小学生“乐学”古诗文探析

孔子云：＂不学诗,无以言。＂儿童时期,是一个人记忆力最好的时候,此时大量记诵一些古诗文,丰富积累,陶冶其高尚情操,是一件意义深远的事。但是,纵观当前小学古诗文教学现状,却又不容乐观。学生背诵苦,教师督促难,     

小学生“乐学”古诗文探析

孔子云:“不学诗,无以言.”儿童时期,是一个人记忆力最好的时候,此时大量记诵一些古诗文,丰富积累,陶冶其高尚情操,是一件意义深远的事.但是,纵观当前小学古诗文教学现状,却又不容乐观.学生背诵苦,教师督促难,教学的效果很不理想.其实,探究这些现象,就会发现,学生学习兴趣不浓,没有快乐的学习体验是失败的根本原因.所以,我在教学中尝试从以下几方面引导学生乐学古诗文,把国学经典牢记于心的.     

浅谈培养小学生“乐学”数学

《数学课程标准》指出：要努力建设开放而有活力的数学课程。在教学实践中,创设好的情境可激起学生的学习兴趣,并能有效地调动学生的学习积极性,让学生全身心地投入到课堂教学活动中去,在轻松愉快的氛围中,接受和掌握知识,陶冶情感,从而取得良好的教学效果。学生如果长时间在教学过程中机械反复地学习,必然会导致对数学的厌学情绪。相反,如果我们能够改变学生“厌学”情绪,     

多媒体促进小学生“乐学”英语

美国心理学家布鲁纳认为：“在学校教育教学中,所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。”多媒体电化教学是现代化的教学手段,它包括声音、图形、影像等多种教学手段和途径。其特点是生动、直观、形象。多媒体电教手段的运用．能提高课堂教学效率,吸引学生的注意力。培养学生的学习兴趣。下面就我在小学英语课堂中运用电教手段．促进小学生从“厌学”到“乐学”英语谈一点自己的心得体会。     

如何让小学生“乐学”英语

小学阶段是英语学习的奠基阶段,也是学生英语学习习惯和英语学习兴趣培养的关键阶段,因此对学生在小学阶段的英语学习必须要重视。小学英语学科作为一门语言学科,因为缺乏相应的语言环境,所以学生在学习的过程中容易产生一定的畏难心理,对此需要在小学英语教学中优化教学的各个环节,引导学生“乐学”英语,从而激发学生对英语学习的兴趣,不断提升小学英语教学效果。     

激发兴趣使学生“乐学”

兴趣是最好的老师,是学生学好数学的关键所在。学生有了兴趣,就能产生强大的学习动力,积极学习,深入思考,进而提高教学质量。鉴于此,笔者结合自己的教学经验,从四方面出发就在数学教学中如何激发学生的学习兴趣进行了具体分析,以期为教师教学提供一些理论参考与借鉴。     

如何激发学生“乐学”数学

怎样才能激发学生学习数学的兴趣呢?这就需要教师要有高超的教学艺术和驾驭教材的本领,以激起学生学习数学的积极性和主动性,使学生体验到上课是一种享受,让学生变"要我学"为"我要学"。有以下四种途径:以情动情,产生兴趣;创设情境,激发兴趣;动手操作,培养兴趣;联系生活,增添兴趣。     

让小学生乐学语文八法

在小学语文教学中,由于教学对象的特殊性．要有效地提高课堂教学质量,至关重要的是让学生乐意接受教学并很好地学习。我在教学实践中讲求学生乐学小语的做法,归纳起来有八种：     

创造“乐学”氛围 激发“主体”意识

“创新是一个民族进步和发展的不竭动力”。在新的教育形式要求下，教师要转变观念，探索创新教育的路子。本文从建立良好师生关系；营造民主和谐、开放的课堂气氛；让学生弹好地理课的前奏曲；组织讨论，探究问题；布置地理调查内容；应用现代化教学手段，创造新的课型六方面阐述了创造“乐学”氛围，激发“主体”意识这一创新教育的经验尝试。     

激发学习兴趣扬起“乐学”风帆

如何提高语文教学效率呢？我认为关键在于激发学生的学习兴趣。有了兴趣,学生就能变“苦学”为“乐学”,变“要我学”为“我要学”。所以激发学习兴趣,集中学生注意力,使学生有一种“向往之”的意识就成为教师教学成功的关键。一、讲究授课艺术,优化教学过程教学是一门艺术,它是由教师的教和学生的学两个因素组成的“交响乐”。优化教学过程就是让“教”与“学”这两个因素科学地组合起来,使“教”吸引“学”,“学”促进“教”,达到一种教学上的美的境界。这就需要教师深钻教材,细致研磨,领会消化,找规律,设计最优化的教学方案…     

创设“乐学时刻” 激发地理兴趣

<正>孙子说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"这里的"好"、"乐"指的就是兴趣与爱好。有些人误以为,要激发学生的地理兴趣,就必须得使教学内容离奇多彩,其实那只是激发了一点直接兴趣而已,更艰巨的任务是要培养学生对地理的间接兴趣,因为间接兴趣才是持久而稳定的。心理学研究表明,只有学生乐于学习时,学生学习目标指向就会明确,注意力就会高度集中,智力就会完全开启,思维将异常活     

激发学习兴趣 变“苦学”为“乐学”

课堂教学形式多样,但我们一定要抓住学科特点,揣摩学生心理,提高课堂教学效果,老师的教学就应该培养学生的兴趣,让学生在轻松愉快的氛围中学习。     

激发兴趣使学生”乐学”

兴趣是最好的老师,是学生学好数学的关键所在。学生有了兴趣,就能产生强大的学习动力,积极学习,深入思考,进而提高教学质量。鉴于此,笔者结合自己的教学经验,从四方面出发就在数学教学中如何激发学生的学习兴趣进行了具体分析,以期为教师教学提供一些理论参考与借鉴。     

指导学习方法,激发学生“乐学”

长期以来,英语教师都想方设法寓教于乐,活跃课堂气氛,使学生学得兴趣盎然。因为学生有了兴趣,才能钻得进去,智力就能得到充分的发挥,学习就会有成效。我国著名的教育家孔子的＂乐学＂名言,＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者＂的道理就在这里。     

激发小学生学习动机六法

学习动机就是推动、引导和维持人们进行学习活动的一种内部力量或内部机制。学习动机一旦形成，它不仅使学生对所学的东西有一定的指导性。比如用主动积极的学习态度去学习，对学习表现出浓厚的兴趣，上课能集中注意力去吸取知识等，而且也有一定的动力使学习过程中的注意状态、兴趣水平保持下来，在遇到困难时还有克服困难的意志力。     

激发兴趣 乐学英语

兴趣是最好的老师，也是学生学习的动力。新课标提出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。因此，激发学生的学习兴趣，是进行课堂教学的前提。     

利用情境教学,打开小学生“乐学”之门

课堂教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动,即在课堂教学活动中,为了达到既定的目的,从教学需要出发制造或创设的与教学内容相适应的场景或氛围。巧妙地为学生创设现实的、有意义的情境,在情境中教会学生学习数学、应用数学,使学生感受到数学有丰富的内涵,体会到数学就在我们的生活中、生活需要数学、数学与人的生活息息相关。为学生创设充满趣味的"游戏"情境,学生在学习时没了障碍,自然就开启了"乐学"的大门。     

激发兴趣乐学成语

通过成语教学,可全面提高学生的语文素养。然而,在现实教学中,成语学习还是个薄弱的环节,教学缺乏系统性、趣味性。本文提出,可通过故事、游戏、创设情境等方式来激趣,让学生在轻松、愉悦的氛围中学习、积累、运用成语,从而提高成语教学的有效性。     

用游戏把小学生引进“乐学”的大门

新课程的一项显著特点就是：将教学内容更紧密地与现实生活联系起来,与小学生喜闻乐见的情境有机结合在一起。因此,在众多的教学方法中,游戏教学更能让小学生在轻松、愉悦的心情当中接受、掌握知识,更能把学生引进“乐学”的大门。一、游戏教学符合小学生的认知规律和心理特征小学生的思维水平一般都处于表象、直观阶段,所以低年级小学生经常会表现出好玩爱动、无意学习等状态。