喻的。目前有很多学校的劳动教育存在着一些不正确的做法,应该引起重视。 首先是认识问题。一些教师,或领导者,把劳动教育看成是软任务中的“软任务”。甚至在一些农村学校,也有不少人认为,农村学生经常参加劳动,学校再进行劳动教育已没必要。这些学校迫于大纲要求,劳动课虽然排上了课表,但并不把劳动当回事,只在学校有活可干时才安排学生干,没活可干时就让学生上自习。     

农村学校劳动教育的问题及对策

作为全面发展教育的基本组成部分,劳动教育对促进学生综合素质全面提升具有重要意义。当前,农村学校劳动教育开展较为滞后,面临着对劳动教育独特价值认识不足、课程内容单一、教学过程浅层化、家庭社会参与度低等问题。“全面加强劳动教育建设,促进劳动教育常态化”“坚持教育与生产劳动相结合,实现劳动教育课程化”“发掘农村学校的环境优势,注重劳动教育的开放性与创新性”“促进‘家校社’协同共育,构建整合性的劳动教育体系”,是当前农村学校实施劳动教育的具体对策。     

耕读教育：新时代农村中小学劳动教育的新探索

当前农村中小学劳动教育存在村居、学校、家庭对劳动育人的价值认识浅层化、开展劳动教育的形式和内容单一、没有充分挖掘农村劳动教育课程资源等问题。将耕读教育与农村中小学劳动教育有机融合,通过“耕”“读”并举,深化村居、学校、家庭协作,充分利用农村劳动教育课程资源,促进学生掌握必备的劳动能力,构建学生正确劳动价值观,达成知行合一的劳动教育目标。     

坚持把专业班首先办成政治班

办专业班是坚持无产阶级政治挂帅,还是搞“技术第一”,这是两条教育路线的斗争问题。我校为农服务的机电专业班刚办时,有的同志以为办了专业班,就是为农服务了,往后只要教好学生学好机电专业知识就行了。由于只教学生学技术,不教学生有个好思想,致使有的学生整天埋头学专业,对政治活动和公益劳动也不积极参加了。个别学生甚至认为:“上得了拖拉机,就丢得掉锄头把。”他们一个劲往技术里钻,决心学点“硬本事”,弄个“铁饭碗”。学校党支部在这种所     

论师范专科学校适当渗透劳动技术教育的合理性和必要性

零陵师范专科学校在《关于适当渗透劳动技术教育,主动适应农村教育改革需要的总体实施方案》一文中写道:“零陵师范专科学校主要是为湘南山区农村初级中学培养合格师资.为适应农村经济建设,社会发展和农村初中教育改革的形势,为进一步加强学生的劳动观点、实践观点,在校教育中适应渗透劳动技术教育是非常必要的”.对他们渗透劳动技术教育的主要途径,一方面渗透力“农”服务的知识和成分,即在完成国家教委颁布的二年制教学计划规定的全部课程     

以“农”为本天地宽──泊头市白庄中学劳动技术教育纪实

在梨果之乡泊头,有一所白庄中学,它立足农村中学实际,以“不求人人升学,但愿个个就业有术”为办学宗旨,坚定地走素质教育之路,把劳动技术教育开展得有声有色。几年来,该校先后获得“河北省劳动技术教育优秀学校”、“沧州币劳动技术教育模范学校”等荣誉称号,其办学实践给了人们许当有益的启迪.（一）白庄中学是一所音通乡镇中学,现有在校生557入,占地面积97亩。受片面追求升学率的影响,一层让学生去挤中考“独木桥”。结果挤过去的是少数．大索和实践。（二）开展劳技教育之初,学校确立了帮助学生树立劳动观点、培养劳动习惯和…     

劳动教育讲话 六、教师要注意的问题

教师是学校里的中心人物,在学生的心目中具有极高的威信。劳动教育主要是依靠教师进行的。劳动教育进行得好不好,教师有极大的责任。为了有效地进行劳动教育,教师至少要注意以下几个问题: 一、要有正确的劳动观点——要学生树立正确的劳动观点,教师首先要有正确的劳动观点,常言说:“好师父带出好徒弟。”解放以来,教师在各方面都有了进步,在对待劳动这个问题,思想上亦有了改变。但来年在进行劳动教育的过程中,所反映的教师的思想情况,说明有些教师,在对劳动,对劳动教育,在思想认识上还没有完全搞通,甚至是很错误的。主要有