浅谈中等职校物理教学的设计原则

大力推进物理课程标准,在基础教育中已被广泛地应用和推行,但在职业教育的实践中还没有全面展开。吴言老师在2004年《职业技术教育》第25期(教科版)卷首语中明确提出:课程标准应精选与学生身心发展和职业发展必备的基础知识和基本技能,改变以往课程内容难、偏、繁,打破学科自身的逻辑性、系统性局限,体现课程服务于学生发展的功能,与职教改革的方向吻合。作为职教工作者,应改变习惯的传统的教学模式,真正地把新课程标准落在实处。本文拟就中等职教物理教学设计原则略陈浅见。     

中等职业学校物理教学初探

<正>中等职业学校与普通高中的物理教学有很大的区别。物理课在普通高中作为一门主科,学生较重视,且学习兴趣浓。而中等职业学校则将物理课作为一门基础课,是为专业课服务的,学生物理基础知识掌握不牢,基本技能欠缺,且在心理上对物理普遍存在恐惧、厌烦的心理,对物理学习毫无兴趣,这给教学带来了很大的难度。针对以上职业学校物理教学现状,通过几年的物理教学实践,我探索总结出以下几种教学方法,希望能给广大职业学校物理教师朋友提供一定的帮助。     

数学基础知识、基本技能教学思考

中等职业学校数学教学,应使学生掌握好专业课所必须的数学基础知识和基本技能,培养学生的数学能力,以逐步形成运用数学去分析问题和解决问题的意识和能力.在教学中如何运用教学原则和教学方法,努力提高教学质量,笔者下面就多年的教学实践,谈几点体会.     

职校物理教学中学生能力的培养

中等职业学校要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以具有全面素质和综合能力为成才目标。中等职业学校应围绕这一目标来实施教育教学工作，使其贯穿到学校的每一项工作、每一门学科、每一个活动中去。物理教学要适应这种要求，必须从单纯的“学科教育”转向“科学教育”，即既要让学生掌握比较系统完整的物理知识，为后续课程的学习打下基础，还要注重他们综合能力的培养和提高。为此，职校物理教学必须培养以下几种能力。一、加强实验教学，培养学生的动手能力物理教学以观察、实验为基础，其概念的形成或定律的建立，离不开实验事实…     

电工电子技能训练的几点做法

为适应社会的需要,职业学校在学生的培养上重视教与学的结合,让学生在教中学、在做中学、在学中做,学做合一,注重学生动手能力培养,以适应社会对技能型人才的需求。     

试论如何搞好职业学校物理教学

由于职业学校的学生大多数是公认的学习基础较差的学生群,普遍对理论文化课的学习存在种种困难,本文对职业学校物理教学方面从思想教育、改进教学方法和转换教学角色等方面进行了一些搜索。     

浅谈如何提高职业学校学生学习物理的兴趣

学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。是学习的强大动力。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣,就会激发起强烈的求知欲,就会自觉地去学习。近几年,中等职业学校的学生知识基础较差,对物理这门学科缺乏兴趣,那么如何激发他们学习物理的兴趣呢？     

浅谈物理课堂教学的有效性

<正>物理是中等职业学校电子类专业的一门专业基础课,需要每一位学习电子专业的学生掌握其基础知识。调查发现,学生中普遍存在物理基础薄弱、学习习惯较差的现象。那么,该如何有效地开展物理课堂教学、调动学生的积极性,从而获得最佳的教学效果呢?这成为许多物理教师亟须解决的问题。接下来,笔者就自己的思考谈几点看法。一、以生活为切入点,增强学生的兴趣"成功的教学需要的不是强制。"教师要营造良好的学习氛围,让学生置身于快乐的学习情境中,以     

新大纲下如何开展中职物理课堂教学

<正>《中等职业学校物理教学大纲》指出:"物理课程是中等职业学校学生选修的一门公共基础课,是电子电工专业的限定选修课。其主要任务是使学生掌握必要的物理基础知识和基本技能,激发学生探索自然、理解自然的兴趣,增强学生的创新意识和实践能力;使学生认识物理对科技进步,对文化、经济和社会发展的影响,帮助学生适应现代生产和现代生活;提高学生的科学文化素质和综合职业能力,帮助学生形成正确的世界观、人     

如何运用名人故事搞好物理教学

物理学是一门自然科学,它不仅能给学生带来丰富多彩的知识,也能让学生得到情感、意志等方面的素质教育。作为一名中学物理教师,如果生硬、粗糙、晦涩的教学,那是很难     

如何搞好高一物理教学

初中生进入高一后,由于跨度一下加大,学生就明显感觉高中物理难学。进而慢慢地对物理的学习产生恐惧感和厌倦感。为何会重复发生这种现象,物理教师往往没有深入探究这个问题,而把一切原因归咎为初中教师教学不负责、学生基础差等。然而,根据多年的教学经验。我认为造成这种现象的原因．主要是高一物理教师没有注意到以下几方面的问题。     

中等职业学校物理教学的有益尝试

《物理》课程是中等职业学校的一门基础课程,通过课程的学习使学生掌握基础知识,养成良好的学习方法,为后续专业课的学习做好准备。在教学的过程中,由于课程所特有的抽象性,使学生难以理解,部分学生的学习积极性差,导致课程的教学效果不佳。为了提高物理教学质量,我们在教学过程中做了大量的尝试,并不断汇总和分析,找     

物理教学中如何培养学生的创新能力

<正>学生是学习的主体,在教学中要重视学生的主体意识,充分挖掘学生的自主学习潜能。教师在向学生传授基础知识,培养基本技能的同时,还要高度重视开发学生的创新潜能,培养学生的创新能力和提高学生的创新素质。随着我国基础教育     

物理学史在物理教学中的作用

结合多年的物理教学经验，论述了在物理教学中引入一些相关的物理学史的内容，帮助学生了解科学的人文精神和掌握一定的科学研究方法，进而提高物理教学的质量。     

中等职业学校物理教学有效性初探

物理教学是中等职业学校很多专业的必修课,也是教师公认的难点。中职生在初中阶段的物理学习中,基础没有打好,学习兴趣缺乏,因此到了中职阶段的物理学习中,已经产生了厌倦的心理,学习成绩也很难提高。那么,究竟该如何突破这一难点,提高中等职业学校物理教学的有效性呢?本文中,笔者将结合自身的教学经验作出探究。     

加强职专物理概念教学的探索

在高中物理教学中概念教学是教好物理课的关键．正确地理解物理概念是学好物理学的基础：那么如何在教学中．结合职专学生的特点进行好物理概念的教学呢?     

物理教学中如何加强学科知识的实用意识

在新高中物理课程标准中明确指出:“使学生学习比较全面的物理学知识及其实际应用,了解物理学与其它学科以及物理学与技术进步、社会发展的关系。”这说明在物理教学中,不仅使学生掌握物理学的基础知识和基本技能,同时也要重视加强知识的实用价值和社会价值,懂得在社会中如何应用这些知识。因为只有这样才能培养出既有较高科学素养和人文意识,又能学以致用努力服务于社会的高素质人才。那么在物理教学中如何加强学科知识的实用性意识,笔者认为应从以下几个方面着力抓起:第一、加强物理学史的教学作为自然科学史重要组成部分的物理学史不只是…     

物理教学与创造性思维能力的培养

创造性思维能力的培养离不开基础知识和基本技能，否则就会变成无本之木，无源之水。在物理教学中培养创造性思维能力，体现在学生探索物理概念、规律和解决物理问题时，能用不同于常规的思维方法去思号和发现。亦即寓培养创造性思维的品格于物理知识的形成、理解和运用的令过程之中。     

浅谈多媒体技术在电子线路教学中的运用

电子线路是中等职业学校电子类专业的技术基础课程,由于理论性非常强,学生感到十分抽象与枯燥,一些概念与现象无法真正理解,有时甚至理解错误。对于教师来说,有时也会顾此失彼,穷于应付。而随着多媒体技术的出现,过去那种尴尬局面则被完全改变了。 一、运用多媒体技术,激发学生的学习兴趣,形成学习动机 多媒体技术集声、光、电于一体,能极大地、多方位地对学生个体进行刺激,从而有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望。如,在讲到桥式单相全被整流电路时,可利用多媒体技术,模拟桥式单相全波整流电路的工作过程。学生可清楚地看到,当输入交流电压时,对于其正、负半周的不同时期,分别有红、蓝两种颜色的箭头,代表电流的流向,沿着电路中的导线循环移动,且箭头经过的二极管会     

浅谈如何搞好物理规律教学

物理规律反映了各物理概念之间的相互制约关系,反映了在一定条件下一定物理过程的必然性。它是中学物理基础知识最重要的内容,是物理知识结构体系的枢纽。所以,物理规律教学是使学生掌握物理科学理论的中心环节,是物理教学的核心之一。怎样才能搞好规律教学呢?现结合本人多年的物理教学经历,浅谈以下几点看法:一、创设发现问题、探索规律的物理环境