“以人为本”，引导学生“自主”参与--初中数学教学体会

为了实践新课程标准,笔者在初中数学教学中本着“以人为本”的教育思想,坚持主体性原则、探究性原则、合作性原则,让学生在愉悦中求知,在自主学习中获得提高。只要学生有了参与的动机,就一定有参与的机会。在教学中,笔者根据教材特点和学生的实际,千方百计地创设条件,为学生提供更多自主参与的机会。     

“自主”让数学课堂教学真正“以人为本”

为了实践新课程标准,教者在教学中本着"以人为本"的教育思想,坚持主体性原则、探究性原则、合作性原则,让学生在愉悦中求知,在自主学习中获得提高。只要学生有了参与的动机,就一定有参与的机会。在教学中,教师根据教材特点和学生的实际,千方百计地创设条件,为学生提供更多的自主参与机会。     

数学课的适时“指导”和“总结”

在数学的教学实践中我觉得要提高教学效果,达到教学目的,必须要在引导学生参与教学活动的全过程上做文章:加强学生的参与意识;增加学生的参与机会;提高学生的参与质量;培养学生的参与能力.适时的指导和总结,能使学生自觉地运用科学的方法进行自主的学习.     

浅谈数学课堂教学中的“放”

数学课程标准指出:在课堂教学中应强调学生自主、合作、交流、探索,强调学生参与、操作、实践、交流、探究、经历.但是要在实践过程中,真正做到以上要求,我们就必须重视课堂教学中的"放".只有"放"才能让学生们有机会、有时间去参与这些过程.那么,在初中数学教学过程中,我们该如何去"放"呢?笔者认为应从以下几个方面入手,效果会更佳.     

关注学生参与构建“学案导学式”的政治课堂教学模式

课堂教学面临一个不可忽视的问题:教学效率。如何利用有限的教学时间给学生更充分的自主学习机会?这是作为一个教师应该深入思考的问题,文章依据建构主义学习观、认知心理学和尝试教学理论等理论依据,提出了注重学生参与的学案教学是提高教学效率的一种有效方法的观点,笔者通过长期的研究和教学实践,归纳阐述了学案设计和实施时应该坚持的几个原则。     

“主体教育”课堂教学模式初探

在全面实施素质教育的过程中，培养学生自主学习能力已成为课堂教学的出发点和归宿点。小学语文教学要达到突出学生语言实践，强化学生主体意识，培养学生自主学习和创造能力这一目的，实施“主体教育”势在必行。“主体教育”旨在培养学生的主体意识与主体精神，它强调真正赋予学生在学习生活中的主体地位，发挥学生主观能动作用，发展其个性与想象力，拓宽创造思维，从而促使学生生动活泼、主动地创造性地发展。笔者在教学中坚持“以学生为主体”的原则，注重学生参与学习的广度和深度，逐步尝试了一种让学生自主参与学习，亲身探求知识的…     

初中数学教学中的学生活动的设计原则分析

在初中数学教学中,若想开展有效学生活动,教师则不能侧重机械模仿和单纯记忆,而需重视学生合作交流、自主探究、动手实践,为学生创造更多的参与课堂教学的机会,让学生在互帮互助、独立思考、自主探究过程中把握知识,提高技能。对此,笔者以初中数学为例,分析了学生活动的设计原则,以实现有效学习,提高教学效率。一、注意学生活动的趣味性与探究性     

善于创设“学”的空间

在小学数学课堂教学中，教师要诚心诚意地把学生看作学习的主人，充分发挥启发、点拔、设疑、解惑的主导作用，努力创造机会，调动学生学习的自觉性和主动性，善于创设“学”的空间，引导学生参与学习全过程，给学生更多的自主学习机会，使学生的智力得到发展，能力得到提高。下面笔者就谈谈这方面的体会。     

“四变”让数学课堂教学更有效

以往的小学数学教学,教师总认为学生的能力或知识水平达不到自主学习的层面。所以在教学过程中不敢放手让学生去自主学习,无论教学什么,都要在教师的主导下完成教学任务,数学课程标准中也特别强调"教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基础的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。"鉴于此,经过笔者几年的     

常识课的“实学”与“自主学”

在教学中，我们可采用多种形式激发学生学习常识的兴趣，调动学生主动参与的积极性，激发学生主动参与的欲望。一、坚持主体性，让学生实学以学生为主体，是素质教育的基本要求，学生参与的机会越多，越能唤起其参与的欲望和激情。教学中，要始终坚持“课文学生自读，疑问学生自提，道理学生自悟，难点相互讨论”的自主教学形式，提高了教学效益。如在《我国的资源》一课的教学中，为了让学生了解我们的国家虽然地域广阔，但由于人口众多，生存空间并不宽广，自然资源也很少。我设计了这样的环节：先让学生课前查找有关资料，了解我国资源人…     

“活”—学生主体性发挥的显性标志

学生是学习的主人。在教学中 ,教师必须始终注意调动学生的积极性 ,引导学生参与教学全过程 ,即教师教得“活” ;善于创设“学”的空间 ,给学生更多的自主学习机会 ,即学生学得“活” ,从而使学生的能力得到提高 ,潜能得到开发。下面笔者谈谈这方面的体会。一、激发兴趣 ,让学生“学”有动力学生兴趣是学习动机中最为活跃、最现实的成份 ,是学习者成功的内驱力 ,是直接推动学生学习的心理动机。那么怎样才能激发兴趣呢 ?教师要深入钻研教材 ,善于发现突破口 ,找准聚集点 ,捕捉契机 ,依据学生的特点 ,灵活地变换角度 ,创设丰富的教学情境 ,并…     

品德与生活教学“生活化”的策略浅析

文章以课例分析和叙事研究的方法,阐述了在品德与生活教学中如何树立回归生活的教育理念,体现"生本教育"的新课程观,创设开放式教学环境,给学生自主学习空间,让学生在大自然中实践,在生活中学习,与家庭、社会结合,遵循主体参与的活动原则,采取自主开放的教学策略,构建自主课堂,实现生活化的品德与生活教学。     

从“做数学”到“学数学”

新课程目标下的教学是指导学生形成良好的学习习惯,创设丰富的教学环境,激发和培养学生的学习兴趣,建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛,提倡学生动手操作、自主探究与合作交流,为学生提供更多的活动机会及表现欲望,鼓励学生自由奔放和新异的想像,使学生的创造潜能得到发挥。在课堂教学中。就培养学生自主探究能力,笔者做了以下的尝试：     

让学生真“动”起来

小学《品德与社会》是小学阶段对儿童进行德育的主要课程,它以态度、情感和行为的改变为主要目标。在教学中,我根据教学内容和学生的认知特点,尽情为学生安排充实、丰富的活动,给予充分表现的机会,不断唤起学生的主体意识,发挥学生的主体作用,促进学生主动参与教学过程,让他们在自主探究、自主发现、自行判断、共同评价中,明辨是非,感知善恶,加速道德认识的内化,促进良好品德和行为习惯的养成。     

“开放式”教学点击

开放式教学就是要以学生的自主发展为本，让学生在自主、和谐、宽松、愉悦的教学氛围中，进行自主探究学习。我认为，在自然教学中，实施开放式教学是实现教师主导、学生主体作用的最佳途径。 一、创设开放的教学情境．激发学生主体积极参与是实现开放式教学的重要条件。 教学过程中，教师必须以学生自主发展为本，创设让学生自主、和谐、宽松、愉快的教学氛围，并在整个过程中以饱满的激情，利用科学的手段激“活”课堂。只有当学生的学习兴趣被激发出来，才会产生一种对知识渴求的强烈的内驱力，才会积极主动地参与整个教学过程。这就要求…     

引导主动参与 提高教学效率

正教学效果的好坏,归根到底都是以学生是否参与,怎样参与,参与多少来决定。音乐教学是自由、愉快、生动活泼的,课堂上每一个教学环节都必须通过学生的积极参与,才能提高教学效率。笔者在音乐教学中,努力创造学生参与的机会和情境,增强学生自主意识,提高教学的有效性。一、创设民主和谐的氛围陶行知先生说过:"创造力最能发挥的条件是民主。"可见民主的方式是培养创造力的先决条件。具体到音乐教学中,首先教师们要放     

“三自一导”音乐欣赏课的教学设计

“三自一导”是以现代教学设计理论和现代认知心理学为指导提出的课堂教学模式。“三自一导”是指高中课堂教学过程中,学生自主读书、自主研究、自主发展,并在教师的组织引导下,学生学会学习,学会思考,学会创新的一种教学模式。新的课程教学理念的更新,需要教师改进自己的教学方法重组教材。如何培养学生参与课的能力,笔者试图以音乐欣赏课的课堂教学设计为例,从高中学生如何用“三自一导”的教学模式来参与音乐欣     

小学数学“自主探究”教学模式探微

近年来,笔者参与了教研课题《小学数学自主探究学习与学生创新素质发展的研究》,在实施过程中,笔者认为在新课程环境下的数学课堂教学中,我们应该精心创设教学情境,设置各种数学活动,提供给学生探究的时间和空间,引导学生主动参与数学活动,积极探究知识的形成过程、数学思想方法的应用过程,促进     

新课程背景下小学音乐教学应“三重视”

"学为主体,教为主导"是新课改倡导的重要教学原则,平时音乐教学中应以学生的主动参与、自主学习和积极实践探索为基础,重视激发学生的学习兴趣,重视与学生的情感交流,重视培养学生的参与意识,从而打造出属于学生的美好音乐世界。     

让“自主、合作、探究”学习真实起来

一、学生的学习真的自主了吗?为数不少的教师并没有将学生的自主学习落到实处。学生是“教学之本”,新课改的重点之一就是要改变学生的学习方式,将学生由被动的接受学习转变为主动的探究学习,使学生学会自主学习,有充分的时间读书,有足够的空间思考,有较多的机会实践。若是教师包办从教学目标到探究问题的设定,课堂的生成性完全被教师的预设性代替,那么,学生的思维被束缚,个性也得不到张扬,整堂课的效果也就可想而知了。二、小组合作学习有实效吗?自主合作探究学习,多采用小组合作的方式。人人参与、生生互动、竞争合作。常常有思维碰撞火花…