《纸的折叠》教学设计及简评

教学目的要求：１．引导学生通过实践探究，掌握“对边折”、“对角折”、“反复折”、“向心反复折”等折纸方法和折纸的基本功，为纸工劳动打好坚实基础。２．培养学生的观察能力、团结协作精神和创造想像能力。３．培养学生善于动脑、动手，细致、耐心的劳动习惯。教学重点、难点：１．教学重点：引导学生掌握各种折纸的基本方法，并使学生达到熟练的程度。２．教学难点：指导学生会识别各种折叠符号，并能按图义熟练操作。教学准备：１．教师准备：（１）关于《纸的折叠》一课的教学课件（２）实物投影仪、笔记本电脑（３）彩纸折叠的小…     

给老师的12条建议

１．跟学生谈心：握握学生的手。坐在学生的对面，跟学生交流，谈心，面带亲善的微笑，握握学生的手，追求的不仅仅是目光的平视，更是心灵的交流。２．作业批改：变“×”为“？”。一个“×”就是一张横眉冷对的脸，笔下留情，在出错的地方划条曲线，打个“？”号，体现了对学生的尊重，体现了教育的“人性”，又能引起学生的思考，科学而合理。３．平日测试：允许学生“偷看一眼”。测试不是为了把学生分成三六九等，目的是使学生明确不足，弥补不足。测试的时候允许学生迅速的、“偷偷的”看一眼，一个不易解决的知识盲点，或许在那一刹…     

七年级《英语》上册 Unit 15 教学设计(人教版)

本单元的核心教学项目是“询问时间”以及“时间的两种表达方法”。Lesson５７一、教学目标１．学习词汇：watch，time，give，about，thirty２．学习询问时间的两种方法：（１）What'sthetime，please？（２）Whattimeisit？３．学习时间顺序表达方法二、教学步骤１．向学生展示一只表的实物或图画，对学生说：What'sthisinEnglish？It'sawatch．同时将生词“watch”抄在黑板上，教学生朗读。接着说：Yes，thisisawatch．It'smywatch．It'sanewwatch．It'sverynice．Imustlookafterit．将这一段话重复两遍，让学生试着在小组里复述（…     

关于错误的随想

当学生有了错误时，笔者就向学生讲了如下寓言：普通人问圣人：“世间什么最贵?”圣人回答：“错误．”又问：“何物最便宜?”圣人仍答：“错误。”学生想一想就能理解：会分析错误的原因，会吸取教训，错误是无价之宝；不分析原因，不吸取教训，错误一文不值．     

让画面“动”起来

1．读图：学习观察多幅图的方法，准确把握图意，培养学生的观察能力。2．想象：围绕中心抓住重点，在四幅图的“空白点“展开想象，鼓励学生不仅要”想“得丰富、更要“想“得合理。3．会文：在以上的基础上，遵循”先说后写”的顺序，把文章写具体、连贯。     

小学生快乐作文策略谈

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际．让学生易于动笔．乐于表达．应引导学生关注现实。热爱生活，表达真情实感。”然而，现实生活中．由于作文教学的过于功利化、规则化、模式化．导致学生谈“作”色变，如头上套着紧箍咒．疼痛不已。翻开他们的一本本习作：文不对题的，胡编乱造的，干涩无味的比比皆是……     

以『锋面系统』为个案,探索『点拨法』教学

“点拨法”是“导思——点拨提高式”教学法的简称。“点拨法”是通过以“思”为核心，学生主动参与．教师引导点拨。发展学生智能的一种方法。其结构是：“激学导思——引议释疑——点拨提高——精练强化”。其主要功效在于激发学生的学习兴趣．发展学生思维．培养学生好学深思的品质，以减轻学生负担，提高教学效率。点拨法把学生放在主体位置上．把学生作为学习的主人．在教师引导下，让学生开动脑筋，思考问题：开拓思路，     

体育课“一主自选”教学模式学案设计

教学内容：１．主教材技巧：肩肘倒立２．自由选择教材（任选一项）（１）游戏：通过“封锁区”（２）素质练习，连续跳过体操棒（３）儿童集体舞：铃儿响叮口当教学目标：１．认识目标：使学生知道肩肘倒立的动作过程；进一步熟悉自选内容的方法、要求。２．技能目标：初步学会肩肘倒立的动作，发展学生的腰腹力量和柔韧、灵敏等素质。通过自学自练活动，发展学生的奔跑、跳跃等能力，提高动作的协调性。３．情感目标：通过“先学后导”的方式，“小群体合作学习”方式，培养学生创造性思维能力及自己解决问题的能力，培养学生团结协作的精…     

让学生成为语文学习的主人

《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人。”如何落实学生是语文学习的主人，笔者认为：只有在课堂教学中真正树立以学生为主体的意识．尊重学生主体地位．营造一种宽松、和谐的学习氛围．让学生积极主动地参与教学活动的全过程，使原来由教师“要我参与”转换为“我要参与”．学生才能在这样的氛围中积极、主动地获取知识与能力，并得以发展。     

新课标呼唤作文新教材——以鄂教版义务教育语文新课标教材为例

《义务教育语文课程标准》指出“写作教学应贴近学生实际．让学生易于动笔．乐于表达．应引导学生关注现实．热爱生活．表达真情实感”：教材“应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平．密切联系学生的经验世界和想像世界．有助于澈发学生的学习兴趣和创新精神”．“教材应注意引导学生掌握语文学习的方法”．“要有开放性和弹性”。概括起来，新课标作文教材应该具备以下四个特点：     

“分解质因数”教案

教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十册第５９页“分解质因数”。教学时间：一课时教学目标：１．引导学生在探究中掌握“质因数”、“分解质因数”的概念，能区分“因数”、“质数”与“质因数”；２．指导自学课本，掌握分解质因数的方法，培养自学能力。教学重点：分解质因数的方法、步骤。教学难点：区分“因数”、“质数”与“质因数”等概念。教学过程：步骤教师的教学行为学生的学习活动复习提问：２０以内有几个质数？举例说明为什么把它们叫做“质数”。学生思考回答，相互订正。激趣导入小丽出生的月、日两个数相乘，积是１…     

《活用“画图”》教学设计及评析

教材：江苏省小学计算机教材第２６课教学目标：１．让学生综合运用Windows９５“画图”软件和美术知识与技能创作图画。２．在灵活运用“画图”软件和美术知识与技能的过程中，培养对计算机的兴趣，体会表现的乐趣。３．培养学生独特的感受能力、熟练的操作能力和自主创新的意识。教学重点难点：把美术画图知识通过“画图”软件灵活地表现并进行富有个性的创作。教学过程：一、自我欣赏，引发疑问，激发“活用”兴趣。１．课件展示“画图”软件创作的主题画，引导学生观察分析。犤上课时，每位学生面前的窗口是一幅优美的绘图作品犦同学们…     

三省吾身——做一个理想教师

一省吾身：有没有走进学生的心灵？我始终以为，要打开学生的心门．走进学生的心灵，必得有两串钥匙：一串钥匙挂着“尊重”、“保护”、“关爱”，一串钥匙挂着“唤醒”、“激励”、“发展”。第一串钥匙尤其重要。     

一个国家 两种制度

一个国家　两种制度华克，侯秋萍［教学目标］１．知识方面：使学生理解“一国两制”的含义、基本内容和重大意义。２．能力方面：使学生能够运用辩证的观点分析说明实行“一国两制”不会改变我国社会主义制度的性质。３．觉悟方面：使学生提高对实行“一国两制”重大意义...     

树立“人人有才、人人都可成才”的教育新观念

从学生们实际水平出发，努力寻找学生身上的优点和长处．扬长避短．“因人育才”、“因材施教”．充分发掘他们的潜能。这是实现“人人都可成才”的有效途径。古人云：“坚车能载重，渡河不如舟“．“良马行千里．耕地不如牛”。器物各有用．人物有短长。从学生实际出发，扬长避短．以长补短．就能“人尽其才．物尽其用”。     

突出教学重点 训练阅读速度──《开国大典》教学设计

教学要求：1．引导学生理清课文顺序，结合对重点词、句、段的理解，感受到开国大典的盛况，受到强烈的爱国主义感染和教育。2．在深入理解课文内容的基础上，培养学生快速阅读的能力。教学重点：本篇课文篇幅较长，其目的是训练学生阅读要有一定的速度。教学时要突出这一训练重点．着力培养学生快速阅读的能力。教学过程：第一课时一、导入新课，检查预习：1．提问：你知道中华人民共和国是在什么时候成立的？导入：那么当时大典的盛况是怎样的呢？2．板书课题。解题：“开”是什么意思？“典”呢？“开国大典”是什么意思？3．检查容易读…     

创设问题情境 促进学生创新学习

西方哲学史上有一个著名的故事：在剑桥大学，维特根斯坦是大哲学家穆尔的学生。有一天，大哲学家罗素问穆尔．“谁是你最好的学生？”穆尔毫不犹豫地回答：“维特根斯坦。”“为什么？”“因为．在我的所有学生中．只有他一个在听课时．老是流露着迷茫的神色．老是有一大堆问题。”后来维特根斯坦的名气超过了罗素。有一次有人问维特根斯坦：“罗素为什么落伍了？”他回答说：“因为他没有问题了。”     

语文与人格教育

新的语文教学大纲指出：语文学科“对于学生学好其他学科和今后的发展”，对“提高国民思想道德素质和科学文化素质”，“具有重要意义”．同时也明确要求“在教学过程中”．要“满足不同学生的学习需求，发展健康个性、形成健全人格”。那么，语文教学就应该充分发挥语文的优势，加强对学生人格教育的力度，塑造学生的美好心灵．培养学生的健康人格，使青少年成长为既有真才实学．     

主导意识在语文教学中的渗透

“教学有法．教无定法”．这几乎是各科教师所公认的。然而．作为中学语文教师，要教会学生在祖国五千多年灿烂的文化长河中游泳．却不是一朝一夕、轻而易举就能做到的事。这就要求我们充分发挥好语文教师的主导作用。叶圣陶先生认为：“各种学科的教学都一样．无非教师帮着学生学习的一串过程．”换句话理解就是说，教学．教学，就是教学生“学”．主要不是把现成的知识教给学生．而是把学习的方法教给学生．学生可以受用一辈子。在这个问题上．叶圣陶先生有一句精辟的话，现在早已众口传诵，那就是：“教是为了不教。”     

新课程标准下英语作业的布置

作业是整个施教工作中不可缺少的一部分．是上课的延续．检查教师与学生之间教与学的纽带：也是帮助学生熟悉和掌握基础知识．基本技能和巩固已学知识的有效手段之一。而现在绝大多数学生想到做作业．总是会与“讨厌”，“枯燥”．“无聊”等一些词语联系起来。“抄”、“背”等作业，把学生的兴趣一点一滴的消磨了．残余的惟有“应付”。因此作业的布置应改变老套的方式，注意引发学生的作业动机，