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◆宋世雄:(一口气说完以下内容)7号把球传给8号,8号把球传给9号,9号是皮耶罗,皮耶罗射门!球高了。观众朋友,我们进行了统计,尤文图斯队开场以后的这段时间射门9次,抢断4次,长传5次,短传13次,对方失误5次,角球4次,任意球4次……评:宋大爷肺活量特别大,而且据考证是数学系出身……◆韩乔生:舍瓦(舍甫琴科的昵称)人称“乌克兰核弹头”,A C米兰队老板不惜重金将这枚“核武器”买到手,半决赛时在亚平宁的圣西罗“爆炸”时“炸死了”国际米兰,今天是否能在老特拉福德再次“引爆”,我们将和球迷朋友拭目以待!评:唉!韩老师总是有出人意料的花边新闻… 相似文献
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林立明 《故事作文(高年级版)》2005,(2)
下午放学了,我和几个朋友商量玩什么。剑亮站起来说:“踢足球去。”我们立刻组成两队,我是红队的,剑亮是绿队的。开始了,剑亮qiǎnɡ(抢)了我的球,把球踢给宗迪哥哥。宗迪哥哥往前攻,他用力射门,射进了。我不服气地说:“再比一比。”第二次比赛开始了,剑亮踢球,我想去qiǎnɡ(抢)他的球,他就把球踢给宗迪哥哥。我又去qiǎnɡ(抢)球了,宗迪哥哥又把球踢给剑亮,剑亮射门,射进了。我说:“宗迪哥哥,不比赛了,我认shū(输)了。”球赛结束后,我们高高兴兴地回家去了。指导老师卢学梅许立川插图段评语:多激烈的比赛啊!好好踢,可别轻易认输呀! … 相似文献
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教学片断一:一年级品德与生活课《小手拉小手》正在进行。瞧,老师手里拿着一个排球,正要传给学生呢。师:小朋友,我们在学习和生活中,常常会得到小伙伴的帮助,让我们夸夸他们,好吗?球传到谁手中,谁就来介绍一位乐于助人的好伙伴,再把球传给他。(师把球传给一位高高举手的小朋友)生1:我要夸夸王××,他常常帮我认字。(微笑着将球传给王××)生2:(一脸灿烂的笑容)我要把球传给张××。在上体育课时,一位小朋友摔倒了,是他把那位小朋友扶起来的,所以,我要夸夸他。(高兴地把球传给张××……球在班上同学的手中传送,笑容也随之传送)师:大家小手拉… 相似文献
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问题:外型一致的13个球,其中有1个是重量不合要求的次品,现给你一架没有砝码的天平,限称3次,能否挑出其中次品?解:只称3次,可以挑出其中次品。方法如下:为了叙述方便,把13个球编成1—13号。第一次称。天平两边各放4个。不妨设1—4号在左边,5—8号在右边。有三种可能:(一)平稳。说明1—8号是正品,次品必在9—13号之中。第二次称。取9—13号中的3个。不妨取9、10、11号,放在天平左边;再把正品1—3号放在右边。这时,又会有三种可能:(1)平衡。说明9—11号是正品,次品在12—13号之中。 相似文献
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有一只自 .负 的 小 蚂 蚁 ,它决定要干一件轰轰 烈 烈 的 大 事 ,而且它决定这次要单独行动。 机会来了! 2.小蚂蚁发现了一个巨大的球,足足有它身体的 倍那 100么大! 小蚂蚁 3.找 来 一 块 木板,想要把大球撬起来。 可是……可是 4.……小蚂蚁居然被压在了大球下面! 小蚂蚁是 5.不 会 灰 心 的 ,这一次它用上了绳子,想要把大球拖回去。 但是,小 6.蚂 蚁 又 被 绳 子缠在了大球上,真可怜啊! 小蚂蚁用 7.滑轮拉大球。 小蚂8.蚁用滑板推大球。 小蚂蚁 9.又被大球击中了…… 虽然是只 10.百 折 不 挠 的 小 蚂… 相似文献
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比较下面两个写足球赛的片断:片断(一)一声哨响,比赛开始了,我们都聚精会神地看着。突然,一个猛球从初一(1)班“5”号队员的脚下飞向我们的球门。当时,我紧张得不得了,心想:“坏了,我们非输不可!”说时迟,那时快,只见我班的守门员朱虎,在这紧张的一刹那,以“狮子滚绣球”的姿势,一伸手,把射来的球抱在怀里,向前来了个前滚翻。我的心像一块悬着的石头落了地。随着守门员灵巧敏捷的动作,全场响起了热烈的掌声。片断(二)足球比赛开始了,个个队员生龙活虎,你争我夺,把球踢得飞转。对方“5”号球员射门,太危险了,幸好被我班守门员接住。要不是他… 相似文献
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“嘭”的一声,只见球砸在了篮板上,尤凯鸿眼疾手快,猛地往上一跳,抢下了篮板球。我心里暗喜:哈,又要进球了。因为此时正没人防守。可是,出人意料的一幕出现了:尤凯鸿非但不投篮,反而往外攻……到了三分线,他轻巧的一个转身,纵身一跃,把手轻轻一拨,只见球儿穿过了篮筐的中心……顿时鼓掌声、欢呼声、赞叹声四起。……形势非常紧迫,比分仅相差两分。球被控制在对方手中,他们的“花式传球”都快把我们的眼睛迷花了,我们看似5号要投篮,他却把球传给了6号……我队的俞孝琪临危不惧,一个勾手,竟抢到了球,可人却重重地摔在了地上。我们都为他担心时… 相似文献
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最近的一次高三数学综合测试卷中 ,有这样一道选择题 :三人互相传球 ,由甲开始发球 ,并作为第一次传球 ,经过 5次传球后 ,球仍回到甲手中 ,则不同的传球方式共有 ( ) .(A) 6种 (B) 8种(C) 10种 (D) 16种该题叙述通俗 ,源自生活 ,背景公平 ,能够反映学生运用数学知识和方法解决实际问题的能力 ,是一道好题 .本文从三个不同角度探究其解法 .解法 1 画树形图图 1约定 :在图 1中用“甲→乙”表示“甲”把球传给“乙”;“甲→乙→丙”表示“甲”把球传给“乙”后又传给“丙”,等等 .从图中可以清晰地发现 ,球由“甲”手中发出经过… 相似文献
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潘斐 《中国小学语文教学论坛》2003,(16)
教学目标1.说写与读写相结合,培养学生的综合性语文能力。2.读续写,发展想像,培养学生的创新能力。教学过程一、导读质疑师:同学们一定喜欢踢足球吧?生:喜欢!师:好!我们现在就来共同欣赏一下足球比赛射门的精彩录像(放录像;学生情绪高涨)。(这一教学环节目的是让学生感受足球运动的魅力就在于射门进球。)师:刚才看过录像,大家说,精彩激烈的足球比赛,高潮在哪里?生:(异口同声)射门!师:然而,有一场决定胜负的激烈的足球比赛,球员“无需任何技术,只需要一点点力量,就可以把球从容打进没有了守门员的大门”,但这位球员却没有这样做,同学们想不想… 相似文献
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李白:进球之难,难于上青天!辛弃疾:凭谁问:巴乔老矣,尚能奔否!李煜:奔来跑去何时了!进球知多少?钱钟书:足球就好比围城,城外的人想把球踢进去,城内的人想把球扑出来。臧克家:有的人上场了,但是没有射门,有的人射门了,但是没有进球;有的人,把足球踢进网里想“不朽”;有的人,情愿传球,等着别人的出丑。古龙:球在人在,球亡人亡。球在人边,人在球旁。眼中无球,心中有球。琼瑶:今生我们无缘十六强了,你我来世再见吧!让我对你的爱化成尘土,挥洒在大地的每一个角落,见证我思念你的每个夜晚。海岩:拿什么拯救你,我的国足!(河南省安阳市安阳县第二高… 相似文献
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近年来的防守趋势是对球施加压力,弱侧(无球侧)防守队员缩回防区,大多数轮转式区域联防(横向移动按顺时针或逆时针方向轮转补位——译者注)就是利用这一原则的.我们进攻区域联防时,就是根据这些防守原则,在进攻最有利的投篮地点埋伏队员.用斜线传球的方法将球传给位于有利位置的投篮手,使他有充裕的时间在防守队员重新调整好防守位置之前进行中投.这样减少了通常将球转移到一侧去寻找投篮机会的多余的几次传球.我们的观点是,如果能用一次传球得到一个良好的投篮机会,那么处理球的失误次数将会减少.下面是几种用斜线传球进攻区域联防的方法: 相似文献
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思考题:在下面等式的合适地方,填上适当的运算符号 、-、×、÷和( ),使等式成立1 2 3 4 5 6 7 8 9=1…………(1)解答这道思考题通常采用逆推法,即假定9的前面是“-”号,那么(1)式变为:1 2 3 4 5 6 7 8-9=1这就要求:1 2 3 4 5 6 7 8=10…(2)再假定(2)式中8的前面为“ ”号,那么就要求:1 2 3 4 5 6 7=2易知1 2 3 4 5-6-7=2于是有答案:1 2 3 4 5-6-7 8-9=1使用逆推法,当然还可以得到其他答案.这类思考题,采用“消数法”可以更快地寻求更多的答案.何谓“消数法”呢?就是不改变(1)式中数字排列顺序,先取出两组数,当添上运算符号和括号后,能使其相等,这样我们可以在(1)式中消去这些数,然后只须在剩下的数字中寻求答案. 相似文献
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一、激情导入师:同学们,老师先进行一次小小的测试。喜欢足球的同学举手,喜欢看足球比赛的同学举手。师:呀,咱们班有这么多足球迷!今天老师就给大家带来了“2002年世界杯足球赛”的精彩片断,请欣赏——(播放课件,欣赏“2002年世界杯足球赛”精彩片断)师:请谈谈你们的真实感受,说说你们对足球射门的看法,好吗?生:每一次精彩的射门,都会引发观众排山倒海般的欢呼。生:每射进一个球,队员们都会激动、兴奋得相互拥抱,表示庆祝。师:是啊!足球比赛的精彩,说到底就是射门的竞争,双方队员的一切努力都是为了把球踢进对方的球门。射门得分,对于一个球… 相似文献
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郝庆贺 《中学生阅读(初中版)》2014,(3):22-22
漫画中的9号球员和守门员无形中都给自己设置了心理障碍,增加了射门和守门的难度,以致面露难色.太注重结果,在比赛的过程中反而不能全力以赴.
学习的过程就像一场足球赛,当你走进考场时,就像要射门的运动员一样,也想进球,考出好成绩.如果你像漫画中的9号运动员那样,太在意能否踢进这一球,而忽略比赛过程中的快乐,很可能就会因为担心考不好而影响正常发挥. 相似文献
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